《芭蕉扇》大班教案1 活动目标 1.引导幼儿感受连环画形象鲜明、色彩明快、线条清晰的特征。 2.引导幼儿欣赏连环画中主要的人和物画得大一些并画在主要位置的画面布置;帮助幼儿发展构图能力。 3下面是小编为大家整理的2023《芭蕉扇》大班教案3篇,供大家参考。
《芭蕉扇》大班教案1
活动目标
1.引导幼儿感受连环画形象鲜明、色彩明快、线条清晰的特征。
2.引导幼儿欣赏连环画中主要的人和物画得大一些并画在主要位置的画面布置;帮助幼儿发展构图能力。
3.引导幼儿通过对连环画单页画面与整个故事关系的探讨，知道连环画是由多幅画面构成的。
活动准备
1.放大的连环画《芭蕉扇》。
2.西游记主题曲的磁带，孙悟空、铁扇公主的图片。
活动过程
1.展示放大的连环画，介绍连环画名称，组织幼儿翻看连环画。
2.引导幼儿就所提问题讨论连环画的特征。
提问：你从画上看到了什么?这些人和物看上去是怎样的?它们的颜色怎么样?这样的色彩、线条看上去使人觉得怎么样?
(该部分指导时应给幼儿一定的时间独立地欣赏，教师不要操之过急或讲得太多，应尽可能让他们畅所欲言。)
3.引导幼儿讨论连环画的画面布置。
请小朋友把书翻到孙悟空向铁扇公主借扇子的那一页，提问：看一看画面中主要位置画了谁?画得大还是小?为什么要这样画?
组织幼儿讨论：这样画，你觉得好在哪里?
老师变动画面布置，把缩小的主要人物形象孙悟空、铁扇公主放在次要位置，主要位置上放上其他放大的陪衬物如花、草等。
提问：你认为这样做好吗，为什么?你看了这幅画后有什么感觉?
(引导幼儿通过边操作、边讨论的方式来进行活动，让幼儿自己充分感知体验后，再来进行理性分析，能帮助幼儿加深对连环画形式美的理解。)
4.探讨单页画面与整个故事的关系。
提问：这本连环画讲了一个怎样的故事?只看其中的一幅画能知道整个故事吗，为什么?
幼儿讨论单页画面与整个故事的关系。
教师小结：连环画的每幅画面，都只讲了这个故事中的一件事，只有把很多幅画有顺序地摆放在一起，才能讲一个完整的故事。
5.引导幼儿进行价值判断，表达自己的爱好。
提问：你觉得这本连环画怎么样?好看吗?你喜欢它吗?喜欢它的什么?想不想再来看一遍?
6.放《西游记》主题曲，幼儿看连环画，讲述、表演故事。
活动延伸
1、教师引导幼儿继续欣赏其他连环画。
2.学画连环画。
《芭蕉扇》大班教案2
活动目标：
1、在音乐游戏中培养对乐曲结构的敏感性。
2、能随歌曲的指令移动身*置。促进身体反应的灵敏度。
3、学习设计芭蕉扇的花纹。
活动准备：
自制芭蕉扇一把，一次性筷子，图画纸，蜡笔。
幼儿了解故事《火焰山》
芭蕉扇花纹图列
盆栽芭蕉扇数盆布置于四周
歌曲录音带、录音机
活动过程：
一、出示芭蕉扇道具，引导幼儿念歌词。
“小朋友，还记得《火焰山》的故事吗?铁扇公主有一把神奇的扇子叫什么?”“刘老师从铁扇公主那里把它借来了，看!漂亮吗?”教师站在幼儿中间，出示扇子。芭蕉扇非常厉害，孙悟空向铁扇公主借芭蕉扇，铁扇公主不愿意，她就叽叽咕咕的念了口诀，一挥扇就把孙悟空扇走了十万八千里。你们知道铁扇公主念什么口诀了吗?今天刘老师把这个秘密悄悄的告诉大家。”老师带节奏念歌词。“我们一起来学念铁扇公主的口诀吧”在旋律的伴奏下念二次。拍手念。
二、学唱歌曲
“有一位叔叔把这铁扇公主的这段口诀写成了一首好听的歌，名字就叫《芭蕉扇》。我们来听”。教师清唱歌曲。“好听吗?这首歌叫什么名字?”“大家一起来轻声唱好吗?”在旋律伴奏下，一起轻声学唱，“现在我们拍着手来唱”第二遍唱做拍手动作唱。第三遍，“小朋友唱得真好，现在用响亮的声音自由做动作”。
三、玩音乐游戏
“请小朋友想象，芭蕉扇除了能熄火、能生风、能降雨之外，还可能有什么超凡的能力?”“今天，刘老师要试一试铁扇公主的芭蕉扇，把小朋友都扇走。听我唱到什么地方，小朋友就跟着风跑到那里，跑的时候要注意安全，不能拥挤，跑去后千万别动，仔细听又要扇到什么地方。好吗?”“我听见男孩子答应的`声音最响亮，男孩子站起来玩。。”女孩子玩。全班一起吹到天空中飞行，芭蕉树后面，大门边，窗户边，钢琴旁，椅子背后，椅子上坐好等。
四、取卡纸做芭蕉扇。
“小朋友，喜欢芭蕉扇吗?想要吗。送给谁呢/这可为难我了，谁来为我想办法?”请幼儿发言。出示图样，“这里有几把不同花纹的芭蕉扇，小朋友可以自己画其他的花纹，还可以画人、画动物、画花草等等，看谁设计的芭蕉扇最漂亮!”教师讲解制作方法：“画好了，然后用筷子从较小的一端夹，夹在扇子的中央。”“下面请大家开始制作”教师指导。
五、结束活动
“好了，小朋友请举起你们漂亮的芭蕉扇，互相看看，哇!小朋友真能干!都很漂亮!大家一起来扇一扇，扇到那里去玩?”“大家一起唱起来”教师与幼儿唱歌用扇子做动作。随着歌曲离开活动室。
活动自评：
新《纲要》明确指出：“各领域的内容相互渗透”，即不同教育领域之间并非各自分立，而是相互交流、相互会通的。本次活动涉及领域为：艺术、健康。让幼儿在活动中说说、唱唱、玩玩、做做，使幼儿在玩中学，充分体现了愉快教学法的应用。同时还让幼儿主动参与活动，在与教师、同伴、环境、材料的互动中进行学习，通过这种动静交替的学习方法，培养幼儿对艺术的表现力、想象力和创造力。新《纲要》对幼儿艺术领域方面明确要求：“在支持、激励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。”所以，本次活动还一改过去单一的教唱歌曲的教学方式，而是把幼儿的情感体现及表现技能和能力以游戏、美工等多种形式充分的表现出来。从而达到《纲要》中要求幼儿“能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”的目的。
《芭蕉扇》大班教案3
活动目标：
1.以《西游记》为载体，理解歌曲并完整演唱。
2.增进乐曲结构的敏感性，大胆表述歌曲中的艺术形象。
3.感受歌曲的情景，体验集体表演和游戏带来的快乐。
活动准备：
自制大小芭蕉扇各一把，披风、头饰装扮。西游记人物ppt
活动重点：借助西游记的故事内容和人物形象理解歌曲并完整演唱。
活动难点：大胆表述歌曲中的艺术形象。
活动过程：
一、开始部分
师：你们都看过西游记吗？你都知道那些人物？
二、基本部分
1.师装扮：
师：那我现在去装扮一下，你们猜猜我是谁？（播放西游记人物PPt，师装扮）
师：我是谁？（幼：观音）再猜？我看你们是猜不出来了。
2.法器：
师：我亮出法器你们就知道我是谁了？西游记里面每个人都有自己的法器。（变出小芭蕉扇）
师：我是谁？（幼：铁扇公主）对了！
师：你们是谁？我的小妖们！那我喊你们你们可要答应哦！（小妖们！！——唉！一边答应一遍扭起来）男孩女孩分别答应一次，全体答应一次！
师：本公主最喜欢听好听的声音！小妖们？
3.咒语：
师：我的芭蕉扇可是有威力的，但它有一个咒语！刚才我在来的路上碰到了一个男的，我怀疑他是悟空变得，想要偷我的芭蕉扇，我小声一点说咒语哦，你们仔细听喽！（一扇能熄火、二扇能生风、三扇下起雨）
师：听到什么了？你说！本公主再说一遍！小妖们—哎！念给本公主听听！问问老妖们会了没？一起念念！
4.变大芭蕉扇：
师：来，到本公主身边来，有一个小妖嘴巴没动我怀疑他是假的，看着本公主再来一遍！
师：哎！悟空，悟空你怎么来了？（引导幼儿转过身背对老师，变出身后的大芭蕉扇）哇！你们的咒语念的太棒了，我的芭蕉扇变大了！
5.学唱歌曲：
师：还有一首歌是唱本公主的，听听看歌里面是怎么唱本公主的？
师：歌里面是怎么唱本公主的？你来说说？还有什么？最后一句说一说！
师：小妖们—哎！来唱唱本公主，看谁把本公主唱的最好听，我就带谁去吃唐僧肉！
师：小妖们—哎！给本公主说说，哪句最难？
师：转过身唱给老妖们听听？
6.游戏
最后一句把人一扇扇到十万八千里可变化为椅子后面、桌子底下、窗户底下等进行互动。
三、结束部分：
幼儿*室寻找孙悟空！
《芭蕉扇》大班教案3篇扩展阅读
《芭蕉扇》大班教案3篇（扩展1）
——《芭蕉扇》教案5篇
《芭蕉扇》教案1
教学目标：
1、认识文中6个生字，初步了解如何利用象声词使表达更具体生动。
2、了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，体会孙悟空这个人物形象，复述课文。
3、品读原著，感受经典的魅力。
教学重点：
了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，感受孙悟空的足智多谋、英勇善战，复述课文。
教学难点：
品读原著，感受经典的魅力。
教学过程：
课前激趣：
师：在上课之前，我们先轻松一下。播放音乐《猴哥》
师：刚刚播放的音乐赞扬的是谁?生回答：孙悟空。
提问：说说你对他的印象。生回答：……
师：孙悟空有很多经典的动作和语言，谁能来表演他的动作或语言。
生表演孙悟空的动作和语言
(设计意图：课前通过看视频，听猴哥的音乐，能让学生轻轻松松进入课堂，并拉近教师和学生之间的距离。学生表演孙悟空的经典动作和语言一是为了提高学生的学习兴趣，二是看学生对孙悟空了解多少，三是为了解孙悟空这人物的性格特点和复述课*铺垫。)
一、课题质疑
1、今天我们学习一个关于孙悟空的故事《三借芭蕉扇》，板书课题，齐读课题。
2、提问：读了课题你有什么疑问?
3、学生质疑
4、教师相机板书：怎样借?结果怎样?
(设计意图：爱因斯坦说过：提出一个问题比解决一个问题更重要，学生看到课题质疑，一是看学生通过课题读出了什么信息，有什么不懂之处，二是学生提出问题让课堂学习有了方向性，三是让学生学会学习。学生只有能提出问题，才会想办法去解决问题。在这一过程中，学生的思维得到了发展，视野也会变得越来越开阔。在本课的教学中，我将鼓励学生大胆提出问题，踊跃发表自己的见解。)
二、检查预习
1、三借芭蕉扇，扇还有一个读音。
指名读：铁扇公主举起芭蕉扇，朝孙悟空一扇，扇起一阵狂风，把孙悟空刮到天上去了。
2、提问：读完后，你发现了什么?
3、生回答：扇字做名词读扇shan，做动作时读扇shan。
4、师：这篇课文很有趣，语言很有特色，比如课文里很多地方都用了拟声词。
课件出示：前面有一座大山，燃着大火。
前面有一座大山，呼呼地燃着大火。
师读第一句，生读第二句。
提问：读后你感受到了什么?(火很大，句子更生动形象。)
出示另外两句带拟声词的句子，指名读。
B、铁扇公主没留神，咕噜咕噜把孙悟空也喝到肚子里去了。(吞的声音)
C、天空起了乌云，沙沙地下起雨来，好凉快哟(轻轻地读)
5、你会用拟声词说话吗?
6、学生用拟声词造句
(设计意图：扇字的读音检查是让学生知道扇的两种不同的读音，在作动词时读第四声，在作名词时读第一声。而且扇字在课文里出现了很多次，检查能让学生把字音读准确。拟声词的检查能让学生初步了解如何利用象声词使表达更具体。这样的设计让孩子们把拟声词装在心里，灵动起来，培养他们对拟声词的敏感度和会自如地使用。)
三、整体感知、理清脉络
师：扇的读音清楚了，拟声词的作用明白了，现在就带着刚才提出的问题快速地浏览课文并完成桌上的学习单。要求用最简洁的语言填写。
自主学习一：
三借芭蕉扇
怎样借
结果
一借(3-5)段
彬彬有礼借
被扇飞
二借(6-15)段
变作小虫逼
借假扇
三借(16-21)段
巧施妙计骗
得真扇
师相机附板书：礼 被扇跑
逼 借假扇
骗 得真扇
师小结：你们看，这就是文章的层次，瞧，我们在不知不觉中理清了文章的脉络。你们真是了不起。
(设计意图：设计学习单让学生理清文章脉络，既让学生感到新颖，又培养了学生的动手能力。既让学生对课文内容有了初步的了解，又让学生学会了用简洁的语言来概括课文主要内容，这样培养了学生快速扑捉信息的能力，学生的思维能力也得到了极大发展。)
四、品读课文，把握人物形象
师：了不起的你们*常阅读写人的文章时，会用什么方法来体会人物形象?
生回答：
1、通过抓关键词。
2、抓住人物的语言、动作、神态、心理来体会人物形象。
3、抓事情的经过。
师：你们谈到的都是一些很好的阅读方法，今天我们也可以用这种方法来体会孙悟空这个人物形象。
自主学习二：孙悟空是个什么样的人物?
