小学校长读书心得体会7篇小学校长读书心得体会 传承井冈山精神坚定理想信念推动学校发展一周的井冈山红色学习之行，收获颇丰，感触颇多。首先要衷心感谢组织部给予我这次宝贵的学习机会。这次下面是小编为大家整理的小学校长读书心得体会7篇,供大家参考。
篇一：小学校长读书心得体会
井冈山精神 坚定理想信念 推动学校发展 一周的井冈山红色学习之行，收获颇丰，感触颇多。首先要衷心感谢组织部给予我这次宝贵的学习机会。这次学习让我收获了精神上的宝贵财富，工作上的宝贵经验，人生上的宝贵启示，在学习中增进了友谊，提高了认识，同时对如何运用井冈山精神指引我们提高思想认识，坚定理想信念，树立中国梦的责任感和使命感，提高办学治校能力，开创性地推进学校建设，为党的教育事业贡献自己的全部力量有了全新的思考。一、井冈山之行——深刻感悟 （一）革命道路之艰辛，开创根据地之不易 听取陈胜华教授讲解井冈山斗争和井冈山精神，我们了解了此行的目的性和纪律性，更进一步了解理想信念的重要性，准备开始用心的体验、去感悟。短暂的6 天时间，学习生活却异常丰富充实。我们认真聆听、用心记录有关井冈山斗争及井冈山精神的专题教学；我们循着革命先烈的足迹，接受体验式教育；我们参观黄洋界哨口、主席故居、瞻仰革命历史纪念碑等，接受现场教育。回顾革命斗争的历史，使我们大家的心灵接受洗礼，情感受到震憾，党性得到锻炼。
我们在井冈山革命烈士陵园的陵园门庭进行了入党宣誓仪式，随后又参观了纪念堂、碑林、纪念碑、雕塑园。革命烈士陵园是为了缅怀老一辈无产阶级革命家创建井冈山革命根据地的丰功伟绩，弘扬井冈山精神而兴建的。我知道在我脚下的每一寸土地都是无数革命先烈用鲜血与生命铺垫而成的，怀着崇拜和敬仰的目光观看了革命前辈留
下的丰厚的精神财富。不管是纪念堂里悬挂着一系列先辈的照片中，还是在碑林里先辈们留下对前人的歌颂和对井冈山精神在中国发展历史地位的肯定，都让我深深地体会到，当时的中国共产党人在井冈山革命过程的轰轰烈烈。仰望井冈山革命烈士纪念碑和雕塑园，深深体会到那些为中国革命事业奋斗的先辈们为理想抛头颅，洒热血的慷慨，他们的人格品德也彷如眼前的井冈山一样魁梧和让人敬佩。
（二）触摸历史的汗水，实地感悟 当我们穿上红军服装，背着斗笠，重走当年朱毛挑粮小道的一段，虽然只是一小段，还是让我们大汗淋漓，不由唏嘘当年创业艰难，感叹现在时光美好。3.1 公里，不仅仅是对我们体力和耐力的小检验，更引发我们对如何走好今天的道路深思。穿行林间，当年毛委员、朱老总还有挑粮战士们的身影仿佛依然在这里跃动，那一个个奔走的身影，是对新中国诞生坚定不移的盼望和实践，那坚实的脚印好像还镶嵌在这小道上，指引我们前进的道路。重走挑粮小道，不由感慨意志坚定之重要，在物质条件渐渐改善的今天，这品质更显得弥足珍贵。向历史致敬，向历史上辉煌的汗水致敬！
（三）对实现“中国梦”有了更多的责任感 人生如船，梦想是帆；民族有梦，维新维强。习近平总书记提出的“中国梦”的本质内涵是国家富强、民族复兴、人民幸福，这也是在井冈山浴血奋战、艰辛开拓的共产党人的梦想与追求。正是在这个意义上，老师授课时说，井冈山上有“中国梦”的根。触摸井冈、感受井冈，井冈山上年轻的英烈们用滚烫的赤诚诠释着这样一个真理：
青春与振兴中华的历史进程紧密相连才能无悔，青春与实现民族伟大复兴的梦想相伴才能绚烂。天下兴亡，匹夫有责；梦想接续，有待来者。静默的井冈，我们的耳畔响彻习近平总书记在“五四”青年节同各界优秀青年代表座谈时的青春寄语：“广大青年要勇敢肩负起时代赋予的重任，志存高远，脚踏实地，努力在实现中华民族伟大复兴的中国梦的生动实践中放飞青春梦想。”
（四）专业化的培训水平，新颖的教学模式令我们印象深刻，终身难忘 在这一周时间里，我们充分领略了井冈山学院独具魅力的激情教学、专题教学、现场教学、体验式教学、访谈式教学等新颖教学模式给我们带来的思想冲击。那一曲曲雄浑激越的歌声，那一次次内容丰富、史论结合的现场教学活动，那一节节深入浅出，精彩纷呈，具有极强的思想性和理论性的专题教学活动，充分体现了老师们广博的学识、深厚的理论功底和坚定的政治立场。尤其是蒋玉芳老师主持的访谈式教学引人入胜。袁文才、王佐、曾志、江满凤等几位井冈山红军后人的坦率真诚，让我们对那段已经有些遥远的历史有了立体的了解。我的思绪也随之跌宕起伏，久久不能平静。心头一次次冲击着热浪，泪花一次次涌出眼眶。通过重温井冈山的艰苦岁月，自己的心灵得到进一步洗礼，灵魂得到进一步净化。现场教学、学员身临其境，通过参观革命旧址和旧居，大家仿佛回到了井冈山革命时期的实情实景，在情感共鸣中实现了心灵的净化和境界的提升。这给我们进行思想品德课教学改革，提升教学效果提供了新的启迪。
二、井岗山之行——收获丰厚 （一）对井冈山精神及其时代价值有了更多的理解 “坚定信念、艰苦奋斗、实事求是、敢闯新路、依靠群众、勇于胜利”的井冈山精神照亮了中国革命的胜利征程，也同样为今天中国特色社会主义的伟大实践所需要。坚定信念，艰苦奋斗，是共产党人政治灵魂与政治品格的集中体现，也是共产党人经受长期执政考验的精神支柱和推动中国特色社会主义事业不断前进的强劲动力。实事求是，敢闯新路，才能结合世情、国情和党情的变化，以全新的视野深化对共产党执政规律、社会建设规律、人类社会发展规律的认识，找到、坚持并发展中国特色社会主义道路。依靠群众，根植人民，造福人民，党才能汲取创造历史，实现中华民族伟大复兴的最深厚的伟力，始终立于不败之地。勇于胜利，是理想信念的结果，也是革命意志的体现。新世纪涌动的时代风貌和时代气脉，仍然需要融汇井冈山精神的内核和灵魂，井冈山精神具有伟大的时代价值。
（二）一名合格的教师就要坚定自己的理想信念，真学真信真用我们所传播的马克思主义理论，热爱我们的优秀民族传统文化。
教书育人是教师的崇高职责。要照亮别人，首先自己心中要有光明；要点燃别人，首先自己要有火种；要提高学生的素质，首先要提升自己的素质；要培养学生的健康人格，首先必须塑造自己完善理想的人格。要引导学生坚定三个自信，首先自己要坚定对中国特色社会主义道路、理论、制度的自信。要引导学生坚定对民族复兴中国梦的信心，自己首先要勇于追梦。坚定理想信念就要坚定的政治立场，鲜
明的政治观点，较强的政治辨别力和政治敏锐性，较高的政治理论水平。教师要做到道德高尚、胸襟开阔、言行一致、表里如一、爱憎分明，在工作中身体力行，优化自身道德认知和行为，以德感人，以德树威，以德服人。
（三）身边的榜样在传承 这次同去的有很多所里的离退休老同志，通过五天的相处，我也在这些老同志的身上学到了很多，他们虽然是德高望重的老前辈，但是却虚心谦让，事事亲力亲为，他们的朴素的作风和虚心的品格让我看到了一个个老党员人员应该有的素质。作为接班人的我们，在牢记井冈山精神的同时，也要向老一辈党员学习，学习他们戒骄戒躁一丝不苟的工作态度，唯有这样，我们才能不辱使命，将七星的教育事业的继续发扬光大下去。
三、弘扬井冈山精神，推动学校的发展 学习“实事求是、敢闯新路”的精神，坚定不移地走自己的发展道路实事求是、敢闯新路是井冈山精神的核心。井冈山斗争实践证明，只有从实际出发，实事求是，解放思想，才能冲破思想的樊篱，闯出一条前人没有走过的新路，这也是我们党始终充满生机和活力的关键所在。学习了井冈山的精神，要传承井冈山精神推动学校的科学发展。以“启发潜能”引领学校的发展，以“在这里，每一个孩子都重要”为办学理念，通过“三生教育”即生命教育、生活教育、生态教育，培养团队合作精神和实践动手能力，实现“关爱每一个，尊重每一个，彰显每一个，优质每一个，成就每一个”的育人目标。当前，