请默读课文，划记重点语句，做好批注。
学生交流
学生汇报，相机指导朗读，板书体现人物性格的关键词
出示文段：
(1)A、一借芭蕉扇
“师父，我借芭蕉扇去，你们在这儿等着。”孙悟空翻了一个跟头，来到了翠云山。他向铁扇公主行了个礼，说:“我们被火焰山挡住了去路，请你把芭蕉扇借我老孙一用。”
铁扇公主哪里肯借，故意说：“你等着，你等着……”
铁扇公主举起芭蕉扇，朝孙悟空一扇，扇起一阵狂风，把孙悟空刮到天上去了。B、学生汇报，教师相机指导朗读
C、教师小结：动作是“行了个礼”，语言中用上了“请”字。说明“一借”时，他很有礼貌。
(2)A、二借芭蕉扇
“铁扇公主，快把你的芭蕉扇借给我老孙!”
铁扇公主还当孙悟空在大门外叫唤呢，说：“不借，不借，就是不借!”
孙悟空这就不客气，在铁扇公主的肚子里翻起跟头来，疼得铁扇公主在地上直打滚。
“哎哟，哎哟，饶命呀!我把扇子借给你，你快出来吧!”
B、学生汇报，教师相机指导朗读
C、教师小结：孙悟空在铁扇公主的肚子里直打滚，侧面反应了孙悟空的聪明，让铁扇公主吃点苦头，才借到了扇子。说明孙悟空是个机智灵活、敢于斗争，勇于斗争的人。
(3)A、三借芭蕉扇
这个假牛魔王说：“听说孙悟空来借芭蕉扇，我心里可着急了。你把扇子借给他了吗?”
铁扇公主说：“我给他一把假芭蕉扇，这会儿呀，那猴子也许让火给烧死了。”
假牛魔王说：“真的芭蕉扇呢?拿来给我瞧瞧。”
B、学生汇报，教师相机指导朗读
教师小结：孙悟空办法巧妙、有勇有谋。
5、小结：同学们，你们真是一群会读书的孩子，通过抓关键词句读出了自己心目中的孙悟空。孙悟空借芭蕉扇一借就借了三次，真是一波三折，可见借扇过程困难重重，可孙悟空不怕困难，不达目的誓不罢休。再说那铁扇公主骄横跋扈，故意刁难，孙悟空敢于和她斗智斗争，最终靠他的足智多谋成功借回芭蕉扇。
(设计意图：这一环节是这堂课的重点，略读课文是让学生把以往学到的略读方法运用到课堂中来自主学习，所以这一环节先让学生说说*时阅读写人的文章时用什么样的方法来体会人物形象，接着让学生用上这样的方法体会本堂课中分析孙悟空这个人物形象。这是对学生能力的提升，也让学生体验到了学习的快乐。交流和汇报环节让学生把自己的阅读体会表达出来，让他们碰撞出思维的火花，使学生有了成就感。)
五、复述课文
1、师：同学们喜欢这个故事有趣吗?这故事是三借芭蕉扇，你最喜欢哪一次“借”?用你最喜欢的方式表现这一次“借”来复述。
2、提出要求：分角色表演或讲故事……
3、小组内练习分角色合作表演和讲故事。
4、小组上台汇报
(设计意图：选择自己喜欢的方式表演或讲故事，是对前一个环节的升华，对课文内容的整体把握，对人物形象更深刻地理解。也是学生的个性化朗读的体现和学生能力的体现，这一环节既提高了学生的兴趣又培养了学生的能力。)
六、拓展延伸
1、师：同学们刚才表现得很精彩?这么精彩的片段，原著中是怎么写的。
2、出示原著片段
假牛魔王故意捶胸道：“可惜，可惜，怎么就把那宝贝给了猢狲?”铁扇公主笑道：“大王息怒，给他的是假扇。”假牛魔王道：“真扇子你藏在哪儿了?仔细看管好，那猢狲变化多端，小心他再骗了去。”铁扇公主说：“大王放心。”说着将真扇从口中吐出。
3、学生自由练读，指名读。
4、提问：同学们说说这是哪一借?(第三借)。
5、我们看课文里的第三借，出示课文里的第三借
这个假牛魔王说：“听说孙悟空来借芭蕉扇，我心里可着急了。你把扇子借给他了吗?”铁扇公主说：“我给他一把假芭蕉扇，这会儿呀，那猴子也许让火烧死了。”假牛魔王说：“真的芭蕉扇呢?拿来给我瞧瞧。”在这儿呢”铁扇公主说着，从嘴里吐出小扇子。
6、男生读原著，女生读课文。
师：同学们你们喜欢原著还是课文呢?我们的课文是，原著是文言文。其实文言文写的古典文学，是*文学最根本的东西，是文学宝库中令人瞩目的瑰宝，当你好好品读原著时你会发现很多妙不可言之处。
(设计意图：语文教学并不局限于语文教材，更重要的是要让孩子们感受语言文字带给他们的乐趣，并由此爱上语文，爱上母语。于是我在这里安排了原著和课文的对比读，让他们不仅仅读课文，还可以去品读原著，去爱上原著，去感受经典带来的魅力。)
七、课堂结语
师：《西游记》是名著，你还知道哪些名著?
生回答：《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》。
在经典名著中，我们总能读到曲折动人的故事，总能看到各具特点的人物，总能让我们与故事中的人物同悲共喜……杨俊说：考查明代社会，不可不看《西游记》，外国人研究*更不可不读《西游记》。可老师觉得，考查*历史不可不看四大名著，外国人研究*更不可不读四大名著。让我们细细品味这古典醇香，感受那无穷的人格魅力吧!
(设计意图：推荐四大名著，把阅读推向更广阔的天地。)
板书设计：
26、三借芭蕉扇
一借 礼 被扇跑 足智多谋
孙悟空 二借 逼 借假扇 敢于斗争
三借 骗 得真扇 不怕困难
副板书：怎样借?结果?
抓关键词，抓人物描写
《芭蕉扇》教案2
教学目的：
一.能正确、流利、有情感地诵读课文，分段落复述课文。
二.通过熟读课文，认识孙悟空3借芭蕉扇的经由，学习孙悟空不怕难题、勇于斗争的精神，感受名著魅力。
三、通过学习文本，引诱学生主动想象，主动思索，主动浏览。
教学准备：
熟读课文、课件
教学进程：
1、导入：
一、前人很喜欢用"3"字，譬如李白就曾写过"飞流直下三千尺"的诗句，*传统小说也常常用"3"字来编写故事，譬如《水浒传》有"三打祝家庄"，"3碗无非岗";《三国演义》有"三顾茅庐";《隋唐演义》中有陈咬金"3斧子定瓦岗";《西游记》中有"3打白骨精"，还有咱们今日要学习的"3 借芭蕉扇"。
二、出示、读课题：3借芭蕉扇
(读课题明白：①通过"3"感受到借芭蕉扇的不易。②首要讲了孙悟空3借芭蕉扇，扇灭了大火。③课题的关键词是"借"④描红"芭蕉"。
小结：标题是文章的1扇窗户，透过窗户，当真察看，细细揣摩，咱们常常有新的发现。)
2、总体掌控：
3借芭蕉扇，孙悟空每一次想了甚么设施借，效果呢?请同砚们当真地读一读课文，说一说。
(1借，逼，铁扇公主给假扇;2借，骗，牛魔王骗回芭蕉扇;3借，打，铁扇公主献扇)
[申明:门生要与文本进行有用对话，首选得总体掌控文本,进行根本的概括。]
3、精读：
一、在三次借扇中，你对孙悟空的哪次借扇最写意?请当真地读一读，并能说说你写意的理由。
二、交换：
第三次：
写意的理由：借到了芭蕉扇;擅长(合作)借助外部气力："叫来猪八戒，又请来众神";勇敢善战："恶战";
不满意：武力征服，如攻打伊拉克。铁扇公主是无可奈何的献，而非毫不勉强地献。
练习：
(一)具体描写：众神围得水泄不通、恶战。
(二)指出夸大的适当应用，有利于宣染氛围，把故事写生动。
(三)通过"叫"与"请"的对比感受用词的准确性。
(四)创造性地复述故事。
第一次：(若无生答，便请门生匡助教师答)
写意的理由：机灵：第二天;钻到肚子里;"3扇"
不满意：粗心粗糙：拿了扇子"满心欢乐"，却不辨真伪。
练习：
(一)想象孙悟空入铁扇公主肚的情形。设施：*生读，余生闭目想画面，说画面。
(二)复述。
第二次：
写意的理由：机灵：伪装牛魔王欺骗芭蕉扇，设施奇妙。
不满意：粗心粗糙：拿了扇子因为性急，只知道了使扇子变大的口诀，却不问若何使它变小;识假八戒。这也是他借扇失败的首要缘故。
练习：
(一)通过对话诵读，领会角色差别，情况差别，语气也差别。
法子：先逐句进行。给门生准备的时候：再总体。
4、总结：
一、通过3借，饱满了人物形象，终究扇灭了火焰山，继续西行。
(齐读八、九自然段)
二、你想对孙悟空说些甚么?
三、你还晓得哪些《西游记》的故事。
四、恰是因为孙悟空的机灵大胆，唐僧师徒才得以战胜九九八十一难，修得正果。(播放《敢问路在何方》)
5、尾声：
本节课的收场其实不代表着咱们思惟的停滞，读到这儿爱思索的同砚确定又有了很多新的题目，课后无妨写在书上，我们下节课再来商讨。教师这儿也想到两个题目：本文真的就是实实在在的三借吗?"3"于此处还有特其它含意吗?
"芭蕉扇"真的是"借"来的吗?借用在标题中妥贴吗?有更好的标题吗?
《芭蕉扇》教案3
活动目标：
1、在了解扇子的结构基础上会用编织的方法自制芭蕉扇。
2、进一步培养幼儿对编织兴趣，提高幼儿动手操作能力和手指协调能力。
3、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
活动准备：
各种形状的扇子若干；各种颜色的彩带、毛线、扇架若干；
《芭蕉扇》的音乐磁带；录音机；双面胶；剪刀；
活动过程：
一、欣赏扇子。
教师出示各种扇子，引导幼儿欣赏各种扇子，了解扇子的外形结构。
提问：你看到有什么样的扇子？
是什么形状的？（有圆形的、椭圆形的、三角形的……）
根据不同形状的扇子简单说说使用的方法，在使用的同时了解扇子的结构（知道扇架、扇骨、扇面）。
你知道生活中还有什么样的扇子？你想有把什么样的扇子？
二、欣赏教师自制的扇子。
教师出示已做好的扇子，让幼儿观察自制扇子的结构。
提问：有谁知道老师的这把扇子是怎么做成的吗？
教师小结：扇架用橡皮筋固定，扇骨有六根，扇面用彩带和毛线绕成的。
三、以儿歌的形式讲解示范扇子的制作过程。
老师在编扇子的时候编了首好听的儿歌，我们一起来学学：
小扇架手中拿，分开扇架排好队。找出最边小扇骨，拿起彩带打个结。一二一，一二一，彩带钻上又钻下。钻到最边回个头，连续不断上下钻。爬满扇架打个结，编成扇子扇一扇。
教师一边儿歌一边讲解编织扇子的过程，注意观察一上一下的缠绕的方法，正反两面连续缠绕。
四、幼儿自选操作材料边儿歌边编织扇子，教师巡回观察指导，鼓励能力强的幼儿帮助能力弱的幼儿共同完成。
五、我们一起给扇子起个好听的名字：芭蕉扇
六、集体表演歌曲《芭蕉扇》，体验成功的乐趣。
活动反思：
在美术教学中，材料的选择与运用直接影响着整个活动的效果。材料作为美术活动的重要工具，是孩子们学习、创造的中介与桥梁。指南》中也要求我们，要用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。因而选择一些特殊的美术操作材料是迫切需要的，它将会使幼儿产生浓烈的创作兴趣。
《芭蕉扇》教案4
一、教学目标：
1、学会本课的14个生字，绿线中的5个生字只识不写。理解有关词语。会用“竟然”、“水泄不通”造句。
2、联系课文读懂作业4中的有关句子，并理解带点的词语，懂得利用恰当的夸张，才能写得更具体、生动。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
4、通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。
二、教学重难点：
指导学生通过朗读、复述，感受孙悟窑足智多谋的英勇善战。
三、教学用具：
小黑板。
四、教学用时：
两课时。
五、教学过程：
第一课时：
（一）揭题导入。
同学们，你们都看过《西游记》吧，今天我们就一同去看一看其中一个精彩的故事《三借芭蕉扇》。（出示课题。）
（二）初读课文。
1、学生自学生字词。
2、自读课文，注意生字词的读音。
3、反馈：
出示：芭蕉 汁水 捶胸 烘烘腾起 一抹 口诀 扛着 脚蹬头撞 猢狲 细雨霏霏
（1）读音。
“蹬”读*，是后鼻音，“抹”是多音字，在本文就读“mo，“霏”读fei，“猢狲”读hu sun；
（2）字形。
“蹬”的右半部分要注意，不能写错。
“手”和“抹”这两个字注意不同的横的长短。
2、开火车读。
3、齐读。
4、同座位互读课文，读通、读正确。
5、反馈检查。（指名读，师生评议。）
6、理清文章层次。
（1）根据孙悟空三次借芭蕉扇，把文章分为三个大部分 。
（2）生讨论。
（3）反馈。
（三）布置作业。
1、完成课后描红和临写。
2、熟读课文。
第二课时：
（一）听写词语。
芭蕉、汁水、捶胸、烘烘腾起、一抹、口诀、扛着、脚蹬头撞、猢狲、细雨霏霏。
（二）精读课文。
1、自读孙悟空“一借”芭蕉扇。
边读边想：你体会到铁扇公主是个怎样的人？（铁扇公主蛮不讲理）
你是从哪些语句中读懂的？
第一次借芭蕉扇的结果怎样？
（铁扇公主借了一把假扇子，孙悟空被骗了）
2、自读孙悟空“二借”芭蕉扇。
（1）读后同座位互相说一说这一段的故事，注意用上文章中好的词句，在说对话时，注意说话的语气和神态。
（2）学生自读，交流。
（3）反馈，表演。
边读边想，铁扇公主为什么“连忙把真芭蕉扇献了出来？”
（三）回顾全文。
从三借芭蕉扇的故事中，你体会到孙悟空是个怎样的人？是从哪些词句中读懂的？
（1）引导学生抓住重点词语。
（2）说的时候，指导朗读。
（3）要带领学生有条理，有顺序的把课文中的内容说具体。
六、板书设计：
27 三借芭蕉扇
一借 给假扇 足智多谋
二借 牛魔王骗回真扇 不怕困难
三借 献出真扇 敢于斗争
《芭蕉扇》教案5
教学要求：
1、懂得利用恰当的夸张，才能写得更具体、生动。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。
教学重难点：
指导学生通过朗读、表演，感受孙悟空足智多谋、英勇善战。
教学工具：多媒体.课件
教学过程：
一、导入
话说唐僧师徒四人为到西天取经，他们一路斩妖除魔、历经坎坷。这一日，他们来到了火焰山，却被它给挡住了去路。这山到底有何威力竟能难住孙悟空，你们想知道吗？
二、学习课文
（一）了解火焰山
1、让我们一起来看画面。（.课件出示）
2、看了之后谁来谈谈你的感受。
交流
（火很烈，面积也很大）
3、你能从文中找出相应的内容吗？
指名说
（.课件出示：这山有八百里火焰，……也要话成汁水。）
4、读这段话说说你从中体会到了什么？
根据学生的回答点击关键词语（八百里、寸草不生、铜、铁、也）
5、指导朗读（抓住关键词语，读出环境的恶劣）
练习朗读
（二）一借
1、你们想知道孙悟空是如何一借芭蕉扇吗？
（.课件出示动画）
2、谁能说一借的过程？
交流
3、.课件出示文中的一段话（他变做……忙将芭蕉扇给了孙悟空。）
边读边圈孙悟空动作的词语
4、交流
（变做、钻、躲等）
5、你从这些动作中看出孙悟空是一个怎样的人？
交流
（足智多谋）
6、指导朗读（抓住关键词语）
练习朗读
7、引读第三节，了解一借失败。
（二）二借
1、.课件出示第三节
2、自读同桌合作（左边的学生找铁扇公主的话，右边的学生找牛魔王的话）
指名读相关的话
3、注意提示语，读好一个角色的话，说说为什么这样读。
自己练读
指名读
4、同桌合作上台表演读
师生共同评议
5、简单叙述结果
6、学了二借，你觉得孙悟空是个怎样的人。
交流（足智多谋、粗心）
（三）三借
1、三借又是怎样借的
根据学生的回答出示图片
2、出示文字
指名读
3、这一仗打的怎样？
（激烈）
从那些词看出来的？
（水泄不通、岭动山摇、天昏地暗）
这些词用了什么修辞手法？
（夸张）
这样有什么好处呢？
交流
4、齐读
5、播放录像
6、孙悟空身上还有什么特点？
交流
（四）齐读小诗
（五）作业
读《西游记》故事。
板书： 27 三借芭蕉扇
足智多谋
孙悟空 敢于斗争
不怕困难
教学反思
《西游记》是我国古代一部杰出的长篇神话小说，以唐僧取经的故事为线索，塑造了神猴孙悟空光彩照人的一术形象。孙悟空“三借芭蕉扇”充分表现了孙悟空嫉恶如仇、敢于斗争、不怕困难的性格特点。
课文主要围绕“三借”展开，在教学三借前我先通过图文结合让学生了解火焰山条件很差，要想通过必需得铁扇公主的芭蕉扇；了解孙悟空所担的重任，非得借到芭蕉扇。再此基础上学习三借，这样学生就能帮助学生体会孙悟空的人物性格。三借的教学主要以朗读、表演的形式来体会孙悟空嫉恶如仇、敢于斗争、不怕困难的性格特点。一借我用了录像和文中的关键动词结合，通过学生有感情朗读来体会孙悟空的足智多谋。二借通过三步朗读，首先同桌合作分别找出文中铁扇公主和牛魔王的话自由朗读。其次指导学生抓住提示语再次练习朗读。最后同桌合作分角色表演这段内容，体会孙悟空的足智多谋和有些粗心的性格特点。在三借的教学中由于前面的内容太长导致拖时。
《芭蕉扇》大班教案3篇（扩展2）
——三借芭蕉扇教学反思3篇
三借芭蕉扇教学反思1
《西游记》是我国古代四大名著之一，是一部杰出的长篇神话小说，此神话小说以唐僧师徒四人跋山涉水，西去求经的故事为线索，塑造了孙悟空、猪悟能、沙悟净、唐僧等光彩照人的艺术形象。孙悟空“三借芭蕉扇”充分表现了孙悟空嫉恶如仇、敢于斗争、不怕困难的性格特点。课文主要围绕“三借”展开，我把课本里安排的两篇课文合成一篇课文来学习。在教学《三借芭蕉扇》之前，我先通过图文结合让学生充分了解火焰山的情况，弄明白要想通过火焰山必需得铁扇公主的芭蕉扇；知道孙悟空身上所担的重任，非得借到芭蕉扇不可。再此基础上才来学习《三借芭蕉扇》，这样就比较容易能让学生体会孙悟空的人物性格。这篇课文的教学，我主要以朗读的形式来体会孙悟空嫉恶如仇、敢于斗争、不怕困难的性格特点。一是用文中的关键动词，通过学生有感情朗读来体会孙悟空的足智多谋。二是通过三步朗读，首先同桌合作分别找出文中铁扇公主和牛魔王的话自由朗读。其次指导学生抓住提示语再次练习朗读。最后同桌合作分角色表演这段内容，体会孙悟空的足智多谋和有些粗心的性格特点。由于这篇文章故事性比较强，所以学生都很感兴趣.
三借芭蕉扇教学反思2
《西游记》是我国古代一部杰出的长篇神话小说，以唐僧取经的故事为线索，塑造了神猴孙悟空光彩照人的一术形象。孙悟空“三借芭蕉扇”充分表现了孙悟空嫉恶如仇、敢于斗争、不怕困难的.性格特点。
课文主要围绕“三借”展开，在教学三借前我提问：孙悟空给你留下怎样的印象，问题一抛出，孩子们都争先恐后的举起手来，有的说孙悟空很厉害，能七十二变。有的说孙悟空很勇敢。孩子们越说越起劲，为接下去的学习作下铺垫。接着让学生带着自己提的问题去读课文，试着解决问题，充分地肯定了学生的提问是有价值的，是值得研究的，也使学生认真地去读文章，积极地解决自己提的问题。在此基础上进行交流，孙悟空为什么要借芭蕉扇？在这一环节的设计上我让学生去找句子、词语，让学生体会到火焰山条件差，芭蕉扇厉害，铁扇公主蛮恨无理，致使孙悟空不得不去借扇子。但我忽略了小学生的思维仍处在形象思维向逻辑思维的转变中，对于事物的理解仍需要借助直观的事物，如果这时出示火焰山的图片，或通过图文结合让学生了解火焰山条件很差，要想通过必需得铁扇公主的芭蕉扇；了解孙悟空所担的重任，非得借到芭蕉扇，学生接着去学习三借，这样就能帮助学生体会孙悟空的人物性格。三借的教学主要以朗读、表演的形式体现孙悟空嫉恶如仇、敢于斗争、不怕困难的性格特点。一借我抓文中的关键动词，通过学生有感情朗读来体会孙悟空的足智多谋。二借通过三步朗读，首先同桌合作分别找出文中铁扇公主和牛魔王的话自由朗读。其次指导学生抓住提示语再次练习朗读。最后同桌合作分角色表演这段内容，体会孙悟空的足智多谋和有些粗心的性格特点，但在三借的教学中由于前面的内容太长导致拖时。
三借芭蕉扇教学反思3
《西游记》是我国古代一部杰出的长篇神话小说，以唐僧取经的故事为线索，塑造了神猴孙悟空光彩照人的艺术形象，《西游记》《三借芭蕉扇》教学反思。孙悟空“三借芭蕉扇”充分表现了孙悟空嫉恶如仇、敢于斗争、不怕困难的性格特点。
教学这课时，我导入教学情境：幻灯片：悟空像《西游记主题曲》插曲《猴哥》，《西游记》简介，充分调动学生的学习兴趣，通过倾听歌曲调节紧张的课堂气氛，调动学生上课的积极性，从学生不自觉的歌唱中可以感受到学生已投入到轻松愉快的学习中。在学习孙悟空是如何骗得芭蕉扇时，通过指导学生朗读体会孙悟空的聪明和机智。同时通过对重点词语讲解体会当时环境的恶劣：例如“寸草不生”“烈日炎炎”等词语，最后观看录象，同桌合作分角色给录象配音，体会孙悟空的足智多谋和有些粗心的性格特点。对于课后作业，我让学生原汁原味读原著，既是对课堂内容的延伸，又增加课外阅读量，让学生对我国古典文学产生浓厚的兴趣。
林庚先生说：《西游记》“以儿童的天真烂漫的情趣讲述着动物世界的奇异故事以及它所赋与孙悟空的活泼好动、富于想象和轻松游戏的乐观性格，都正暗含着当时社会思潮中寻求精神*与回到心灵原初状态的普遍向往，教学反思《《西游记》《三借芭蕉扇》教学反思》。《西游记》中的童话性与李贽的‘童心说’，分别在文学与哲学的不同领域中体现了这共同的向往。”这样看来，《西游记》的产生以及它独特的艺术风貌与艺术情趣，在那个特定时代出现，都不是偶然的。人物性格还通过富于谐趣的对话得到生动的表现。孙悟空的语言总是那么简洁、明朗、痛快，充满豪爽而又乐观的情绪。故事中都能在奇幻中透出生活气息，因而在学习中，学生的兴致非常高。对孙悟空的机智勇敢赞不绝口，对他的不达目的誓不罢休的精神佩服得五体投地。
反思课堂中的不足：
1：在自读课文的学习中还要尊重孩子的思维模式，放开思路让孩子充分想象理解，老师不要过于牵引。
2：让孩子更充分读课文，在读文中充分识字和阅读，培养孩子的语感，在读中感悟人物的性格特征。
3：对于自读课文的识字安排还应更精练些，有针对性的讲解，以免占用不必要的课堂阅读时间，要保证课堂的有效性。
4：在学习知识的同时还要拓展学生的知识积累面，最大程度上激发学生课外阅读的兴趣。
5:对于课堂不认真听讲的学生，老师还要照顾到，保证孩子听课状态和效率，及时调整学生的听课状态。
《芭蕉扇》大班教案3篇（扩展3）
——大班美术芭蕉扇教案3篇
大班美术芭蕉扇教案1
活动目标
1.引导幼儿感受连环画形象鲜明、色彩明快、线条清晰的特征。
2.引导幼儿欣赏连环画中主要的人和物画得大一些并画在主要位置的画面布置;帮助幼儿发展构图能力。
3.引导幼儿通过对连环画单页画面与整个故事关系的探讨，知道连环画是由多幅画面构成的。
活动准备
1.放大的连环画《芭蕉扇》。
2.西游记主题曲的磁带，孙悟空、铁扇公主的图片。
活动过程
1.展示放大的连环画，介绍连环画名称，组织幼儿翻看连环画。
2.引导幼儿就所提问题讨论连环画的特征。
提问：你从画上看到了什么?这些人和物看上去是怎样的?它们的颜色怎么样?这样的色彩、线条看上去使人觉得怎么样?
(该部分指导时应给幼儿一定的时间独立地欣赏，教师不要操之过急或讲得太多，应尽可能让他们畅所欲言。)
3.引导幼儿讨论连环画的画面布置。
请小朋友把书翻到孙悟空向铁扇公主借扇子的那一页，提问：看一看画面中主要位置画了谁?画得大还是小?为什么要这样画?
组织幼儿讨论：这样画，你觉得好在哪里?
老师变动画面布置，把缩小的主要人物形象孙悟空、铁扇公主放在次要位置，主要位置上放上其他放大的陪衬物如花、草等。
提问：你认为这样做好吗，为什么?你看了这幅画后有什么感觉?
(引导幼儿通过边操作、边讨论的方式来进行活动，让幼儿自己充分感知体验后，再来进行理性分析，能帮助幼儿加深对连环画形式美的理解。)
4.探讨单页画面与整个故事的关系。
提问：这本连环画讲了一个怎样的故事?只看其中的一幅画能知道整个故事吗，为什么?
幼儿讨论单页画面与整个故事的关系。
教师小结：连环画的每幅画面，都只讲了这个故事中的一件事，只有把很多幅画有顺序地摆放在一起，才能讲一个完整的故事。
5.引导幼儿进行价值判断，表达自己的爱好。
提问：你觉得这本连环画怎么样?好看吗?你喜欢它吗?喜欢它的什么?想不想再来看一遍?
6.放《西游记》主题曲，幼儿看连环画，讲述、表演故事。
活动延伸
1、教师引导幼儿继续欣赏其他连环画。
2.学画连环画。
大班美术芭蕉扇教案2
活动目标：
1、在音乐游戏中培养对乐曲结构的敏感性。
2、能随歌曲的指令移动身*置，促进身体反应的灵敏度。
3、学习设计芭蕉扇的花纹。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备：
自制芭蕉扇一把，一次性筷子，图画纸，蜡笔。
幼儿了解故事《火焰山》
芭蕉扇花纹图列 盆栽芭蕉扇数盆布置于四周
歌曲录音带、录音机
活动过程：
一、出示芭蕉扇道具，引导幼儿念歌词。
“小朋友，还记得《火焰山》的故事吗?铁扇公主有一把神奇的扇子叫什么?”“刘老师从铁扇公主那里把它借来 了，看!漂亮吗?”教师站在幼儿中间，出示扇子。芭蕉扇非常厉害，孙悟空向铁扇公主借芭蕉扇，铁扇公主不愿意，她就叽叽咕咕的念了口诀，一挥扇就把孙悟空扇走了十万八千里。你们知道铁扇公主念什么口诀了吗?今天刘老师把这个秘密悄悄的告诉大家。”老师带节奏念歌词。“我们一起来学念铁扇公主的口诀吧”在旋律的伴奏下念二次。拍手念。
二、学唱歌曲
“有一位叔叔把这铁扇公主的这段口诀写成了一首好听的歌，名字就叫《芭蕉扇》。我们来听”。教师清唱歌曲。“好听吗?这首歌叫什么名字?”“大家一起来轻声唱好吗?”在旋律伴奏下，一起轻声学唱，“现在我们拍着手来唱”第二遍唱做拍手动作唱。第三遍，“小朋友唱得真好，现在用响亮的声音自由做动作”。
三、玩音乐游戏
“请小朋友想象，芭蕉扇除了能熄火、能生风、能降雨之外，还可能有什么超凡的能力?”