我们要尽快整合社会资源，要把工厂企业、农业科技示范园（户）革命历史遗迹等社会资源整合为基地课程，让学生真正融入社会，使学生的文化知识教育与实践能力培养有机融合，实现知行合一。另一方面学校要加强“三生教育”的品牌项目建设，坚持走内涵式发展道路，不急功近利，要整体规划，分步实施，科学发展，形成自己的独有特色。
几天的行程，虽很辛苦，但无数英烈的忠魂铸就的井冈山精神，一次次令我心灵震撼，感觉自己被一种强大的精神力量推动着。今天我们重温井冈山精神,对于我们当前深入开展党的群众路线教育实践活动,改进工作方法和作风,全面推动各项工作,具有十分重要的现实意义。作为年轻党员干部，我应倍加珍惜这来之不易的革命胜利成果，要继承和发扬井冈山精神，扎扎实实地做好本职工作，把井冈山精神融入到具体工作中，开拓进取，创先争优，为自己所热爱的教育事业建功立业，为党旗增添光彩。
2015 年 7 月
篇二：小学校长读书心得体会
教科所发〔 2012〕 9 号遂宁市安居区教育科学研究所 关于“智慧校长· 幸福教师” 读书心得 评选结果的通报
各中小学， 幼儿园：
为进一步巩固师德师风教育成果， 引 导广大教育工作者多读书、 读好书， 在读书中开阔视野， 丰富知识， 增长智慧， 修炼人格， 努力提升专业素养、 精神境界和生活品质， 根据遂宁市教育局办公室《关于教育系统开展“智慧校长· 幸福教师” 读书活动的通知》（ 遂教办[2012] 20 号）
文件精神， 2012 年 9 月 ， 我所组织开展了“智慧校长· 幸福教师” 读书心得评选活动， 现将评选结果通报于后：
本次参评的读书心得内容丰富、 选材广泛， 充分体现了 各校教师好读书、 读好书的意识， 展示了 各校教师勤学习、 善反思的精神， 希望各校继续营造重视学习、 崇尚学习、 全员 学习、 终身学习的浓厚氛围， 打造积极向上、 健康文明、 溢满书香的校园文化， 促进师生和谐发展。
-2- 壹等奖：
作 者 单
位
题
目 古艳春 安居小学 在阅读中收获幸福——读《回归幸福的教师生活》 有感 古艳春 安居小学 读书， 滋润我们的生活——读《致加西亚的信》 有感 吴永进 安居一中 学高为师， 行为示范——读《班主任漫谈》 有感 龚晓云
安居明德学校 《学校管理专题十三讲》 心得体会 简 维 大安初中 读《学习是如何学习》 的有感 何运进 观音初中 读《中国师德手册》 的心得体会 刘建辉 观音初中 读《给教师的建议》 心得体会 彭 霞 观音初中 读《好妈妈胜过好老师》 有感 吴双红 安平小学 读书让我们更聪明 王多能 同盟小学 在书本中获得智慧 刘小英 横山中学 幸福像花儿绽放 谢艳丽 横山中学 悟幸福 余耀武
横山中学
优秀从哪里来 丁 超 横山中学 传递幸福 宋世林 横山中学 如何做一名 幸福教师 陈
浩
中兴小学
推动人类发展信念的学校就是最棒的学校 郑贤华
东禅小学
了 解你的学生：
选择理论下的师生双赢 刘晓华
三家小学
关于《幼儿园课程》 的解读 詹红菊
三家小学
读《班主任大全》 有感 陈祖刚
三家小学
《塑造教师：
教师如何避免易犯的25 个错误》 读书心得 熊
虎
三家小学
读《爱心与教育》 有感 杨春艳 磨溪初中 情爱无声——幸福老师 陈 虎 磨溪初中 教师职业幸福之我见
伍先全 三联小学 善用智慧影响和管理幸福的教师 胡秀容 横山小学 读《怎样让学生爱学习》 心得体会——发挥 教师期望效应的积极作用 李琼英
磨溪小学
读《教师的体态语言》 有感 郑旭东
磨溪小学
读《校长和教师的行动指南》 有感 唐晓琼
西眉中学
读《做一个幸福的教师》 有感 卢月 华
磨溪小学
读《回归幸福的教师生活》 有感 朱
菊
磨溪小学
读《中国师德手册》 有感 周
航
磨溪小学
读《孩子为何失败》 有感 陈
栋
育才中学
读《做有智慧的教师》 有感 杨 桦 横山小学 读《教育漫话》 有感 杨春艳
磨溪初中
读《爱的教育》 有感 曾凡胜 安平小学 读《第 56 号教室的奇迹》 有感 曾凡艳 安平小学 做一个有智慧的教师——读《做有智慧的教师》 有感 童远吉 分水小学 爱心+智慧， 助你教育成功（ 读后感）
郑
海
护村小学
教育孩子， 先走进孩子的世界——读《中国师德手册》 有感 谭春宏 大安小学 《爱的教育》 读书笔记 宋雪莲 同盟小学 用书中的知识充实自 己， 在工作中找到乐趣 ——“幸福教师” 读书活动心得体会 舒朝霞 同盟小学 读《孩子为何失败》 所感 何琪花 青山明德小学 做一个幸福的教师 张大义 大坡小学 “智慧校长， 幸福教师” 读书心得体会 蒋茂华 大坡小学 《做一个幸福的教师》 读后感 胡志源 大坡小学 读《做最好的老师》 有感 张秋菊 大坡小学 读《做一个幸福的教师》 心得体会
-4- 邓 高 大坡小学 读书的幸福——读《给教师的一百条新建议》 心得体会 孟海英
步云小学
读《回归幸福的教师生活》 有感 王 芳 三家小学 平凡的幸福——读《做一个幸福的教师》 有感 席友兵 观音小学 《学校管理专题十三讲》 读书心得 谢步超 观音小学 学习《教师礼仪务实》 心得体会 谭立荣 观音小学 《校长的力量》 心得体会 刘秀碧 观音小学 《做有智慧的老师》 心得体会 伍莲蓉 观音小学 《有效备课上课听课评课》 读后感 胡清慧 观音小学
读《班主任如何思考》 有感 蒋金辉
步云小学
点燃青春， 奉献无悔 张萍萍
步云初中
师爱——让三尺讲台熠熠生辉 刘艳梅 青山明德小学
做一个幸福的教师 敬 敏 莲花初中 《岁 月 的歌》 读书心得体会 刘
华
步云小学
读《做一个幸福的教师》 有感 周 璞 富果初中 做一名 “学识铺路、 思想引 路” 的校长 张雪梅 保石小学 用勤读书来做一名 最好的教师 税学广 太平小学 读《校长的力量》 有感 刘士喜 石洞初中 我读书， 我幸福 唐训权
安居明德学校 读《讲台上下的启蒙》 有感 王 亮 区教科所 做一名幸福的教师——读《给教师的建议》 感悟 谭清海 安居小学 读《你能做最好的班主任》 有感 张贤勇 西眉中学 我的读书心得体会 艾小辉
区教科所
读《从网吧回到课堂》 有感 邹
攀
三家小学
学海无涯“书” 作舟——读书心得 奉
娟
三家小学
读《把整个心灵献给孩子》 有感
龙利平
三家小学
读《今天怎么做教师》 有感 韩小利
三家小学
小学教师读书心得体会 刘小林 磨溪初中 《合作互助——快乐教师》
王代中 保山初中 读《平凡的世界》 有感 吴绍碧 安平小学 “教育痕 润物无声” ——读《什么是最好的教育》 有感 张华容
安居一中
读《知识不是力量》 有感 杨
涛
育才中学
形象鲜明， 个性突出《基督山伯爵》 读书心得 奉
鸣
育才中学 “勤” 与“情” ——读《你能做最好的班主 任》 心得 邱华全
育才中学
新课程理念下， 语文教师如何做好自 我发展 ——读《我们如何学习》 有感 钟
文
育才中学
学习也可以不那么难——王金战教育专著 《学习哪有那么难》 读书心得 谭慧莲