“今天，刘老师要试一试铁扇公主的芭蕉扇，把小朋友都扇走。听我唱到什么地方，小朋友就跟着风跑到那里，跑的时候要注意安全，不能拥挤，跑去后千万别动，仔细听又要扇到什么地方。好吗?”
“我听见男孩子答应的声音最响亮，男孩子站起来玩。”女孩子玩。全班一起吹到天空中飞行，芭蕉树后面，大门边，窗户边，钢琴旁，椅子背后，椅子上坐好等。
四、取卡纸做芭蕉扇。
“小朋友，喜欢芭蕉扇吗?想要吗。送给谁呢/这可为难我了，谁来为我想办法?”请幼儿发言。出示图样，“这里有几把不同花纹的芭蕉扇，小朋友可以自己画其他的花纹，还可以画人、画动物、画花草等等，看谁设计的芭蕉扇最漂亮!”教师讲解制作方法：“画好了，然后用筷子从较小的一端夹，夹在 扇子的中央。”“下面请大家开始制作”教师指导。
五、结束活动
“好了，小朋友请举起你们漂亮的芭蕉扇，互相看看，哇!小朋友真能干!都很漂亮!大家一起来扇一扇，扇到那里去玩?”“大家一起唱起来”教师与幼儿唱歌用扇子做动作。随着歌曲离开活动室。
活动反思：
新《纲要》 明确指出：“各领域的内容相互渗透”，即不同教育领域之间并非各自分立，而是相互交流、相互会通的。本次活动涉及领域为：艺术、健康。让幼儿在活动中说说、唱唱、玩玩、做做，使幼儿在玩中学，充分体现了愉快教学法的应用。同时还让幼儿主动参与活动，在与教师、同伴、环境、材料的互动中进行学习，通过这种动静交替的学习方法，培养幼儿对艺术的表现力、想象力和创造力。新《纲要》对幼儿艺术领域方面明确要求：“在支持、激励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。”所以，本次活动还一改过去单一的教唱歌曲的`教学方式，而是把幼儿的情感体现及表现技能和能力以游戏、美工等多种形式充分的表现出来。从而达到《纲要》中要求幼儿“能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”的目的。
《芭蕉扇》大班教案3篇（扩展4）
——雨打芭蕉作文10篇
雨打芭蕉作文1
初夏时节的雨总是来得急，毫无征兆的，漫天的乌云就裹挟而来遮蔽住天空。而后，耳畔便传来了淅淅沥沥的雨声，有些聒噪，有些阴郁，又伴着些许清脆。夜幕披着她的黑纱来了，混着窗外的泠泠雨声，缥缈笼上一层水雾，透过窗檐，雨水仍没有要停歇的欲意，反倒是有些急躁地簌簌而下。它就这样直直坠下，像断了线的玉珠，毫不怜悯的，毫无温度的，毫无牵挂的坠下，不管是否会有刺骨的凉意侵袭，也不管是否会压弯树叶的曼妙身姿，它就这样直直坠下，自我的，不管不顾地坠下。打嗒嗒嗒落在芭蕉叶上。
闲暇时光，慢煮一壶清茶，翠绿的叶儿翩翩起舞，为一场欢快的舞会痴迷，差点遗忘了你的归期。雨打芭蕉，叶脉纯美，一如纯净的笑脸，娴静温柔。你走，赠一蛊清茶，别你于翠竹林中，你来，我依旧手捧清茶，迎你于芭蕉树下。
雨打芭蕉天籁曲，望春雨兮犹怀春矣。南方的雨纤细柔弱，落在水洼里涟漪都没有，雨打芭蕉是唯一的听雨方式，还真是可以什么都不做一直听很久，难怪古人爱拿这个做文章，弹出喜悦，写出忧愁。雨打芭蕉声声碎，空闻萧声醉。
昏暗夜色中，几声叮当脆响似珠落玉盘，雨打芭蕉。初始清脆，轻揉慢捻抹复挑，逐渐响成一片。压抑在喉间的喘息都叫这响声改了过去。那脆想到后头越来越急，仿佛两三点雨连成普天大雨，惊涛骇浪。芭蕉叶被压完了腰，不堪重负般挣扎着，直至最高潮，轻轻飘落下一片叶子，沉浮在池塘中化作了春光，雨收云歇。
教室里有聒噪的嗡嗡声，老师喋喋不休的教导声，还有窗外的泠泠雨声，所有的声音混杂在耳畔，好像就在周围，那么真切，那么清晰地将我包围，眼前渐渐浮起一层层水雾，将所有一切都隔开，看不清楚，也听不真切。那层薄雾渐渐笼罩，变得浓厚，像是要把人活活闷死。怎么也挣脱不开来。
雨好像下得小了些，再小了些，只剩下几滴孤零零地坠下，但声音任旧空灵，清脆。想要听着这节奏缓缓坠入梦魇，想要挣脱束缚，想要扬天长啸撕碎我的不甘和懦弱。多想化为一缕清风，多想抛去一身烦忧，多想与这雨般不羁。雨打芭蕉闲落庭。
它*和静谧地流过时光，将所有杂质一一沉淀，白云苍驹之间，仍清澈见底。
雨打芭蕉作文2
霹雳啪啦的爆竹炸响了一望无际的芭蕉林，熙熙攘攘的人群开始沸腾起来。一阵泥土的清香扑面而来，伴着芭蕉青涩的芬芳。
地面上的泥土软绵绵的仿佛还带着一层水气，芭蕉叶上湿漉漉的，映着阳光，滑亮滑亮的。我正看得出神，传来了老阿妈的耳语：“昨天晚上，下了第一场春雨。你看，芭蕉叶上还带着水珠呢…”
那些芭蕉树上的水珠，在青翠的叶子上摇摇欲坠，扑通一下子，掉在土地的怀抱里，不着一点儿痕迹。但那些在我心中的往事，却在掉入心田的一瞬间，烙下了深深的印记……
天空殷红殷红的，暮色开始四合。雨帘子静静的挂着，但暑气还没有消去，闷得让人喘不过气来。老阿妈总是把我抱在怀里，汗水黏糊糊的，好不舒服。我总是不依，于是老阿妈从门前的芭蕉树上轻手轻脚地掰下一片绿油油的叶子，笑着给我扇扇。她扇着，那叶子上的水珠便呼啦呼啦地全往我脸上来了。叶儿大，不好扇，也没有多少凉风。只是芭蕉的清新和香甜，在空气中弥漫，让人很是舒服。还有老阿妈讲了一遍又一遍的芭蕉林子里的故事，那些铁扇公主与孙猴儿的故事。她的声音不像芭蕉香甜，甚至简单得很难让人记住。但是，她就这么讲着，说着，我总是这样进入那甜甜的梦的。那些梦里，尽是铁扇公主和孙猴儿在林子里的追逐，还有我们在芭蕉林里吃个饱的情景一觉醒来，已经是晚饭的时候了，饭菜的香气夹杂着芭蕉雨后的芬芳香飘里外。家家户户都热闹了起来，门户间“开饭喽”的吆喝不绝于耳……
夏天里的芭蕉林总是我们嬉戏的乐园。雷轰隆轰隆地响着，我们哇啦哇啦地叫着。我们穿梭在一片浓重的绿色里，好不自在。豆大的雨滴打在芭蕉上，像无节奏的鼓点，敲出了令人振奋的凯歌。我们连忙扯下一片芭蕉叶，学着农夫们的样子，摇摇摆摆地遮雨。诺大的叶片儿能够把我们几个的身子遮好。我们说着铁扇公主和孙猴儿的故事，说着，唱着回家。老阿妈看见我湿漉漉的样子，边心疼地大吼着，边用手轻轻地拭去我脸上的雨水：“哎呦，怎么脸上全是水……”我笑呵呵的朝门外躲在芭蕉林的哥们儿做鬼脸，满眼都是雨后的绿……
如今，那一片熟悉的绿映入眼帘，。想到儿时的快乐，和现在的迷惘，我的眼里蒙上了晶莹的泪水……
老阿妈说，什么都不用怕，夜里雨打过芭蕉，才显得青翠，人啊，不要怕困难，天一亮，又是一条好汉。“哎呦，怎么脸上全是水……”，老阿妈连忙给我拭去，她的手还是那样柔软，但生出了许多新茧，——我睁开眼，那是一片厚厚的红彤彤的爆竹地毯。人们在欢歌着新年的到来……
眼前的芭蕉林依旧，我的心的勇气和希望也依旧。
雨打芭蕉作文3
一个人，一盏灯，一窗风雨。
一支烟，一支笔，一阵心思。
孤独的黄昏，一点也感觉不到雨的灵气。曾几何时，总觉得走在雨中，便有水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇的欣喜，如今，物是人非。
可能因为，时不因我待，情不再轮回，自古万事东流水，滔滔东逝不西归，所以我现在只剩下隔窗闻夜雨，芭蕉落泪声的凉意。
雨来，只有我一个人撑伞，我呆在雨中看世界，便觉得满世间都是流泪的声音。
残灯，只影，就是一幅“耿耿残灯背壁影，萧萧暗雨打窗声”的凄凉画面。
池边的栀子，不久前还是花事阑珊，经一番风雨，走近，我零乱一池心水。
雨前犹见花间蕊，雨后已无叶底花。花蕊不知何处去，夏雨凄凄笑伊人。
此时，特别同情囚行伶仃洋的文天祥挥毫悲叹“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”时是何等落寞，雨不摧心心自碎。
此时，特别理会“行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声”的李隆基，面对风雨飘摇是何等的肝肠寸断。情不*人自伤。
风去，雨去，花还在，只是零落成泥，幽香还依稀。
凤去，台空，人还在，只是衣带渐宽，消得人憔悴。
雨打芭蕉作文4
天际连绵的云翻滚着，飘动着，阴阴沉沉，看样子要下雨了。我趁着雨滴未落的间隙回到家。刚跨进家门，“滴答滴答”的声音便钻进我的耳朵。我循声而去，跑到楼下，终于望见了声源。
这是一棵芭蕉树，雨的洗礼，让这棵芭蕉格外挺拔，格外清丽。加上这长圆形的叶片和凸起的棱条，让人不禁赞叹它的奇丽。雨还很小，仰望天空，银丝般的雨从天上飘落下来，飘到脸上，凉到心里。心中有种说不出的惬意。此时此刻，我真愿意永远沉浸在这样的环境里，不愿醒来。
“吧嗒，吧嗒”雨丝落到芭蕉叶上，发出轻妙的音符。千万雨丝汇聚在一起，从芭蕉叶的棱条上慢慢滑落下，十分淑女的滴到地下。绿叶的叶尖，承负了一滴雨，微微下坠，待雨滴落下时，又反弹起来，叶片上一些小的雨滴在反弹的瞬间也随之弹起来。这每一个细节，每一个过程，都如此令人陶醉！这是被敬畏的大自然，和大自然万物的单纯人生。每一个动作都那么细腻，轻柔而恰到好处，在我的眼前展现了一位妙龄少女的形象。让人打心中萌生起一种怜香惜玉之情。
雨越下越大，芭蕉叶再撑不住了，每一滴雨落到上面，叶就必须弯下去，像一个被时光压弯了脊背的老者诉说着岁月的无情，还没及反弹就又被一滴雨压得弯下去，尽管雨不断落到叶片上，叶片也不断下弯，可芭蕉却没有因此发怒，依然像往常弯了就弹回来，如此反复，反倒凸显了芭蕉长者般的包容，“啪嗒，啪嗒”，雨点落到芭蕉叶上，瞬间破碎，被放大了的细碎更令人惊讶和沉迷。
雨渐渐的小了，芭蕉叶也开始慢慢舒展开来，慢慢挺直了腰板。没有了雨滴带来的压力，加上雨后出现的彩虹，仿佛就是一个新的开始，一个全新、美丽的开始。
熟悉的场景，总有不一样的故事在发生，恍如时间的重复，正如花的再开，岁月再来，就像雨和芭蕉的结合，让人听到了来自大自然的天籁，让人欣赏到了大自然的巧夺天工，这一番情景，既是身心的放松，也是性情的陶冶。
雨打芭蕉作文5
父爱、母爱、师生爱，这些早已司空见惯，可是，你见过植物的爱吗？
也许有人会不信，植物还会有爱？可是，这是真的，我们家曾养过一株芭蕉叶，我还是无意中发现的呢！
芭蕉叶一般在叶子宽大、呈深绿色时就要长新叶了，而这时，老芭蕉叶也会为了小叶的成长而“牺牲”自己。
在小叶的成长过程中，老叶会把自己的养份传给小叶。而自己却渐渐枯萎，我还仔细观察过。
那是星期六上午，我照例给芭蕉叶浇水，看叶面有些脏，就拿抹布准备擦一下，一摸老叶，咦？怎么有些软？我赶紧问了爸爸，爸爸说："没事儿的。"我只好来到叶子面前，决定自己观察。我发现，每隔十分钟看一次就会更软，我在晚上五点多时发现叶子已经有些发黄了， 七点多时一大半全黄了，晚上十点多睡觉时全部变黄了，老叶无力的垂下脑袋。
第二天早上，老叶已经发黑了，摸一摸，已经很软了。
芭蕉叶的爱，使我明白了舍己为人的道理，希望这种人越来越多！
雨打芭蕉作文6
眺望那故乡的大好河山，美丽的清江；歌颂哪辽阔的土地和美丽的晚霞，你就知道我的故乡非同凡响！的确，我的故乡很美，我的故乡就是世界的硒都——芭蕉。
茶叶是我们这儿的特产，农民伯伯把茶苗种在那陡峭的山坡上，茶苗在雨露的滋润下成长，转眼间变成了茶树，它那嫩嫩的芽儿就像针一样细，叶子像刀片一样锋利，漫山遍野的茶树像是绿色的海洋。品一口家乡的茶，那淡淡的清香，满载着家乡质朴的相亲们的浓浓乡情。
芭蕉是有名的侗乡，而鼓楼又是侗乡的标志。在侗乡， 每个寨子都有鼓楼，大的村寨有三、四座，一般是一姓一座。鼓楼是一种纯木质结构，不用一钉一铁，全用卯嵌合。鼓楼是侗家人*、议事、休息和进行各种文娱活动的场所。它的建筑重檐虽多，但实用的一般只有两层，上层设有牛皮木鼓，一旦有急事商议，便鸣鼓通知，下层设有火塘，侗乡人劳动之余，喜欢聚集鼓楼玩耍，听歌弹琴，谈古道今。
我的家乡是一个山清水秀、特色鲜明的地方，希望五湖四海的朋友们来我的家乡游玩！
雨打芭蕉作文7
三月的风刚拂过树梢，湖上的涟漪便荡漾开来。春心已然经不起挑逗，何时吟唱着“嫩寒锁梦因春冷，芳气袭人是酒香”。诗酒年年有，年年不似旧。流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。
梧桐叶落的季节里，你是否还记得曾经那陌生而新鲜的面孔？骄阳四射的魅影下，你是否还能想起那一路的欢声笑语？是谁，在最美的年华遇见你？又是谁，在你的青春岁月里放任肆意？最美的已成记忆，留恋的永远是曾经，找不回的是那些年的自己。
能陪我们走一程的人有多少？愿意走完一生的更是寥寥。是否刻骨铭心并没那么重要，珍惜的是那些温暖的拥抱。岁月总是催人老，记忆里的画面还未褪去，老照片已然泛黄，沾满了怀旧的味道。复古的潮流风行，不过是迫切地想回到过去，时光机器，何时能了了芸芸众生的心意？
人生就像一场旅行，不必在乎目的地，在乎的是沿途的风景和看风景的心情。可易逝的时光总在不经意中把我们推向终点。我们在原地迟疑、犹豫，待我们缓过神来，时光已远远离去。没有红绿灯，没有斑马线，更没有塞车，时光就像飞机一样毫无停留地飞速前进，甚至连窗外的风景都不曾看清。每一次睁眼和闭眼，都仿佛是沧海桑田。我们以为的永恒，从来不是人生，永恒只有时间而已。
但我们害怕的又何尝是时光的逝去？我们放不下的又何尝是曾经的回忆？我们唯一想抓住的是青春，唯一怀念的是回忆里的自己。如果可以，你是否也想把自己的人生拍成电影，让每一段回忆都成为永恒的瞬间。只是，有些感觉已无法重新演绎，就像我们永远都无法找回初恋时的动心。
岁月，不曾为谁停留，回忆，不曾为谁改变。这一路，我们走走停停，走到最后才发现，最想到达的方向，原来不是终点，而是起点。可是我们却不得不向前走，时间仿佛跟我们开了一个玩笑，拼命地把我们推向终点，然后告诉我们，起点才是我们内心向往的方向。有时候，我们觉得自己受骗了，可是我们又不得不承认，这是我们必须经历的人生。
时光啊时光，你要流向哪里？你能否静静地，在原地憩息，让青春多保留一份记忆，把岁月的沧桑一一吹尽。
时光啊时光，我该如何抓住你？你能否慢慢地，转换风景，让头上的白发少一些肆意，将额头的皱纹悄悄抚*。
又是一年春风绕，是谁在枝头浅笑，红了樱桃，绿了芭蕉。
雨打芭蕉作文8
你们一定没有见过芭蕉扇吧！芭蕉扇是蝴蝶形状的，表面上有许许多多弯曲的，像月牙一样的横线。芭蕉扇是绿色的，看上去像稻田的色，但如果你把芭蕉扇放在稻田里，我保你会找不到它，芭蕉扇也很像爷爷拿的扇子，也许，还有隐蔽作用吧，孙悟空也上过一次当呢？
芭蕉扇的作用还要数灭火呢！芭蕉扇在远远的地方扇一下，那里就会出现巨大无比的沙尘暴，不管是谁，被卷进沙尘暴，那个人一定不会有好日子的，所以说嘛，芭蕉扇在一千米的火里，也能把这大火轻而易举的给灭了，谁要是有芭蕉扇，就可以成为灭火大师了。有些人觉得芭蕉扇太大了，其实芭蕉扇也能变小呀！最小能含在嘴里或装在衣服里。怎么样，芭蕉扇好吧！
雨打芭蕉作文9
家在南方丘陵，芭蕉是最常见的植物。
说到芭蕉，人们一定首先想起它那肥大的蕉叶，懒懒地从主干撕开，再懒懒地向两边舒展，懒懒地缭乱空气，它仿佛总是懒懒的；想起它硕大肥厚的花苞，鲜红的一层层剥落，露出鲜嫩的蕉花，如稚弱的小手，花谢果实，累累的蕉果层层铺排，把直直的树杆拉出弧线；还有它的枝干，直且滑的枝干，摸上去，冰冰凉，没有半点暖意，人们都想弄清楚这层层包裹的树皮下，究竟贮藏着什么宝贝能让软弱撑天立地，于是把它层层剥开，一层层，一张张，想剥洋葱般剥得仔细，一层挨着一层的皮裹间错落地布着大大小小的小室，压上去，嘶嘶作响，还渗出洗不掉的血色的汁，让人讨厌。到最后他们都愣了，层层包裹之下，竟然什么也没有，大自然在盈虚中间轮回，在乾坤中彼伏，而蕉杆，是用软弱抱起的坚强。
曾经有过这样的猜物谜语，没儿子像有儿子，有儿子却害死自己，说的便是芭蕉。乡下人为了增加些粮食填肚，到处都种上了芭蕉，从田边屋旁，到溪头河畔，在荒废的田间，在纵深的沟壑，甚至在刚坍塌的土屋上，到处能招摇出它的妩媚。风一吹，这凝碧的叶痕便灵动起来，成片成林地滚动，一叶挨着一叶，一叶又传到另一叶地扇动空气，使空气变得湿润。但人们所欣赏的不在它如何的美丽，而是只在意它的果实，一旦果长大了，这尖利的刀刃可绝不手软，一刀一刀地向它软绵的身上啃，比砍什么都省力。但它砍了又长，烧了又生，药喷了还不死！不作为羸弱——海绵也有原则，软弱抱着坚强。如果说女人是水做的，那么这芭蕉也应该是水做的。水做的芭蕉，沐浴时，嫣然十分好看！
可不然，请听，一曲《雨打芭蕉》，悠扬一片清翠，请看，一叶蓑雨，凝结半生忧愁。
雨与芭蕉，是最完美的组合。雨过青山翠，雨后芭蕉香。雨中漫步，摘一片蕉叶，挥洒几点晶莹，舞动几分潇洒；滂沱的雨帘，模糊中隐现一叶蕉林，连雨也变成绿色的，心也变得像洗过一样。
可怕是深秋，秋一深，霜也到，霜一打，叶子便慢慢变黄，变碎，顺着叶的横脉向两边撕开，一串串，一条条，带着焜黄，凌乱出整个寒秋的萧瑟。
小时练毛笔字时，经常自己端着墨在屋旁的芭蕉叶上写字，一笔笔，一划划，撇开父亲的监督，还可以画些鬼脸和小人，就这样玩着闹着，字没练好，但蕉叶却没一张清白，于是经常盼雨，雨一过，便又可画鬼脸和小人。但现在，屋旁的蕉林被连根挖空，于是特别清净，风过格外无味，物是人非，什么也没有了。
想念家乡，想念家乡那些人，更想念家乡那些树。柔弱也是一种坚强，真正的君子，真正的隐士，想念我心中的芭蕉。
雨打芭蕉作文10
天气阴沉，似有大雨来临，面对时困难重重的数学题，我忧郁的坐在阳台上。楼下的树已被吹的东倒西道，站然!看见一颗小芭蕉树在风中坚强的不肯弯腰，心中顿时涌起一股热流，那是奶奶新手为我种的啊!就这么不经意的，想起了故乡的芭蕉树。
幼时，父母在外打工，奶奶在老家带我。我十分调皮，一无聊就与小伙伴们上树掏鸟窝，但一一大多都是没有鸟蛋的空巢。有一次，见家门口那几棵芭蕉树上有轻微的动静，就蹦蹦达达的从房中找出我专用掏鸟窝的小竹杆，几大步就跑到了芭蕉树前，“呼一-呼一 一”厚重的叶子摇摇晃晃，鸟巢却如同被胶水粘住似的动都不动一下，“啪!啪!”叶子被我打得不堪人目，鸟窝依旧纹丝不动。我一气，便纵身一跃，来一个“武松打虎”，却忘记了下面是个崖!“唉啊!”还好!幼小的身躯被宠大的芭蕉树拦住了，我虚惊一场，小命保住了，拍拍身上的土，哼着小调回家。
奶奶见我一身土回到家，见怪不怪的问“又去淘气了，哎，下次别去掏鸟窝了，等芭蕉熟了，我用用杆子打下来给你吃。” “真的!”听到这话，肚用的评虫早被勾出来了，嘴角的笑像开了花一样灿世啊柳了!”笑容渐渐消失，取而代之的是满脸伤心。 “芭蕉树一-”一起起那 被我打得不知死活的芭蕉树， 我就泪流满面。奶奶顺着我的眼神看去，内心早已一目了然，慈爱的说道:“没事的”妈妈轻轻抚过我的头，继续道:“没事的， 芭蕉树不会死的，它有重生的能力，只要你好好待它，它会给你它甜甜的芭蕉的。”我惊讶， 再生?真厉害!至此，天天没事时就搬个小板凳到它面前，边为它浇水边和它闲聊，鼓励它努力长大。就这么，日复一月.....
“呼!”是芭蕉落地的声音，“奶奶!奶奶!”我赶紧拉奶奶上来，接过奶奶手中金黄的芭蕉就开始剥皮，“啊一一”正张开嘴准备将剥好的芭蕉塞进嘴里，却停了“奶奶，你吃!”奶奶的笑像石榴花一样灿烂，接过芭蕉，轻轻咬下一口，笑了。
后来，我长大了，搬回父母那边住，奶奶得知我要走的消息，*静的找了一个盆，在里面种了一棵小芭蕉树，让我带过.....
风愈来愈强，几颗豆大的雨点已经落下，小芭蕉树仍在风中顽强的不肯低头，奶奶，已经不在了，但!奶奶的音容笑貌在我记忆中长存，那段美好的回忆依旧徘徊在我的心中不肯离....