育才中学
读《苏霍姆林斯基选集》 有感 陈海军
安居职中
读《我们如何学习》 有感 罗绍君
拦江镇中
做师德标兵——《中国师德手册》 读书笔记 肖
蓉
常理小学
让心灵得到一次洗涤 伍文平
育才中学
读《做有智慧的教师》 有感 邹
琳
育才中学
阅读， 让平凡的生活盛开诗意之花——读 《关爱教师， 从心开始》 有感 饶文锋
育才中学
不断加强学习
争做智慧教师——读 《做有 智慧的教师》 有感 刘
勇
育才中学
读书心得 何德军
育才中学
泰山不拒细壤
细节决定成败——读 《班主 任工作的 50 个细节》 有感
-6- 方强兵
育才中学
《你能做最好的班主任》 读书心得 王明安
和赤小学
读《给教师的建议》 有感 陈碧洪
育才中学
读《有效教学的案例与故事》 有感 杜
宇
育才中学
“学会关心” 关键在于“心” ——读《学会 关心——教育的另 一种模式》 有感 邓
平
育才中学
你是一位幸福、 智慧的教师吗？ ——在“智 慧校长——幸福教师” 活动中的感悟 聂彩喜
育才中学
基础学校教育改革实践的思考——读 《守望者的凝 思：
读懂学校、 读懂校长》 系列丛书有感 杨
梅
育才中学
我也能当好班主任——读 《你能做最好的班 主任》 有感 张华英
育才中学
《了 解你的学生：
选择理论下的师生双赢》 读书心得 魏荣华
富果初中
加强学校德育工作
促进学生健康成长— 2012 年暑期读书心得 杨
勇
常理小学
读《中国教师手册》 有感 张爱明
分水中学
幸福人生， 成就自 我——读李正西《做幸福 的班主任》 有感 方太华
分水中学
我的眼里没有差生——读 《每个孩子都能成 功》 有感 魏建军
分水中学
用爱和尊重来教育学生——读 《给教师的一 百条建议》 有感 夏
彬
大坡初中
读《你能做最好的班主任》 有感 张忠宁
三家中学
教师读书心得 尹
芳
拦江镇中
读《鲁滨逊漂流记》 有感
叶
芳
东禅中学
读《孔乙已》 有感 伍仁华
安居小学
读《中国教师职业道德》 有感 夏先英
西眉中学
做一名 有智慧的教师 席
捷
西眉中学
做一个有智慧的教师——《做有智慧的教 师》 读后感 席
辉
西眉中学
春风化雨， 润物无声——读《学会关心—教 育的另 一种模式》 有感 范康蓉
西眉中学
“智慧校长. 幸福教师” 读书活动心得体会 尹红艳
西眉中学
做幸福的老师 方海燕
西眉中学
《做个幸福的教师》 读书心得 黄春燕
西眉中学
《做智慧的教师》 读书心得 邓春艳
西眉中学
中国的前世今生-读《呐喊》 有感 王洪兵
西眉中学
做一个幸福的教师-读《创造幸福的教师生 活》 有感 雷玉华
西眉中学
《钢铁是怎样炼成的》 读书笔记 卢元波
西眉中学
数学读书笔记-读 《优秀高中数学教师的十 件事》
郑
华
西眉中学
《做最好的老师》 读后感 李军辉
西眉中学
读《做智慧的老师》 心得体会 杨富余
西眉中学
读《校长怎样抓德育创新》 之心得体会 吴永强
西眉中学
《做幸福的老师》 读后有感 刘小勇
西眉中学
读书《走进心灵》 心得体会 任素琼
西眉中学
《好老师是自 己找的》 读后感 罗
凡
会龙中学
《哈佛女孩刘亦婷》 读后感 张昌友
聚贤小学
数学教学也要与时俱进——学习 《义务教育
-8- 阶段数学课程标准（ 2011 年版）》 心得 许晓凤
聚贤幼儿园
读《假如给我三天光明》 心得体会 李万福
安居一中
读《中国师德手册》 有感 成洪斌
黄桷小学
读《做幸福的教师》 有感 贰等奖：
作 者 单
位
题
目 曾富彬 大安初中 知识不是力量读后有感 唐建波 观音初中 做一个幸福的教师 曾云成 横山中学 师爱是师德之魂 何锡兰 横山中学 做一个幸福的教师 呙余财 横山中学 做一个幸福的教师， 幸福地做教师 杨 萍 横山中学 幸福教师， 快乐人生 蔡 琴 横山中学 做一个幸福的教师 李国琼 横山中学 做一个幸福的教师 陈素容 横山中学 做一个幸福的教师 万秀平 云峰小学 读《小学语文教师》 有感 唐春贵 龙头小学 让思维回归自 然 余耀武 横山中学 优秀从哪里来 夏春梅 磨溪初中 做幸福教师 谱幸福人生 张小芳 龙头小学 读《中国教师手册》 有感 姚金凤 中兴小学 如何做个智慧型教师——《做有智慧的教师》 偶综 罗 健 分水小学 做“百变” 教师（ 读后感）
郑巧君 磨溪初中 怎样做幸福教师 严 琼 磨溪初中 做一个幸福快乐的教师 刘玉林 磨溪初中 如何做一名 幸福的老师
廖碧香 磨溪初中 论如何做一个幸福教师 何 理 磨溪初中 浅析如何做幸福的教师 张 杰 磨溪初中 做一个幸福、 快乐而有成就的班主任老师 曾 伟 同盟小学 不断学习， 做一个学生喜欢的班主任—— “幸福教师” 读书活动心得体会 成妍玲 同盟小学 在尊重中走入学生的心灵 吴晓明 同盟小学 教师应坚定终身学习目 标 杨爱春 大安逸夫实验学校 学会关心， 是人终生的课题——读《学会关 心：
教育的另 一种模式》 有感 刘艳梅 青山明德小学 做一个幸福的教师 王喜庆 青山明德小学 影响教师幸福感的原因及找回幸福感的方法 王 丽 大坡小学 心灵洗涤 灵魂升华 班务工作的精细化——读 《零距离接触：
优秀班主任经典案例解读》 有感 柏玉琴 大坡小学 读《为什么做教师》 有感 王小芹 大坡小学 《我们这样管孩子》 读书心得体会 许 琴 大坡小学 争做一名最美的幼儿教师——读《看上去很美》 有感 康东华 大坡小学 在反思中成长——读《是什么让教师不断进步》 有感 李 琴 大坡小学 浅谈教师的读书与育人 段长清 观音小学 《好老师是自 己找的》 读后感 王志华 观音小学 《游戏与儿童发展》 有感 廖 艳 观音小学 《教师的幸福资本》 读后感 饶 英 观音小学 读《是什么让老师不断进步》 有感 谢旭东 观音小学 读《你也能成为特级教师》 有感 段小琼 观音小学 读《你也能成为特级教师》 有感 李明辉 观音小学 《凭什么让学生爱上你》 读后感
-10- 邓权辉 观音小学 《教师的幸福资本》 读后感 刘丽华 观音小学 《班主任如何思考》 读后感 张贤华 观音小学 读《好老师是自 己找的》 有感 王国军 观音小学 自 学《教师的幸福资本》 有感 王以琼 观音小学 读《给教师的一百条建议》 有感 唐敏贵 观音小学 《班主任如何思考》 读后感 漆俊秀 观音小学 《魅力语文教学》 读后感 谢步超 观音小学 读《是什么让教师不断进步》 有感 饶 静 观音小学 读《怎样让学生爱学习——激发学习动机的7种“策略”》 有感 舒忠诚 马家初中 依法执教 师德为先 陈远平 马家初中 大爱立身 与时俱进 刘小洪 富果初中 读《中国师德手册》 有感 刘小洪 富果初中 读《中国师德手册》 有感 旷明会 太平小学 读《知识不是力量》 有感 颜 兵 马家小学 《如何做一个聪明的教师》 读书有感 唐 亮 大安初中 《精辟的论述， 实用的策略》 ——读《好老 师可以避免的 20 个课堂错误》 有感 唐红梅 马家小学 《真理的革命》 ——读《母亲》 有感 方德富 云峰小学 《与时俱进， 不断创新教学技能和提高自身教学水平》—— 《国 家中长期教育改革发展规划纲要》 学习心得 谢萍英 莲花初中 《现代教师的人格魅力和学识魅力》
郑才华 磨溪初中 《...
篇三：小学校长读书心得体会
校长心得体会 我通过参加学校校长的培训学习， 使我更深的认识了学校要求严格管理的重要意义， 小学的办学理念， 明确了 中西方文化经典诵读、 校园绿化公园化、 学生劳动服务的作业规范， 校长的定位与职责、 校长要树立的意识等等， 小学校长心得体会。它将指导着我在今后学校管理工作中的具体操作实施， 会使我校的教育教学和项目执行情况走上新的台阶。
一、 办学理念教育肩负着一个社会、 人类永续进步的重任。
人的本质总希望能够不断的进化， 而教育包括了 人类继续生存所需的做人处事道理、 继续进化所需了解的人类历史的演变和经验还有社会科学知识等， 综合起来后传授给下一代， 使下一代有能力不仅在当今社会上生存， 更重要的是能够在此基础下，肩负起人类、 社会继续进步的重任。
因此， 好的教育可使一个人因拥有最先进的知识、 常识而能在社会上立足、 求生存， 但同时也必须能促使一个社会和谐、 繁荣与进步， 最终达到人类的延续和进步。
一个人一生也因此奠定了能够继续学习与不断追求探讨真理的基础， 进而对社会、 人类有所贡献。
二、 教育理念教育理念是强调教育的范畴应该是整体性的、 全面性的， 也就是要让学生不仅学习到各种知识， 还要接受道德与正确的人生观、价值观， 并且启发他们学以致用， 更重要的是拥有追求真、 善、 美的人生目标， 在这样的基础上， 将来他们就会懂得如何走正确的路， 做正确的事，如何面对生活中的危机并转成正面的机会， 成为一个堂堂正正的人， 愿意服务大众、 贡献社会。
所以全人教育并不偏重某一特殊领域， 而是讲求全面的、 均衡的身心健康发展， 跟一般所谓的「新」 教育理念不同。
正确的教育， 必须从做人处事的整体面去考虑与施教， 这是仅着重传授技术与知
识所无法比拟的。
这虽是最传统， 但同时也是最科学、 最先进的教育理念。教育符合最根本的常识， 也符合儿童自然发展的过程， 但在执行的过程中需要学生、 家长、 教师的配合， 因为除了 要符合国家要求的学习标准， 甚至超过标准， 还要把知识以外的人生价值取向（例如真、 善、 美的追求）也融入学习， 这就需要学生、 家长、 教师达成共识， 全面配合， 才能达到良好的效果。
全人教育强调「勤劳朴实」。
因为凡事唯有勤劳以赴才能求得良好成就。
在勤劳的服务精神下， 才能体会朴素的重要性， 进而养成亲切、 踏实与服务人群的态度。
教育的重点是启发、 带动大脑的均衡发展。特别强调艺术、 文学等具有启发性的活动， 用轻松、 整体竞赛的方式来培养学生的兴趣。
教育注重经典诵读， 安排经典诵读的课程。
经典朗诵可以将学生的注意力、 意识力（听、 讲、 思考）
融合为一。
诵读经典是学习文学最好的方法。
教育的另一个观点， 就是要强化学生解决问题的能力， 这跟新课程标准要求是一致的。
三、 学校的管理要求规范、 仔细， 目的明确，责任清楚， 有规范的范围、 操作的要领。
如中华文化经典诵读操作规范的导读教学要领从口诀、 领读、 反复诵读、 四到（口道、 眼到、 心到、 手到）、声调、 进程教学、 复习与预习、 小老师制度（学生轮流领读）、 辅助活动等方面作了具体的说明。
还有校园绿化公园化， 学生劳动服务等操作规范都分别作了要求说明， 而这些管理要求跟我们平时的教学常规管理基本一致， 但在平时的教学常规管理中对各项要求没有细化， 通过培训， 使我进一步认识了在管理中对各项措施细化的重要性。
四、 通过培训学习， 我更深的认识了学校的办学理念， 办学思想， 同时对校长的定位与职责更加明确。
培养品学兼优， 勤劳朴实， 引导学生在学习和生活中领悟勤劳朴实、
止于至善、 奉献社会的意义， 并且以真、 善、 美作为人生追求的目标。
五、校长的定位与职责校长是学校的领导者、 决策者和高级管理者， 是学科带头人， 是学校领导集体的带头人， 有什么样的校长， 就有什么样的学校。校长的工作是对学校全局起指导、 组织、 协调和统揽作用， 要依据国家的教育政策、 法规， 结合本地区、 本学校的具体办学条件， 统筹全校工作，正确地确定一定时期内学校的重心、 中心及发展规划， 并组织、 协调、 实施这些工作任务， 务必得到预期的效果。
作为一校之长， 要领导好一所学校， 就要有：
时代的眼光， 社会的良知； 正确的办学理念， 独到的见解；坚韧的品格， 广阔的胸怀。
作为一校之长， 要领导好一所学校， 并非是一件简单的事， 尤其在办学条件受各种因素制约的情况下， 更是如此， 在工作实践中可能意识到用不同的领导风格去处理问题和决策时， 会收到不同的效果， 同样是你自己， 有时处理问题会得心应手， 有时感到束手无策。一些问题用这种方式无法解决， 用另一种方式却能得到圆满解决， 并取得满意的效果。
所以领导者的风格对师生有不同的影响力， 会产生不同的结果。
这样就要校长有时代的眼光， 正确的办学理念， 在校园中起着模范表率的作用， 校长手里不是拿着鞭子， 而是举着旗子走在前面。
六、 重视师资队伍的建设有人这样说过知识就是力量； 教育就是财富； 学习就是生命。， 只有将人的培养、 将完整人格的自我塑造而不仅仅是知识的传授看作教育的最终目标， 生命的无限可能性才能在教育的过程中展开， 教师才能成为富于时代精神、 创新精神的人， 教师职业也才能具有像医生、 律师一样的专业不可替代性。
它明确道出了先有名师， 才有名校的道理。
教师在学生中起着直接表率的作用， 教师只要有先进教育理念和扎实的教育、
教学基本功， 才能带领着学生穿越知识的海洋， 跨过广阔的宇宙。
潜移默化， 互相影响， 不但在教育或教学工作上收到明显的效果， 同时也营造了一个和谐、 进取的校园。
要想使教师富于时代精神、 创新精神的人， 作为一名校长， 首先要用人文关怀来激发教师的理想。
其次， 我们要鼓励教师多读书。
一个人的精神发展史实质就是一个人的阅读史。
书永远是成长的阶梯， 我以为新的价值观的形成需经历一个学习的过程。
其三， 要引导教师勤于反思， 行成于思毁于随， 没有反思， 人生是盲目的， 教育亦然， 心得体会《小学校长心得体会》 () 。
◆分享好文◆鼓励教师平时多做教育教学随笔， 积累教育教学案例， 如做读书笔记、 教学笔记、 作业批改笔记等等， 有利于教师的成长。
其四， 教师要清楚地认识学校的办学思想、 办学理念， 形成一支博学、 敬业、 善教的教师队伍。
七、 教育与教育公平通过培训学习， 使我进一步理解教育公平的含义：
教育公平主要是指在教育过程中受教育者平等享受教育资源、 教育机会和教育效果的权利。
教育公平的内容简单概括为以下五个方面：
权利公平、 机会公平、 学业成就公平、学生成就机会公平、 教育祈求公平。
作为校长是学校的领导者， 对学校工作负有重大责任。