《芭蕉扇》大班教案3篇（扩展5）
——芭蕉树的作文5篇
芭蕉树的作文1
在我寝室的后边，有个小院子。微长了些杂草。有四棵树，三棵是叫不上名字的盆景树，另外一棵则是芭蕉树。
芭蕉树的叶长而宽，绿的颜色总给人以生机盎然以及清凉的感觉，展示的是一种生命的姿态。
后来，有一天，它被推倒了。渐黄的叶子贴着地，断开处令r人触目惊心。室友问我，要到什么时候它才会长得似原来那般高？我说，应该很快的吧，芭蕉树的生长力很强的！果然的，几天后在原先断开的地方吐出了嫩绿。日记大全
然而，命运的玩笑却再次的在其身上重演。
在一次清理杂草的时候，它刚努力长出的新芽被砍断。唉，看来要待明年才能再次的看到芭蕉树了，室友如此的说道。就连很认同芭蕉树生长力的我，也在心里微叹。
此后，芭蕉树却给了我们太多的惊讶！也是在断开处，它再次的长了新芽，虽然还是短短的一小节，但在我们的眼里却是那么的长，那么的高！约是一个后，它已经长得原来的一半高了，叶子比不起原来的宽大，却是比原来的更绿，更是生机勃勃！
芭蕉树的.面对坎坷的态度，给予了我太多思考！
面对命运的戏弄，它坚强，不放弃！它坚持的，不正是我们人生的一种人态度。
人生本就是自己对自己的负责，命运转轮谁也参不透，面对各种可能影响我们人生的因素，我们应该持着怎样的态度？才是我们所应思考的！
我们也如芭蕉树，不是吗？
芭蕉树的作文2
在我们教室南边的庭院里，长着一片小小的芭蕉林。
芭蕉树的树干一节节的，树干有的粗粗的，像柱子，我真想爬上去，看得更远。还有细细的树干，和甘蔗差不多细，我真想上去咬一口。
它的树叶与众不同，都长在树干的顶端，我想：“它们好像在抢着和太阳公公玩游戏。”芭蕉树的叶子比其它树的叶子大多了，有几十片银杏叶拼起来那么大。芭蕉叶的形状像蒲扇，我想：“芭蕉叶像在为我们扇风。”一阵风吹过来，芭蕉叶摇头晃脑，像在背诗。
我想对芭蕉树说：“芭蕉树，你真绿。”
芭蕉树的作文3
在我寝室的后边，有个小院子。微长了些杂草。有四棵树，三棵是叫不上名字的盆景树，另外一棵则是芭蕉树。
芭蕉树的叶长而宽，绿的颜色总给人以生机盎然以及清凉的感觉，展示的是一种生命的姿态。
后来，有一天，它被推倒了。渐黄的叶子贴着地，断开处令r人触目惊心。室友问我，要到什么时候它才会长得似原来那般高？我说，应该很快的吧，芭蕉树的生长力很强的！果然的，几天后在原先断开的地方吐出了嫩绿。日记大全
然而，命运的玩笑却再次的在其身上重演。
在一次清理杂草的时候，它刚努力长出的新芽被砍断。唉，看来要待明年才能再次的看到芭蕉树了，室友如此的说道。就连很认同芭蕉树生长力的我，也在心里微叹。
此后，芭蕉树却给了我们太多的惊讶！也是在断开处，它再次的长了新芽，虽然还是短短的一小节，但在我们的眼里却是那么的长，那么的高！约是一个后，它已经长得原来的一半高了，叶子比不起原来的宽大，却是比原来的更绿，更是生机勃勃！
芭蕉树的面对坎坷的态度，给予了我太多思考！
面对命运的戏弄，它坚强，不放弃！它坚持的，不正是我们人生的一种人态度。
人生本就是自己对自己的负责，命运转轮谁也参不透，面对各种可能影响我们人生的因素，我们应该持着怎样的态度？才是我们所应思考的！
我们也如芭蕉树，不是吗？
芭蕉树的作文4
自从有了记忆，每年回外婆家过年，外婆总会用芭蕉叶包成美味可口、充满乡间气息的大粽子 。
我最喜欢吃外婆家的粽子，除了能填腹充饥外，它还有一种清新的甘甜，带着初春新翻的泥土的醇厚味道，一口吃下去，犹如吃进了雨露的滋润，尝到了绿色的清新，闻出了生命的力量……真是妙不可言!而这一切，都得归功于芭蕉那一身绿色衣裳———芭蕉叶。
包粽子的芭蕉叶，全是从老家后院的那芭蕉树上割下来的。这树不知有多少年历史了，似乎我出生前它们都在那儿了。从我记事起，就看见那些挺拔的芭蕉树和一些被砍后剩下的老树根，红褐色的老树根的身边又长出娇嫩的小芭蕉树。那些大芭蕉树，它们的枝干非常粗，我张开双臂也无法将它们围住。
它们也很挺拔，高度和外婆家的房舍*行，叶子由下至上次序而长，颜色由翠绿变成深绿，由深绿变成嫩绿。叶片宽阔而厚实，挡住了狭小后院的半边天空。
现在，外婆家要建小洋楼了，房子四周都得改动，但外婆只改了西、南、北三边地，而东面仍保留原样。
东面是什么呢?就是那三棵芭蕉树，仅此而已。我不禁疑惑：那块地也没什么用了，为什么还留着呢?我问外婆，她只是笑了笑说：“有些东西是不可以改变的。”后来我问妈妈，妈妈告诉我——
那是个特殊的年代，人们贫穷地活着，一日三餐都是玉米粥加野菜。那时，外婆白天劳动，回家打理好家务就和孩子们一起识字写字。
日子久了，外婆感觉力不从心，这时仅有小学文化的外婆决定把六个孩子送进学校，可在那样贫穷的年代，连吃饭都成问题，去哪里找学费是个大问题。一天晚上，月色朦胧，外婆正为孩子们的学费而绞尽脑汁，突然窗外一个熟悉的身影出现在外婆眼前———东屋那几棵幼小的芭蕉树在朦胧夜色中摇曳。外婆心中升起一种从未有过的愉悦———芭蕉树就是孩子们的学费!。
从此，在这块贫瘠的土地上多了一个日夜操劳的身影。
外婆擅长种树，三棵芭蕉树在外婆的精心照顾下茁壮成长。树和孩子一起长大，在大儿子到了读书年龄的时候，那三棵芭蕉树结出了一小堆芭蕉———大儿子可以读书了!外婆把所有的芭蕉拿去卖，得到了不多的学费。孩子们相继到了上学的年龄，芭蕉树不负众望，每年结出的果实都比去年多，孩子们都靠这三棵树上学。
夏夜，阴凉的芭蕉树下是一家人聊天的好地方;风雨来临时，这三棵树比那破旧的小屋子还温暖，也是孩子们嬉戏玩耍的场所……
就这样，这三棵芭蕉树帮助外婆度过了最困难的时刻，也是这三棵芭蕉树，在那落后的年代给了妈妈她们一个完整、欢乐的童年……
听了妈妈的话，我对这几棵芭蕉树产生了浓浓的敬意。它们是一段不能改动的历史。
芭蕉树的作文5
春天，在一个小土坡上，一位老农种下了一株芭蕉树，他看了看，觉得少了点什么，又在一旁种了株红豆杉，种完自言自语：“现在你可是有伴了！”
风儿轻轻吹，春雨沙沙下，芭蕉树干不断长粗、长壮，从树干间伸出长长的叶片，叶片由嫩黄变为浅绿，再变成深绿，叶柄越伸越长，刚开始时呈卷筒状，好像一个长长的冲锋号。他瞅瞅旁边的红豆杉，还只是微微舒展着身子，抽出像鸡爪似的小叶片，看到这，芭蕉树挺了挺身子，仿佛自己又一下子长大了许多。
夏天到了，芭蕉树已是绿叶婆娑，风儿一吹，那大大的叶子就像铁扇公主的芭蕉扇，扇出了习习的凉风。有孩子到树下喊：“快来这，这儿真凉快！”芭蕉树瞧瞧自己俨然就是一个大凉伞；大雨来了，路过的农民喊：“快来这躲雨，这儿雨淋不着！”芭蕉树瞧瞧自己，呀，自己俨然就是一个大帐篷，芭蕉树再看看身边的红豆杉，还是那般矮，看不出有什么变化，身子还是那么黑黑瘦瘦，叶子还是那样稀稀疏疏，忍不住笑着说：“你怎么不长呀？我的主人可没虐待你！”红豆杉只是微微一笑。
过了些时候，芭蕉树更是高兴了，他结果了！而且是好几层，比菩萨的莲花座还要多层，引得周围的孩子在树下转悠，直盼着果实成熟。而身边的红豆杉一粒籽儿也没有，芭蕉树真是好得意，他说：“红豆杉呀红豆杉，我长出一串串芭蕉，你结出一颗红豆了吗，我的主人让你在这陪伴我，你确实就是我的陪衬啊！”红豆杉低声笑着说：“我还没到结果的时候呢！”
秋风飒飒，碧绿的芭蕉叶开始变黄了，慢慢枯萎了，如同形容枯槁的老人，秋风一吹，那大大的叶片如同一块破布被扯得“嘶嘶”作响。而一旁的红豆杉却愈发精神，老农来看看他们，一边念叨：“冬天快到了，你陪伴红豆杉的日子也快结束了。
果然，不久下霜了，下雪了，芭蕉树被冻得只剩下枝干，后来呢，连枝干也腐烂了？
一年一年过去了，红豆杉高大、挺拔，他长出了绿油油的叶子，像两排锯齿，嫩绿的，深绿的，翠绿的，绿得可爱，绿得动人。他慢慢地长大了，耐心地结出了红彤彤的果实，远远望去，像点缀在他身上的美丽的饰品，一团团，樱桃般晶莹，闪烁着光泽。那一株芭蕉树呢，已经无影无踪。而红豆杉呢，成了老农的至爱。人们无不夸赞红豆杉，可他依然那么谦虚地立着
《芭蕉扇》大班教案3篇（扩展6）
——跨栏大班教案3篇
跨栏大班教案1
设计思路：
1、助跑跨跳动作是大班年龄阶段较难掌握的跳跃动作，一味地进行专门的练习，会使幼儿感到枯燥乏味，同时也不利于动作的发展，本活动设计想通过“学刘翔哥哥来跨栏”这一主题式游戏方式贯穿整个运动教学，引导幼儿向刘翔哥哥学习，学做跨栏的游戏。同时掌握助跑跨跳动作的一些基本要领，促使动作的发展和动作的协调性。
2、在组织此次运动时，障碍物要稳，落地处尽量做到松软。因幼儿骨盆还未形成，下肢关节、韧带都比较嫩。
运动目标：
1、尝试助跑跨跳，发展幼儿的腿部力量，提高动作的协调性和灵敏性。
2、能向刘翔哥哥学习，勇于尝试、不怕困难。
3、锻炼幼儿手臂的力量，训练动作的协调和灵活。
4、体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情感。
教学重点和难度：
1、重点：尝试助跑跨跳一定高度的障碍物。
2、难点：助跑要求中速、短距、自然放松、跨跳时单起单落。
运动环境和材料创设：
1、运动前，让幼儿了解奥运跨栏冠军刘翔哥哥刻苦训练、克服困难、为国争光的故事。
2、幼儿自画刘翔哥哥各种跨栏动态的图画，并贴在自己衣服上。
3、提供长短不同的纸棍、塑料棍或长板条若干。
4、提供辅助材料：高低不同的皮鞋盒。
运动教学过程：
一、扮演角色 活动身体
幼儿扮演小运动员，身穿有刘翔画像的衣服，在教练员(教师)的带领下，做运动员举重、打排球、打乒乓等上肢运动的模仿动作。
二、小运动员探索练习 教练员观察指导
每个小运动员选择一根纸棍或塑料棍，再选择两个相同的皮鞋盒，找一个地方去尝试跳过有一定高度的障碍物，活动的方式幼儿自由选择。
三、小运动员示范 教练员启发引导
1、教练员请个别幼儿进行展示交流。并启发引导幼儿转入新的运动方式：“有几个小运动员本领真大，跨跳跳得真好，我们看看，他们是怎么跳过一定高度障碍物的。”
2、请几名小运动员进行示范。
3、这几个小运动员，他们跨跳的方法和我们有什么不同，我是教练员也来学一学。”教师示范并讲解，同时引发小运动员一起参与讨论跨跳要求：助跑要中速、短距、自然放松、跨跳时单起单落。
四、小运动员尝试练习 教练员个别指导
全体小运动员再次尝试助跑跨跳的动作，可以单独跳，也可以合作跳。教练员巡视观察，鼓励小运动员能积极尝试。重点帮助运动能力较弱的幼儿能积极尝试跳有一定高度的障碍物。
五、小运动员选择练习 教练员随机指导
1、教练员出示比原来再高一点的障碍物(两个皮鞋盒重叠，用纸棍或塑料棍搁在上面)，引导幼儿自由选择跳：“小运动员，刚才的高度我们都能跳过去，现在可以选择更高一点的障碍物，你们能不能跳过去?”
2、小运动员可以选择原来高度的障碍物进行垮跳，也可以选择更高的障碍物进行垮跳，还可以利用辅助材料(罐罐、纸板条)等。教练员深入幼儿之中进行随机教育，发现小运动员合作跳得好的马上给予肯定鼓励，并召集小运动员进行观摩学习。
六、游戏：“去运动商场购物”
1、教练员提示：“我们小运动员要到运动商场去购物，在购物的路上有许多高高低低的障碍物，小运动员们要跳过这些高高低低的障碍物，，到了运动商场可以去购物。你们想不想去运动商场购物?”
2、小运动员按教练员的要求迅速用皮鞋盒、纸棍摆成几处障碍物，摆的位置要适中，高度不同。
3、小运动员一一跳过有一定高度的障碍物，跑到运动商场去购一样物品(皮球、绳子、圈、饮料瓶等)，然后返回。直至将所有的物品购至完。教练员再次观察哪些小运动员跨跳有进步，哪些小运动员跨跳还不行，以便在下一次的运动中多给予指导和尝试。
七、相互交流 放松身体
1、小运动员相互交流本次跨跳的情况。
2、小运动员跟着音乐节奏做放松身体的"动作。
3、整理运动器械，物归原处，运动教学结束。
运动提示：
第一部分：跨跳动作和运动量均较大，腿部活动的负担较重。因此，在组织幼儿进行跨跳时，要同时安排一些上肢运动的练习，使上下肢运动交替进行。
第二部分：教师重点观察的是幼儿的选择能力，如：纸棍的长短，盒子的高低。指导的重点：要求幼儿找一个空的地方去尝试跳过有一定高度的障碍物。
第三部分：请个别幼儿进行展示交流，这一环节很重要，通过展示，幼儿之间可以互相观摩，互相学习，并能将别人好的经验相互迁移。同时幼儿在尝试过程中，要重点观察哪些幼儿掌握了助跑要领，能轻松的跳过障碍物，哪些幼儿跳的方法不正确甚至不会跳。并反复强调幼儿在助跑跨跳时要中速、短距、自然放松、跨跳时单起单落等要点。
第四部分：在整个运动中，除了观察与指导幼儿尝试助跑跨跳的动作外，对运动能力较弱的幼儿要多加以关注，并用多种鼓励的办法帮助幼儿树立我能行的信心，并努力使他们获得成功。
第五部分：引导幼儿加高来跨跳，对幼儿是一个挑战，幼儿不但要克服心理上障碍，还要进行尝试，所以，要积极进行心理上疏导，多用鼓励的语言或者适时的帮一把，使幼儿克服困难闯过这一关。
第六部分：创设游戏环境，进一步提高幼儿助跑跨跳的兴趣，因为单一的练习，幼儿会对运动产生乏味，甚至不感兴趣，因此，要在整个运动中不断推进，并通过多种形式，让幼儿能较正确地掌握助跑跨跳的基本动作。如：“去运动商场购物”游戏的开展，在形式上进行了变化，目的就是进一步帮助幼儿复习巩固该基本动作。还有，在运动，难免会有许多障碍物(器械)的摆设，引导幼儿迅速摆放成几处障碍物，而且摆的位置要适中，高度不同，这对幼儿摆放器械的能力培养是一种很好的方法。
活动反思：
这是以练习跨越障碍为主的体育活动，一开始就以认识奥运体育项目的形式交代课题。从而调动幼儿的积极性，让幼儿积极的投入到活动中去。在一开始的活动过程中，教师介绍“跨栏”的动作，让幼儿明确学习的任务，使幼儿自始至终明记目标，再在教师提供的一系列由易到难的练习中认识自我，挑战自我，从中解决实际问题。这样可以在有限时间内高效地完成教学任务。
在设计教学活动时，教师根据幼儿年龄特征，有浅入深，从简到难层层深入。教师在设计中全面分析幼儿，一系列动作练习的设计对幼儿构成心理挑战，不仅让幼儿在练习中学习了基本动作，而且对幼儿胆怯做了渐进处理，使幼儿在教师创设的活动中，通过循序渐进的模仿、学习、强化，获得腿部力量和动作协调的发展。活动组织中，老师还考虑幼儿发展水*的差异性，注重了个体差异，分成了高低两个活动区域的多种形式的有机结合，使幼儿在反复练习中不觉枯燥乏味，跳的能力得到充分提高。
在反思自己的活动中我也发现了很多不足。
一、示范讲解不够到位。如“助跑跨越”环节，对于如何跨越解释的不够清楚，还好我们的宝贝聪明领悟的快。
二、游戏环节“连续跨越”时，规则方法没有讲解好，还有场地布置时考虑不周，所以在此耽搁了一些时间，每一个活动总是在活动后会发现很多不足，我想这可能和课前备课考虑不周有关。因为结束了，才会感觉到有哪里需要改正。
整个活动让我也有了一定的思考，在今后的教学中如何在有限的教学时间内高效的完成体育活动的教学任务。如何使幼儿主动乐意去学、去解决，让他们从开始的“不能”变成最后的“可能”。这些都是有待我们去探索发现的。
跨栏大班教案2
活动目标：
1、使幼儿初步学习跨栏运动，并对此项运动产生兴趣。
2、学习助跑跨跳的方式跳过障碍物，提高幼儿腿部肌肉的力量。
3、尝试助跑跨跳，发展幼儿的腿部力量，提高动作的协调性和灵敏性。
4、能向刘翔哥哥学习勇于尝试、不怕困难。
活动准备：
提供长短不同的纸棒若干根、小椅子、红花若干。
活动过程：
(一)、开始部分
活动场地热身运动：教师带领幼儿进入活动场地，做热身运动，活动手部、腿部等部位，消除活动的危险性，促进活动的正常进行。引导幼儿了解体育运动，如打篮球、排球、跳高、跳远、跨栏等，由刘翔跨栏引出跨栏运动。
(二)基本部分
1、幼儿探索。
(1)教师：奥运冠军刘翔大哥哥真棒，为我们国家争光，你们知道他是在什么项目上得到金牌?(跨栏)你们想学这个本领吗?