首先校长要树立教育公平的思想意识与教育观念， 其次要及时了 解和掌握教育动态， 特别是自 己学校教育教学过程中的公平问题， 把教育公平作为学校管理的重要组成部分。
八、 校长要树立以下几种意识 1、 学习的意识社会的发展寄托于教育， 教育的发展关键看学校， 学校看校长。
校长要善于学习， 明确掌握明德学校的办学理念， 学校才有生机和活力。
要当好一名校长， 首先必须勤于学习， 学习是进步的先导， 不学习是落后的象征。
作为一名合格的校长要认真学习党的大政方针和相关
的教育法规， 做刻苦学习的典范， 才能做到工作有思路、 有创新。
2、 服务意识一名好的校长首先必须要有良好的服务意识， 当好师生的公仆， 站起来能当伞， 俯下去能做牛， 耐得住清贫， 忍得住寂寞， 镇守住自己的学校， 正确处理好班子间的工作、 生活关系。
当好主管而不主观， 处事果断而不武断， 充分听取大家的意见和建议， 做到互相支持不拆台， 做到思想同心， 事业同干， 做到层层分工， 层层把关， 层层负责。
从各方面关心好每一位同志， 建立好友谊。
3、 教育质量意识校长工作的核心是务必狠抓教育质量， 质量是学校的生命线， 是学校的立足之本， 是师生的荣誉。
一所学校质量的高低， 是否有竞争力， 关键看这所学校校长的管理能力。
要全面提高教育教学质量， 就必须提高校长的管理水平。
4、 创新改革意识校长要不断更新教育观念， 树立现代课程观、 人才观、 价值观， 树立现代教学观、 学生观。
以科研为先导， 把理论与实践结合起来， 倡导教师改革创新出效益， 教师必须不断认真学习、 领会。
在现有的教育管理体制下，农村教育可以说困难重重， 举步维艰。
做为农村校长必须心系农村， 立足实际， 不怕困难， 敢于奋斗， 以质量立校， 以科研强校， 在自己实践探索的基础上， 汲取名校长的理论指导， 形成自己的特色， 形成自己的品牌，才能使学校得到社会的广泛认可， 为学校的发展赢得一片广阔的发展空间， 从而带动学校整体水平有较大的提高， 真正把学校办成让学生成才，让家长放心， 让社会满意的学校。
培养品学兼优， 勤劳朴实的合格人才。总而言之， 通过培训， 提高了 认识， 明确了职责、 办学思想、 办学理念。一个好的校长是成就一所好的学校的关键。
以人为本， 转换观念， 打破传统的教育思想对人们的束缚， 解放思想、 锐意创新、 开拓进取是新形式下
对校长及全体教师的新要求。
学校的发展离不开校长、 教师的支持。
在今后的工作实践中加倍努力， 辛勤工作， 营造和谐、 进取的校园氛围。
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| 举 报 ------------------------------谯城春晓， 杏坛盛事。
沐浴着 2009 年的三月的春风， 区十一五第二期小学校长提高培训班如期开班。
一个月的集中学习匆匆而过， 在这短短的一个月的培训学习中， 领导、 专家高屋建瓴， 剖析当前及今后的教育发展， 深入浅出地为我们释疑解惑； 在学习中，我们增长了知识， 提高了素养， 同时， 也进一步明确了今后的努力方向。一个月的集中学习， 我学到了 很多， 收获了很多， 在学习与收获的同时，我品尝到了学习的快乐， 也结交了一些新的朋友。
可以说， 一个月的培训，我收获着， 同时也在感慨着。
在开学典礼上， 市区领导亲临会场，对培训工作作出了具体的安排。
区教育局赵局长更是在会上向我们提出了学习的目标和努力的方向。
而赵局长的农村教育的发展， 关键是要培养一批高素质的校长队伍这句话， 更是增强了 我们做一名好校长， 办一所好学校的使命感和紧迫感。
在接下来的培训中， 孙永聚科长为我们讲解了有关教育政策的法律法规。
本来是枯燥无味的法律条文， 孙科长却能结合自身经验、 学识， 在讲解中不时插入几句幽默的语言， 竟使得整个会场，充满了轻松愉快的氛围。
在这种氛围里， 我对教育法规有了更深一层的认识。
在程宏杰校长《学校管理新策略》 的讲座中， 我认识到， 一名优秀的校长要是一个有思想、 有理想、 有追求的人； 要积极规划自己， 及时反思自已， 尤其是已有名气的校长， 面对荣誉， 更要勇敢地超越自己。程校长结合自已学校的实际， 向我们介绍如何做一名校长， 如何抓好常规
管理， 如何与教师沟通， 如何与孩子们交流平和的语言， 平实的讲解， 让与会者如坐春风， 受益良多。
在培训中， 区教研室陈武胜主任为我们作了《关于教育教学若干问题的思考》 的讲座。
陈主任从纵横两个方面，为我们介绍了古今中外教育的发展及现状， 重申教育不能离开生活， 疾呼还给孩子们快乐的童年， 其言也谆谆， 其情也切切， 振聋发聩， 催人警醒。
吴守涛校长从实用主义的角度上， 结合自身实际， 为我们讲解了校本教研，校园文化， 以及如何在纪律和自由中实现双赢等我们日常所接触到的， 看似平常却不知从何下手或难以干出实效的工作， 无疑为我们今后的工作提出了完美的参考。
就校长素质和领导艺术而言，
省教院的陈宏友教授大处着眼， 引经据典， 尽管语言上我们听起来比较吃力， 可大家仍是耐心地听， 认真地记， 并深深为陈教授的渊博学识而折服。
在安全知识培训中， 市教育局的杨超杰科长通过几个触目惊心的实例， 让我们切实感受到抓好安全教育的确重于泰山， 我们在抓好教育教学的同时， 一刻也不能放松安全防范工作。
毕竟， 生命不保， 何谈教育？
汤陵小学的蒋琳璐老师通过一个个实例， 从教师的心理健康说到学生的健康成长， 让在座的所有校长都认识到， 教师的身心健康就是学生的身心健康， 教师的幸福就是学生的幸福， 抓好教师的心理健康是多么的重要。
观出发， 为我们介绍了教育理论、 实践报告的发展走向及如何更新教育观念， 如何走向优质教育， 以及在几次重大教育变革中到我国教育发展的利与弊、 得与失。在下午的讲座中， 李教授又从微观角度为我们讲解了基础教育的一些教育模式和教学方法， 让我们进一步明白了如何评课， 如何备课， 如好上好课这些日常具体得不能再具体的工作。
二中的谢启平校长在提高个人
的素养这一方面上， 从目光要远一点， 境界要高一点， 行动要快一点三个方面展开话题， 旁征博引， 娓娓而谈， 从《孔雀东南飞》 中的刘兰芝说到卖国投敌的大汉奸汪精卫， 从《三国演义》 中诸葛亮的羽扇说到宋代朱熹对中庸的解说最后以诗明志， 余味无穷。
区教育局罗永伟局长就我们最为关注的教师职业倦怠这个话题， 从外因到内因分析教师倦怠的成因， 通过教师、 校长、 社会三个层面进行把脉会诊， 为我们医治教师职业倦怠这一痼疾提出了 切实可行的对策。
下午的讲座中， 罗局长又就校长的地位与职责， 从宏观和微观， 从理论到实践， 结合自身体会， 为大家作了一场生动而深刻的...