(2)椅子和纸棍，引导幼儿设计小跨栏。
(3)两人一组自由探索，教师指导。
(4)说一说自己的玩法，并做示范。
教师重点示范动作要领：起跑速度快、跨跳要有力，
(5)引导幼儿尝试更高一点的跨栏。
(6)教师：刘翔大哥哥是不是只跨一个栏呢?怎样才能跨很多呢?让幼儿自己将小跨栏组合在一起，进行练习。
2、游戏“我是跨栏小冠军”
(1)教师：你们想做冠军吗?想得奖牌吗?在比赛中动作要规范，有力，不能犯规。
(2)幼儿分成四组比赛，为获胜组贴红花。
(3)提高跨栏的高度，幼儿再次比赛，提醒幼儿注意安全。
3、出示椅子，利用椅子进行跨栏运动。
教师调整椅子之间的距离，进行跨栏练习。
(1)将椅子按恰当顺序摆放好，各组小朋友分别从椅子上连续跨过。
(2)分别将两个椅子背背相对，排成一列，各组小朋友分别从椅子上连续跨过。
比较小组同学完成时间的长短，跨椅子过程中，椅子倒地这位同学失败。孩子跨栏过程中，教师指导动作，保护好学生安全。
注意活动前，教师要讲好规则，注意安全，保持身体*衡
(三)结束部分
1、幼儿坐在椅子上做放松运动。
2、收拾场地。
跨栏大班教案3
设计思路：
1、助跑跨跳动作是大班年龄阶段较难掌握的跳跃动作，一味地进行专门的练习，会使幼儿感到枯燥乏味，同时也不利于动作的发展，本活动设计想通过“学刘翔哥哥来跨栏”这一主题式游戏方式贯穿整个运动教学，引导幼儿向刘翔哥哥学习，学做跨栏的游戏。同时掌握助跑跨跳动作的一些基本要领，促使动作的发展和动作的协调性。
2、在组织此次运动时，障碍物要稳，落地处尽量做到松软。因幼儿骨盆还未形成，下肢关节、韧带都比较嫩。
运动目标：
1、尝试助跑跨跳，发展幼儿的腿部力量，提高动作的协调性和灵敏性。
2、能向刘翔哥哥学习，勇于尝试、不怕困难。
3、锻炼幼儿手臂的力量，训练动作的协调和灵活。
4、体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情感。
教学重点和难度：
1、重点：尝试助跑跨跳一定高度的障碍物。
2、难点：助跑要求中速、短距、自然放松、跨跳时单起单落。
运动环境和材料创设：
1、运动前，让幼儿了解奥运跨栏冠军刘翔哥哥刻苦训练、克服困难、为国争光的故事。
2、幼儿自画刘翔哥哥各种跨栏动态的图画，并贴在自己衣服上。
3、提供长短不同的纸棍、塑料棍或长板条若干。
4、提供辅助材料：高低不同的皮鞋盒。
运动教学过程：
一、扮演角色 活动身体
幼儿扮演小运动员，身穿有刘翔画像的衣服，在教练员(教师)的带领下，做运动员举重、打排球、打乒乓等上肢运动的模仿动作。
二、小运动员探索练习 教练员观察指导
每个小运动员选择一根纸棍或塑料棍，再选择两个相同的皮鞋盒，找一个地方去尝试跳过有一定高度的障碍物，活动的方式幼儿自由选择。
三、小运动员示范 教练员启发引导
1、教练员请个别幼儿进行展示交流。并启发引导幼儿转入新的运动方式：“有几个小运动员本领真大，跨跳跳得真好，我们看看，他们是怎么跳过一定高度障碍物的。”
2、请几名小运动员进行示范。
3、这几个小运动员，他们跨跳的方法和我们有什么不同，我是教练员也来学一学。”教师示范并讲解，同时引发小运动员一起参与讨论跨跳要求：助跑要中速、短距、自然放松、跨跳时单起单落。
四、小运动员尝试练习 教练员个别指导
全体小运动员再次尝试助跑跨跳的动作，可以单独跳，也可以合作跳。教练员巡视观察，鼓励小运动员能积极尝试。重点帮助运动能力较弱的幼儿能积极尝试跳有一定高度的障碍物。
五、小运动员选择练习 教练员随机指导
1、教练员出示比原来再高一点的障碍物(两个皮鞋盒重叠，用纸棍或塑料棍搁在上面)，引导幼儿自由选择跳：“小运动员，刚才的高度我们都能跳过去，现在可以选择更高一点的障碍物，你们能不能跳过去?”
2、小运动员可以选择原来高度的障碍物进行垮跳，也可以选择更高的障碍物进行垮跳，还可以利用辅助材料(罐罐、纸板条)等。教练员深入幼儿之中进行随机教育，发现小运动员合作跳得好的马上给予肯定鼓励，并召集小运动员进行观摩学习。
六、游戏：“去运动商场购物”
1、教练员提示：“我们小运动员要到运动商场去购物，在购物的路上有许多高高低低的障碍物，小运动员们要跳过这些高高低低的障碍物，，到了运动商场可以去购物。你们想不想去运动商场购物?”
2、小运动员按教练员的要求迅速用皮鞋盒、纸棍摆成几处障碍物，摆的位置要适中，高度不同。
3、小运动员一一跳过有一定高度的障碍物，跑到运动商场去购一样物品(皮球、绳子、圈、饮料瓶等)，然后返回。直至将所有的物品购至完。教练员再次观察哪些小运动员跨跳有进步，哪些小运动员跨跳还不行，以便在下一次的运动中多给予指导和尝试。
七、相互交流 放松身体
1、小运动员相互交流本次跨跳的情况。
2、小运动员跟着音乐节奏做放松身体的动作。
3、整理运动器械，物归原处，运动教学结束。
运动提示：
第一部分：跨跳动作和运动量均较大，腿部活动的负担较重。因此，在组织幼儿进行跨跳时，要同时安排一些上肢运动的练习，使上下肢运动交替进行。
第二部分：教师重点观察的是幼儿的选择能力，如：纸棍的长短，盒子的高低。指导的重点：要求幼儿找一个空的地方去尝试跳过有一定高度的障碍物。
第三部分：请个别幼儿进行展示交流，这一环节很重要，通过展示，幼儿之间可以互相观摩，互相学习，并能将别人好的经验相互迁移。同时幼儿在尝试过程中，要重点观察哪些幼儿掌握了助跑要领，能轻松的跳过障碍物，哪些幼儿跳的方法不正确甚至不会跳。并反复强调幼儿在助跑跨跳时要中速、短距、自然放松、跨跳时单起单落等要点。
第四部分：在整个运动中，除了观察与指导幼儿尝试助跑跨跳的动作外，对运动能力较弱的幼儿要多加以关注，并用多种鼓励的办法帮助幼儿树立我能行的信心，并努力使他们获得成功。
第五部分：引导幼儿加高来跨跳，对幼儿是一个挑战，幼儿不但要克服心理上障碍，还要进行尝试，所以，要积极进行心理上疏导，多用鼓励的语言或者适时的帮一把，使幼儿克服困难闯过这一关。
第六部分：创设游戏环境，进一步提高幼儿助跑跨跳的兴趣，因为单一的练习，幼儿会对运动产生乏味，甚至不感兴趣，因此，要在整个运动中不断推进，并通过多种形式，让幼儿能较正确地掌握助跑跨跳的基本动作。如：“去运动商场购物”游戏的开展，在形式上进行了变化，目的就是进一步帮助幼儿复习巩固该基本动作。还有，在运动，难免会有许多障碍物(器械)的摆设，引导幼儿迅速摆放成几处障碍物，而且摆的位置要适中，高度不同，这对幼儿摆放器械的能力培养是一种很好的方法。
活动反思：
这是以练习跨越障碍为主的体育活动，一开始就以认识奥运体育项目的形式交代课题。从而调动幼儿的积极性，让幼儿积极的投入到活动中去。在一开始的活动过程中，教师介绍“跨栏”的动作，让幼儿明确学习的任务，使幼儿自始至终明记目标，再在教师提供的一系列由易到难的练习中认识自我，挑战自我，从中解决实际问题。这样可以在有限时间内高效地完成教学任务。
在设计教学活动时，教师根据幼儿年龄特征，有浅入深，从简到难层层深入。教师在设计中全面分析幼儿，一系列动作练习的设计对幼儿构成心理挑战，不仅让幼儿在练习中学习了基本动作，而且对幼儿胆怯做了渐进处理，使幼儿在教师创设的活动中，通过循序渐进的模仿、学习、强化，获得腿部力量和动作协调的发展。活动组织中，老师还考虑幼儿发展水*的差异性，注重了个体差异，分成了高低两个活动区域的多种形式的有机结合，使幼儿在反复练习中不觉枯燥乏味，跳的能力得到充分提高。
在反思自己的活动中我也发现了很多不足。
一、示范讲解不够到位。如“助跑跨越”环节，对于如何跨越解释的不够清楚，还好我们的宝贝聪明领悟的快。
二、游戏环节“连续跨越”时，规则方法没有讲解好，还有场地布置时考虑不周，所以在此耽搁了一些时间，每一个活动总是在活动后会发现很多不足，我想这可能和课前备课考虑不周有关。因为结束了，才会感觉到有哪里需要改正。
整个活动让我也有了一定的思考，在今后的教学中如何在有限的教学时间内高效的完成体育活动的教学任务。如何使幼儿主动乐意去学、去解决，让他们从开始的“不能”变成最后的“可能”。这些都是有待我们去探索发现的。
《芭蕉扇》大班教案3篇（扩展7）
——《寄信》大班教案3篇
《寄信》大班教案1
活动目标：
1、能用绘画的形式把自己喜欢的事画下来。
2、体验美术创作的乐趣。
活动准备：
美术书、绘画工具等。
活动过程：
一、谈话导入，引起兴趣。
1、你写过信吗？看见过别人写信吗？
2、我们还不会写字，可以用什么方法来写信呢？
3、你最想给谁写信？为什么？
二、教师示范，幼儿欣赏。
1、先来看老师给你们示范一下。
2、现在请你们来用画信的方法来写信，把你自己喜欢的事情画下来。
三、幼儿作画，教师巡回指导。
四、欣赏作品，谈谈自己绘画的内容。
《寄信》大班教案2
活动目标：
1、能用绘画的形式把自己喜欢的事画下来。
2、体验美术创作的乐趣。
活动准备：
美术书、绘画工具等。
活动过程：
一、谈话导入，引起兴趣。
1、你写过信吗？看见过别人写信吗？
2、我们还不会写字，可以用什么方法来写信呢？
3、你最想给谁写信？为什么？
二、教师示范，幼儿欣赏。
1、先来看老师给你们示范一下。
2、现在请你们来用画信的方法来写信，把你自己喜欢的事情画下来。
三、幼儿作画，教师巡回指导。
四、欣赏作品，谈谈自己绘画的内容。
随笔之：活动反思
《寄信》大班教案3
活动目标：
1、尝试寄信，了解寄信的过程。
2、能够根据已有的加法口算经验，计算出邮资。
活动准备：
1、幼儿自制邮票，面值分别为1元、2元、4元、6元、8元、10元若干。
2、*地图一张。动物图片大熊猫、麋鹿、马、骆驼、金丝猴、藏羚羊等。
3、邮编、邮资表格一张。
4、信封人手一个。
活动过程：
一、导入
1、我们的幼儿园为什么打扮的很漂亮？
2、对新年快到了，我们邀请动物们一起来参加我们的新年舞会吧！
3、请了谁？他们的家乡在哪里？（出示*地图）
（1）谜语：四腿长长脖子弯，背上驮着两座山，吃饱水和草，几天不饿口不干，驮着重担走沙漠，不怕烈日和风寒。——骆驼
（2）*的国宝是谁？
（3）谜语：身披一件金丝绒，美丽聪明蹦跳跳。手是脚脚是手，爬山攀树称英豪——金丝猴
（4）出示图片藏羚羊，他是谁？他的家乡在哪里？请孩子把藏羚羊放到他的家乡。
（5）哪个动物的家乡在内蒙古的？
（6）鹿马驴牛它不像，人称它四不像。他是谁？（麋鹿）麋鹿的家乡在哪里？
4、这些动物住在全国各地。有的动物离我们远，有的离我们近。
价值分析：通过邀请动物来参加新年舞会，激发幼儿的学习兴趣。
二、了解信的特点
1、提问：我们要把邀请卡寄到动物的家怎么寄呢？
2、出示邮编、邮资表格：
（1）邮编：不同的地方邮编是不同的，但它们都有6位数字。
（2）邮资：为什么有的地方邮资高有的地方邮资底？
3、原来寄信要有信的内容，有邮票，有邮编，还要有信封。
4、出示信封，了解信封：
（1）信封上有些什么？
（2）左上角的方格内写上收件人的邮政编码。右上角贴邮票。信封的中间写收件人的地址和姓名。在信封的右下角写寄信人和寄信人的邮编
价值分析：通过师生互动了解信的基本常识。