篇四：小学校长读书心得体会
心得：开卷有益， 得益于心
——读《班主任工作漫谈》 所获 近日， 细读了魏书生先生的《班主任工作漫谈》 一书， 感觉到真是一本好书， 越读越想读， 从中获取了诸多营养， 对于自己启发颇大。 一、 读中感悟， 提升境界 魏老师说：
“人不能要求环境适应自己， 只能自己适应环境。
只有先适应环境， 才能改变环境。
” 初当校长时， 信誓旦旦， 干劲十足，恨不得让学校有一个翻天覆地的变化，可是事实并不是想象的那样容易， 靠一个人的力量是不能支撑一片蓝天的。
经过在实践中摸索， 虚心地向老同志学习， 积极地协调与地方政府各部门的关系， 才渐渐适应了这一摊工作， 老师们也能积极配合我的工作了。
当然， 每个人成长历程不同， 生活的环境不同， 每个人的个性特征不同， 对待学校、 对待工作的态度也不尽相同， 我们不能以校长的心态去苛求每一个人。
“尊人者， 人尊之” ， 要想得到别人的尊重，必须先尊重别人。校长做好学校工作的前提就是尊重每一个学生和老师， 绝不能有丝毫的高高在上的思想。
二、 决策定位， 体现关爱 魏书生老师教育之所以成功，不仅是因为他学识渊博，见多识广，经验丰富， 我认为最主要还是因为他对学生、 对班级、 对学校充满了博大的爱。
因为这种“爱” ， 使他无论身在何处， 心都系着学生； 因为这种“爱” ， 才使一届届的学生们视他为良师诤友， 才会对他言听
计从， 五体投地。
他的《治病救人周》 、《一人为全班， 全班为一人》 、《送别》 、 《老师的同路人》 等篇， 无不体现他的这种“大爱” 。
我把这种爱体现在决策定位上， 决策者抓纲， 纲抓准了路子找对了， 效果就会事半功倍我校在制度的制定上， 尽量趋于合情合理， 奖励制度多， 惩罚制度少， 尽量照顾老师们的情绪。
比如教学奖， 这是有形的东西， 只要是镇统考单科排名前三名的都有教学奖。
学校在资金紧张的情况下， 教学奖励有增无减， 而且发放及时， 每次考完， 镇成绩排名表发下来， 我校就不失时机的召开表彰大会， 奖励成绩好的班级和教师， 按学校奖励方案把教学奖金在会上及时发放， 这样， 才能对所有成绩不好的班级和教师有很大的触动，对好的班级和教师有很强的激励作用。
教学是良心活， 教师要有教学激情， 心甘情愿的想把工作做好， 这才产生了激励效应。
所以制度管理是一方面， 挖掘教师情感内涵也是很必要的， 在生活上关心他们， 在工作上照顾各自的情绪，当看到老是有点滴进步， 哪怕是在某一方面， 都要及时发现及时鼓励表扬， 激励教育是最有效教育。
每天都让每个老师都高高兴兴， 心情愉悦，这样让老师们感觉到教不好学生最起码对不起自己的良心也对不起领导的信任，让老师们感觉到在这样和谐没有任何包袱和顾虑的环境中工作是一种享受， 这才是管理的成功。
三、 生本、 师本管理 魏老师的管理是“生本” 管理。
事事、 时时为学生着想， 以学生为本， 时刻考虑到学生的心理、 生理成长和发展， 把学生当作学习的主人、 班级的主人。
魏老师的管理“包” 字当头， 细读品味， 蕴涵着
相信学生、 锻炼学生、 提高学生自主能力的思想， 这种“包” 不是放任自流， 不是一包了之， 不是“胡子眉毛一把抓” 。
日常的学校管理中， 我们必须树立人本思想， 作为领头羊， 我必须要做一名出色的 “班长” ， 带着一班人， 齐心协力地去振兴学校。
我校教师紧缺， 根据我校的实际情况， 我们充分调动所有老师的积极性， 挖掘他们的潜能。我们推行了值日校长制， 每个工作日都派一名班主任担任值日校长，协助校长领导、 协调学校各项工作， 处理学校各项突发事件， 及时反馈、 弘扬、 补差。
我们要求各班班主任、 全体老师也学习魏老师的 “包”字法， 让学生做主人， 让学生人人有事做， 保证学校事事都有管理者，处处都有责任人。
通读了魏书生先生的 《班主任工作漫谈》， 真的有一种胸怀宽广、观念更新、 精神振奋的感觉。
细细品尝， 得益匪浅， 余味无穷。
台张庄小学 刘振伶
校长学习随笔：
开卷有益， 得益于心 ——读《班主任工作漫谈》 所获
台张庄小学 刘振伶
篇五：小学校长读书心得体会
学语文单元整体教学理论与实务》 读书笔记 心得体会作为农村小学的一名业务校长，我深知：影响带动老师们阅读才会改变课堂，改变学生，改变教育。所以我要求自己每月至少读两本书，我总是对老师们说：“我们一定要读好两类书，一种是专业书，一种是童书。读专业书让自己具备指导的能力，扎扎实实搞教学；读童书，让自己走进孩子的世界，轻轻松松做教育”所以，我坚持每天在教师微信群里作读书汇报。白天除了上课改作业外，一有缝隙时间就拿出书来读。有时白天管理事务繁杂，实在挤不出时间，就趁晚上孩子入睡了再读书写笔记。
xx 年 12 月，在 xx 市的一次阅读推进会上，我从新世纪学校的一位老师的经验交流中听到《小学语文整本书阅读教学理论与实务》，她说，这本书指导他们做单元整体教学。一听到“单元整体教学”，我眼前一亮，因为在 xx 年 9 月。我校的 x 校长提出开展“压缩语文课时，课外阅读课内化”的项目研究，说实话，半年了，我们的项目研究没有任何进展，我觉得，这本书说不定会给我们带来可借鉴的经验。寒假期间买回来开始读，从书中看了李怀源老师的整体单元教
学设计思路，有一种豁然开朗之感，这种模块儿化的整体教学有效地控制了教师讲解的时间，保证了学生“练”的时间，并且更让人欣喜的是李老师和他的团队依据教材特点寻找了整合点。这个整合点指向了学生语用能力的培养。仔细思考，我们会发现现行教材总是以思想主题进行单元设计的，如果我们将整合点定位到语用能力训练点上，是不是也意味着需要打乱现行教材的编排，围绕能力训练点进行重组或者补充？带着这些疑问，我读书——思考——记录。慢慢地发现这种模块化的教学强调了课程内容的整体性，目标的整合性，在设计和实施的过程中，教师教的不仅是内容，更主要的是结构，是知识形成的结构，是学习过程的结构，是学习能力的结构，是学生学习习惯的自我建构过程。这样的教学样态会改变当前语文教学存在的“少慢差费”的情况。这是指导我们进行“压缩语文课时，课外阅读课内化”的一本好书，我们会把它作为项目研究的根本书籍认真研读，总结梳理，实践反思，从而促进语文课程新样态的诞生。
全书：302 千字 作者：
李怀源
x xx 年 年 2 2 月 月 16 日
星期六
今天读《小学语文单元整体单元教学理论与实务》序二 摘记：1.现代中小学语文课程的基本教学形态就是教师带着学生一篇一篇讲读课文。语文教师在备课时钻研教材，然后
将自己对文本的感悟和自以为重要的内容（特别是有可能考试的内容）编写成教学设计，语文课的主要活动就是听教师按照教学设计分析讲读课文，其实质就是引导学生去感悟教师备课时的感悟。2.“单元整体教学”的第一个贡献，也即最大的贡献是改变了逐篇讲读课文这样一种语又课程的教学形态。李怀源最初设计的“单元整体教学”利用现行教材，巧妙地将每个单元课文分为 7 个教学模块：预习、理解内容、领悟表达、口语与习作、读整本书、语文实践活动、检测。每个模块进行时间大概限定为 2 课时，基本用 14 课时完成一个单元的学习。“预习”模块主要是学生自主学习，“理解内容”这个模块允许教师讲授，但 2 课时必须教完三四篇课文，这样就从时间上对教师讲解进行了控制。留出的时间主要用于学生“口语与习作”“读整本书”以及“语文实践活动”上。这样就从语文课程结构上颠覆了传统的一篇篇讲读课文教学形态，使得语文课教学面貌的根本改变成为可能。后来，他们又进行了多次优化整合，学生学习的效果更加明显。“单元整体教学”的第二个贡献是探索出语文课程 6 个年级 12 个学期的目标系列。项目设计者针对语文课程的这一核心问题，依据课程标准把语文教学的“识字、写字、阅读、口语交际与习作、综合性学习”五大领域融合在一起，把小学六年的语文教学看作一个整体，按 12 个学期将教学目标进行细化，制定出每个学期、每个领域应该达到的目标，
并按照目标确定了教学内容体系。这本书中依据年级、学期的目标体系提供的三个内容序列：一是读整本书序列，二是小学生习作序列，三是经典诵读序列。这个体系和三个序列划分出了语文能力培养的不同层级。“单元整体教学”的第三个贡献是凸显了语文课程实践性的特点。“单元整体教学”将现行的语文教材重新进行整合，增加了“口语交际与习作”“儿童阅读”“语文实践活动”三大板块，使得语文教学从只“教课本”走向了“课外阅读”和“语文实践”。而且将语文教学划分成三个三分之一，确立了教科书教学、读整本书、语文实践活动各占三分之一的课程教学体系。这样就从课程设置上保证了语文课表达实践、学生读书和开展语文实践活动的时间。“单元整体教学”的第四个贡献是对语文课程“人文性”特点做了创造性的解读。单元整体教学是以学生“探究”学习方式作为学习的主线，整个过程都试图把学生放在学习者的位置上，让他们经历学习的过程。
感悟：读了李怀源老师的整体单元教学设计思路，有一种豁然开朗之感，相信它会帮助我们进行”压缩语文课时，课外阅读课内化”项目的研究。这种模块儿化的整体教学有效地控制了教师讲解的时间，保证了学生“练”的时间，并且更让人欣喜的是李老师和他的团队依据教材特点寻找了整合点。这个整合点指向了学生能力的培养。仔细思考，我们会发现现行教材总是以思想主题进行单元设计的，如果我
们将整合点定位到能力训练点上，是不是也意味着需要打乱现行教材的编排，围绕能力训练点进行重组或者补充？
x xx 年 年 3 3 月 月 1 日
星期五
今天读《小学语文单元整体单元教学理论与实务》前言。摘记：1.“小学语文单元整体教学”核心是“整体”，从“整体”的角度关注各个教学模块之间的联系，有比较明确的整体教学目标。它把小学六年的语文教学看作一个整体，关注小学语文学习目标和每学期目标之间的关系，突出“语文能力系统”，把语文能力分成不同的层级，把课程目标分化到每个学期，在适当的阶段培养适当的能力。2.我把单元整体教学分为 7 个模块：预习、理解内容、领悟表达、口语与习作、读整本书、语文实践活动、检测。理解内容模块，一是理解内容，二是体会感情。低年级能够知道讲了什么。中年级，不但要知道讲了什么，而且能对某些细节进行解释。高年级，要知道讲了什么，能够对文字中的信息进行整合，通过论证得到问题的答案。领悟表达模块有两个任务：一是领悟表达，二是欣赏评价，领悟表达，是在教师带领下对文章的表达方式进行研究，从体裁、表述方式语言特色等方面对文章进行探计。欣赏评价，是在领悟和接受的基础上，从读者的角度对文章好的地方进行欣赏，对文中某些地方提出自己的看法，或者能排进行修改。本模块重点培养学生伸展、评鉴和创意阅读的能力。低年级重在领悟词语和句子，理解
重点句学的表达作用和表达效果，通过替换词语等方式进行体会。中年级重在领悟句子和段落的表达效果，能够对一些表达方法进行辨析，能够通过具体的语言点，感受到作者表达的独特性。高年级重在对文章篇章结构的领悟.低年级的欣赏评价，用朗读的形式把自己觉得好的地方读出来即可。中年级，对具体的词句说出自己的看法，能够用朗读的形式表现出来。高年级，能用自己的话说出对文章的看法，能够提出自己的见解。3. 选好书以后，给学生足够的时间进行自由阅读，低年级读整本书，由教师讲给学生听。中年级教师先进行导读、激起读书兴趣，学生在阅读期待中阅读，高年级，让学生自由阅读，提出问题，然后进行交流。
感悟：整本书的选择和教科书中的单元应该有密切的联系，有的是主题相似，有的是体载相似，有的是内容相似，有的是阅读策略相似，从这些相似点入手寻求结合点，然后确定应该读哪本书。本学期，我们的阅读项目研究确定了两个实验班，但从第一个单元的整本书选择来看，我们还是遇到了难题。比如：二年级下册第一单元，我们选择什么呢？如果聚焦内容，应该是选择“春天”相关的，如果聚焦体裁，应该选择童话，如果聚焦朗读能力训练点选择什么都可以。
x xx 年 年 3 3 月
2 2 日
星期六
今天读《小学语文单元整体单元教学理论与实务》摘记：吴忠豪教授说，在一二年级朗读要作为教学目标，在三年级以上朗读作为教学手段，就不用写在教学目标中，默读可以作为中高年级的教学目标。一二年级教朗读，也不是课程
准中所说的“正确、流利、有感情”，人人都有感情，并且“有感情”好评定，能做到“正确、流利”，朗读就达标了。怎么算正确流利呢？朗读的要求，一年级要求读正确—一不丢字，不添字；读准字音；读准轻声；调控声音（能自己控制自己的声音以适合朗读具体文本的需要，符合当时的情境）。二年级要求读流利—一在正确的基础上，不读破句；朗读有一定的速度。我查了语文课程标准中关于朗读的要求，一、二年级：“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”；三四、年级：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”；五、六年级：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。这个目标体系的梯度就是：学习用一用——能用。这样的梯度能够检测吗？所以就需要自己思考教学的目标。
感悟：读完上面一段话，我越发感到困惑：作者说，语文课程标准中关于朗读的目标不能检测。是不是所有不可检测的目标都不能表述在课时目标里呢？那么关于朗读的目标我们到底该怎样表述呢？
x xx 年 年 3 3 月 月 3 日
星期日
今天读《小学语文单元整体单元教学理论与实务》摘记：
传统的蒙学教育的主要内容是进行初步的道德行为训练和基本文化书、作对、写字、读诗以及一系列道德行为规范训练。这些训练以学生的积累和个人反思为主，主要是学生自学。