三、寄信
1、出示骆驼图片，教师示范寄信
如果我要给骆驼寄邀请卡，把邀请卡放入信封内，看看骆驼的`家乡在哪里，写上骆驼的家乡的邮编，收件人地址里贴上“新疆”把骆驼图片贴在收件人里。下面写上我的姓名，和我的邮编。贴上邮票。
2、集体操作
重点指导贴邮票，邮票的面值和张数可以不同，但邮资总价必须相同。
3、交流验证：寄给谁的信，邮编对吗，地址对吗，邮资对不对。重点验证邮资，算一算邮资的总价是否准确。
4、互相检查。和朋友交换检查。
5、小朋友的本领真大，既细心有会动脑，真是聪明的孩子。
6、现在我们一起去给动物们寄信吧！将信投入邮箱。
价值分析：尝试寄信获得寄信的基本经验，提高口算的能力。
四、延伸活动
在区角活动中投放寄信的材料，复习巩固寄信。
《芭蕉扇》大班教案3篇（扩展8）
——三借芭蕉扇的故事梗概3篇
三借芭蕉扇的故事梗概1
唐僧师徒行至火焰山下，得知只有铁扇公主的"芭蕉扇才能熄灭大火，但孙悟空与其有宿怨：当年曾让观音降伏过她的儿子红孩儿。
悟空先礼后兵，客客气气地向铁扇公主借扇，但被记仇的公主一扇扇到了几万里外的小须弥山。灵吉菩萨送他一粒"定风丹"。悟空又去借扇，铁扇公主扇不动悟空，就躲回洞里。悟空变成蟭蟟虫钻进公主肚子里。铁扇公主无奈只得答应借给扇子。但却是把假扇。
悟空变作牛魔王的样子骗得真扇，不料在归途中遇到牛魔王变的假八戒，扇子又被骗走。
悟空与牛魔王大战，经众天神协助，降伏了牛魔王，铁扇公主献出了真扇子。
三借芭蕉扇的故事梗概2
。唐僧师徒西天取经，火焰山是必经之路，火焰山火大且不是一般的火，唯独芭蕉扇可以扇灭。芭蕉扇是铁扇公主的宝物。
悟空第一次向铁扇公主借扇，铁扇公主一扇子扇飞悟空，悟空变成小虫进入铁扇公主的肚子折腾，铁扇公主给了一把假扇。
悟空变成牛魔王骗走真扇，牛魔王变成猪八戒骗回真扇；悟空大战牛魔王，铁扇公主借出芭蕉扇，悟空扇灭火焰山，唐僧师徒向西赶路。
《芭蕉扇》大班教案3篇（扩展9）
——大班教案《*》3篇
大班教案《*》1
活动主旨：
让幼儿在良好的教学情境下自主习得经验，萌发爱国情感。
活动目标：
1、认识*，知道它是我国*。
2、理解*的象征意义。
3、感受升*时的庄严气氛和对*的敬重。
活动准备：
经验准备：幼儿见过*，观看过幼儿园的升旗仪式。
物质准备：世界各国*卡片、*飘飘课件、*升旗仪式视频、自制升旗flash，制作*材料。
活动过程：
（一）观察不同*。
1、观察不同*。
教师：小朋友，你们看，这些是什么呢？有几面*呢？你最喜欢哪一面*？为什么？
（二）认识*，知道它是我国*。
1、认识*。
教师提问：
在这些*里，老师最喜欢的就是这面*了,老师为什么喜欢这面*？（因为它是我们*的*）
你们喜欢吗？它是什么样子的？这面*是什么颜色的？上面有什么？（这面*是红色的，上面有5颗金黄色的五角星）
*上的这些五角星是一样大的吗？（不是，有1颗大五角星，还有4颗是小五角星）
它们是怎么排列的呢？是排成一条直线的吗？（四颗小星环拱在一颗大星的右面，并各有一个角尖正对大星的中心点。1、4颗黄星对齐，2、3颗黄星对齐）
五颗五角星排列在*的哪个角上呢？（用动作表示左上方）
2．知道*是我国*。
师：这面由五颗五角星组成的红旗就是五星（红旗）,*是哪个国家的？我们*的*名字叫什么？
（三）理解*的象征意义。
讨论在哪里见过*。
师：
1、小朋友，你在什么地方见过*？（幼儿园里每星期一都会举行升旗仪式、车子、船、打仗、厂里……）你们知道为什么这么多地方都有我们的*吗？因为他们非常热爱我们的国家。）
2、看PPT各个地方的`*，知道*代表*的地方。
教师：为什么这么多地方都有我们的*呢？说明这些地方都是我们*的，*的地方都可以挂起*。
3、看PPT运动员、宇航员衣服上的*标志，知道*代表*人
教师：
除了小朋友说到的地方，还有哪些地方有*呢？
我们看，（运动员）你找到*了吗？在什么地方？为什么有*呢？因为这些运动员是*人，到外国去参加比赛，看，他们比赛的怎么样？为什么？（我们的*挂的最高，是冠军，第一名。）教师：（吴敏霞）它是谁啊？它是那个国家的人啊？（*人）你怎么知道的？
教师：
我们小朋友是那个国家的人？我们都是*人
这是什么？你还看到了什么，这是我们*人（更多的运动员照片）。
（四）感受升*时的庄严气氛和对*的敬重。
1、观看升旗仪式，感受庄严气氛
教师：*代表*，在我们的首都北京的*广场上每天都会举行很隆重的升旗仪式，我们一起来看一段录像，看看是谁在升旗？是怎么升旗的？旁边的观众是怎样看升旗仪式的？（他们都是看着*的，站的一动也不动的）师幼小结：观看升旗仪式时要站神气，不讲话阿，眼睛看着*。
2、全体起立进行升旗仪式。
教师：我们现在也来进行一次升旗仪式，看升旗仪式的时候要立正，不讲话，眼睛看着*。现在请全体起立，升*，行注目礼，唱*。
（五）制作*。
大班教案《*》2
活动目标
1．在升降*的庄严气氛中，体验尊敬*、热爱*的情感，体验爱国主义的情感。
2．了解升降*的要求及方法，共同制定方案(编组、服装、列队等)。
活动材料与相关环境创设
*，录音机和*磁带，小旗手标志和服装，幼儿升旗轮流表(展板或墙饰)，幼儿一寸照片。
活动准备
这一教育活动在“十一”前夕进行，可持续两周左右。每天由一组4名幼儿分别担任升旗手、降旗手和护旗手，负责幼儿园的*升降工作。
第一周的周一：组织幼儿参与全园的升旗仪式，感受这一过程。活动前将“幼儿升降旗轮流表”贴在墙饰或展板上。
活动过程
1．引导幼儿谈一谈“参加升*仪式的感受和心情”，重点引导幼儿回顾自己庄严、崇敬的感受。
2．提议在两星期内负责幼儿园的升降旗工作，并激发幼儿参与活动的热情。
3．与幼儿共同制定方案，并将幼儿分成若干组，每组4人，各组评选两名旗手(分别负责升旗和降旗)、两名护旗手，让全体幼儿都有参与的机会。
4．引导幼儿讨论升降*时的准备工作和排练内容，如，服装，升旗和护旗的规范动作，观察升旗的队列、音乐等。
5．根据“幼儿升旗轮流表”编排各组轮流计划，幼儿把自己的照片贴在表中的相应位置。
6．带领幼儿落实每一项工作，特别是训练升旗、护旗的规范动作，促进幼儿互相合作。
相关经验
语言：通过谈话和讨论使幼儿能够清楚地表达出参与升旗活动的心情和感受。
活动评价：关注幼儿活动情况，根据幼儿升降旗时的态度和表现，评价幼儿是否把尊敬和热爱*落实到行动中。
活动延伸与扩展
幼儿与家长共同收集*的相关资料。
大班教案《*》3
活动主旨：
让幼儿在良好的教学情境下自主习得经验，萌发爱国情感。
活动目标：
1、认识*，知道它是我国*。
2、理解*的象征意义。
3、感受升*时的庄严气氛和对*的敬重。
活动准备：
经验准备：幼儿见过*，观看过幼儿园的升旗仪式。
物质准备：世界各国*卡片、*飘飘课件、*升旗仪式视频、自制升旗flash，制作*材料。
活动过程：
（一）观察不同*。
1、观察不同*。
教师：小朋友，你们看，这些是什么呢？有几面*呢？你最喜欢哪一面*？为什么？
（二）认识*，知道它是我国*。
1、认识*。
教师提问：
在这些*里，老师最喜欢的就是这面*了,老师为什么喜欢这面*？（因为它是我们*的*）
你们喜欢吗？它是什么样子的？这面*是什么颜色的？上面有什么？（这面*是红色的，上面有5颗金黄色的五角星）
*上的这些五角星是一样大的吗？（不是，有1颗大五角星，还有4颗是小五角星）
它们是怎么排列的呢？是排成一条直线的吗？（四颗小星环拱在一颗大星的右面，并各有一个角尖正对大星的中心点。1、4颗黄星对齐，2、3颗黄星对齐）
五颗五角星排列在*的哪个角上呢？（用动作表示左上方）
2．知道*是我国*。
师：这面由五颗五角星组成的红旗就是五星（红旗）,*是哪个国家的？我们*的*名字叫什么？
（三）理解*的象征意义。
讨论在哪里见过*。
师：
1、小朋友，你在什么地方见过*？（幼儿园里每星期一都会举行升旗仪式、车子、船、打仗、厂里……）你们知道为什么这么多地方都有我们的*吗？因为他们非常热爱我们的国家。）
2、看PPT各个地方的`*，知道*代表*的地方。
教师：为什么这么多地方都有我们的*呢？说明这些地方都是我们*的，*的地方都可以挂起*。
3、看PPT运动员、宇航员衣服上的*标志，知道*代表*人
教师：
除了小朋友说到的地方，还有哪些地方有*呢？
我们看，（运动员）你找到*了吗？在什么地方？为什么有*呢？因为这些运动员是*人，到外国去参加比赛，看，他们比赛的怎么样？为什么？（我们的*挂的最高，是冠军，第一名。）教师：（吴敏霞）它是谁啊？它是那个国家的人啊？（*人）你怎么知道的？
教师：
我们小朋友是那个国家的人？我们都是*人
这是什么？你还看到了什么，这是我们*人（更多的运动员照片）。
（四）感受升*时的庄严气氛和对*的敬重。
1、观看升旗仪式，感受庄严气氛
教师：*代表*，在我们的首都北京的*广场上每天都会举行很隆重的升旗仪式，我们一起来看一段录像，看看是谁在升旗？是怎么升旗的？旁边的观众是怎样看升旗仪式的？（他们都是看着*的，站的一动也不动的）师幼小结：观看升旗仪式时要站神气，不讲话阿，眼睛看着*。
2、全体起立进行升旗仪式。
教师：我们现在也来进行一次升旗仪式，看升旗仪式的时候要立正，不讲话，眼睛看着*。现在请全体起立，升*，行注目礼，唱*。
（五）制作*。
《芭蕉扇》大班教案3篇（扩展10）
——读《西游记之三借芭蕉扇》有感
读《西游记之三借芭蕉扇》有感1
《三借芭蕉扇》写了唐僧师徒四人来到了火焰山，可火焰山里都是火，环境及其卑劣，要翻过这座火焰老虎必必要用铁扇公主的芭蕉扇才能扇灭，因而，孙悟空就去向铁扇公主要扇子，却拿了一把假的第二次又去了，此次他变成了牛魔王，成功地拿到了真的芭蕉扇，但被牛魔王变的猪八戒骗走了，最后，孙悟空以他高超的武艺拿到了芭蕉扇，扇灭了火焰山的火，师徒四人继续向西边走去，三借芭蕉扇的读后感?。
孙悟空的英勇是可见的，英勇是人人都应弄有的，我们都要英勇的去面对任何一件事情，英勇地去挑战自我灰或人。花木兰是古代的一名女英雄，在那个期间北方常常发生战争，有一次朝廷下达了紧－读后感征兵的文书，花木兰看到上面有父亲的名字，很焦－读后感，因为父亲大哥多病，弟弟又小没有男的去当兵，这时候，花木兰想到自己理应为国家分忧，她说服了家人，女扮男装，要替父参军，她披上了战袍，跨上骏马，渡黄河，过燕山，来到火线，她在战场上英勇善战，并且交战多年，为国家立下了赫赫军功。花木兰本是一名文静俊美的姑娘，但她还是英勇地上战场杀敌。
我本来长短常怯懦，只要天一黑，我就很害怕，还记得那时候我害怕时的"景象，夏夜的风轻轻地刮着，窗帘被刮了起来，睡在床害怕得赶紧起来叫爸爸妈妈，说又妖怪，现在的我已变英勇了，不再像之前一样怯懦如鼠，那些奇特的幻觉也就没有了。
英勇是每个人必备的本质，只有英勇才能让我们英勇地向前走。不管多困难，多艰辛，也会挺过去的。英勇令人坚强，令人强大，令人幸福…任何人都不能不英勇，因为勇气是战胜所有困难的唯一体式格局。
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