1.重视自读感悟。“师傅领进门，修行在个人”，是贯穿古代整个教育体系的，不管是哪级哪类的学校，都强调读书人个人的作用，教师只起引导作用，很多时候，都是“先生教出一批超过自己的学生”。读书人的苦读，是为了量的积累，以期达到质的变化，有一天忽然茅塞顿开，成为一个有思想的文化人。2.重视相互学习。“三人行必有我师”“独学而无友，则孤陋而寡闻”是对读书人的告诫，所以，在古代的书院制度中，就有学长帮助学弟的规则，不同的人之间可以相互交流。3.重视专家引领。书院制度中，有“会讲”制度，由学问高深的人进行专题讲座，可以是书院的“山长”，也可以是来此访学的“高访”，更可以是专门请来的“专家”。有时候，还要进行高手之间的“对决”，让所有弟子观摩。这种传统的学习方式，把人的主动性充分发挥出来，学习不仅要积累，而且要思考，思考才是学习的重要方式。但传统的学习方式过于重视思考，而轻视行动。
x xx 年 年 3 3 月 月 4 日
星期一
今天读《小学语文单元整体单元教学理论与实务》摘记：
课程目标的确定，从四个方面入手，一是学习能力，二是学习习惯，三是学习策略，四是学习量。如，读整本书的课程目标，不但做了数量上的规定，做了学习习惯的规定，更重要的是在不同年段都有了阅读策略和阅读能力的要求。比如：一年级上学期：1.学习读文字和看图画两种方法了解故事的内容。2.读图画书的过程中，在适当的地方停下来，培养猜读能力和想象能力。二年级上学期：1.能够运用一年级积累的方法阅读图画书，能够理解阅读内容，有自己的情感体验，并乐于与同伴分享。
2.能够借助拼音或读物中的图画细节阅读浅显的童话、寓言、故事。三年级上学期：1.具有对原文复述、解释的能力。2.了解童话大意和主人公。能讲述感兴趣的情节，就自己喜欢的人物做简单的交流、锻炼重整、评鉴的能力。四年级上学期：1.能够对书中未解决的问题进行推测，并能从书中找出证据支持。2.能利用绘画、读书单等方式对传记和说明性书籍进行分析、解释，整体把提一本书。五年级上学期：1.依据文章的不同文体，运用不同的阅读策略（分享式、主题式、团体讨论、聊书等），培养独立阅读能力。2.在阅读中，能从篇章多处摄取特定的信息进行重整。从不同的角度概括信息。六年级上学期：1.厘清小说中角色之间的关系，
进行角色分析。对角色每一个确定的显著特点，从故事中找出支持这个特点的证据。2.阅读人物传记、科普类作品，了解这些作品的特点.能运用略读、快速通读，确定文章的主题思想。运用浏览找到具体事实或细节。例如，关键词、日期、名字或具体问题的答案。
x xx 年 年 3 3 月 月 3 13 日
星期三
今天读《小学语文单元整体单元教学理论与实务》摘记：
单元整体教学总体构想：第一部分：教科书教学 分四个模块。第二部分：读整本书。第三部分：语文实践活动。关于教科书教学，低年段：模块一识字（识字方法的指导和识字活动的设计）；模块二朗读（不同标点符号代表的不同语气）；模块三写字（书写姿势、笔画顺序与写法指导）；模块四积累与运用（写话能力、表达能力）。中年段：模块一导读（激发兴趣，用图片、视频、搜集资料激趣，确定主题，自读课文）；模块二理解内容（概括、重整、归纳、分析等阅读能力的培养）；模块三领悟表达（修辞方法、精彩片段的欣赏）；模块四口语交际与习作（片段的训练、由段到篇的过渡）。高年段：模块一预习（重在自主预习）；模块二理解内容模块一导读（探究、评说、归纳、浏览等阅读能力的培养）；模块三领悟表达（评鉴、表达能力）；模块四口语交际与习作（评价、修改能力，运用语言的能力）
感悟：单元整体课程呈现给学生的是以单元为教学单位的整体，它强调了课程内容的整体性，突出学习过程的整体性，突出课程评价的整体性，各部分之间又在一个整体之中。单元整体课程在设计和实施的过程中，教的不仅是内容，更主要的是结构，是知识形成的结...
篇六：小学校长读书心得体会
自身优势做最好的自己 ——“影子培训” 学习体会 岚山区后村镇中心小学
张永利 今年 3 月 21 日至 4 月 1 日， 我有幸参加了第一批日照市农村中心小学校长“影子培训” 班。
先后参观学习了金海岸小学、 新营小学、实验小学、 连云港路小学、 市实验学校、 济南路小学、 桂林路小学；分别聆听了刘伟副书记、 石磊教研员、 贾世忠主任、 尚红兵校长、 刘翠珍校长、 尚防修科长、 刘立国科长、 实验小学张守彦校长、 教育局张局长、 李清季主任、 实验学校校长闫丰坡、 王其军科长的报告或经验介绍； 收看了常丽华的讲座——《守住自己的教室》； 通过学习，触动灵魂、 震撼心灵， 学习期间我们学员之间相互交流， 也学到不少东西或受到启发， 现将我的体会汇报如下：
一、 接到通知时的心理：
农村落后学校， 再学习也白搭。
城里学校条件好， 有高楼、 有塑胶操场， 设施设备齐全而且先进； 师资力量雄厚、 学生素质高。
我们农村学校只要贯彻教育方针、 实施素质教育、开全开足课程、 严格执行省办学行为规范 40 条就行了。
二、
开班后触动很大、 震撼心灵：
听了各位领导的讲话、 还有各位校长的经验介绍、 特别是金海岸小学的校训：
做最好的自己！
对我触动很大、 震撼心灵：
理解到真正的先进不是因为他们有硬件条件，而是校长都是专家式的； 他们都有先进的教育理念， 都有独特的管理方式方法， 他们是非常超脱的校长， 他们的学校内涵很丰富。
他们的过人之处就是能做别人还没想到的事情； 还有别人也在做但没他们做
的精和细的事情。
金海岸小学的升旗仪式是独到的：
国旗下讲话别开生面； 升国旗时学生不论走到哪里包括家长都能立正听国歌注目国旗升起、 少先队员行队礼； 到校或放学那么多学生能很有秩序的沿着预设的人行道走； 尚校长是个自信有为、 甘愿无为的超脱的特别会用中层干部的校长。
新营小学“营造和美的文化磁场”、 实验小学提出：阳光、 人文、 和谐； 实验学校提出：
文化引领铸校魂、 内涵发展显特色。
凤凰小学的阅读教学都有真功夫， 都有很好的借鉴作用。
三、 借它山之石， 挖掘自身优势， 办出自己的特色。
回校后反思自己的管理方法和学校整体工作， 深刻认识到：
自己缺乏学习， 由此导致缺乏教育智慧。
我把我的学习心得和感受和班子成员作了分享。
我们重新修订学年工作目标计划：
总体目标 1. 规范教学行为， 推进课程改革， 提高教学质量。
2. 加强师德管理， 增强团队精神， 提升教师形象。
3. 加强内涵发展， 强化精细管理， 办出自己特色。
主要工作 （一）
走质量强校之路， 打造“满意” 校园。
教育质量是学校发展的灵魂， 是学校发展永恒的生命线， “创品牌” 、 “树形象” ， 以“家长放心、 社会满意” 作为衡量学校教育质量的标准。
1. 确立教学工作的中心地位。
全校教师要本着“严、 细、 实、 活” 的方式对待教学， 戒骄戒躁，戒气馁， 出实效。
学校领导班子成员坚持“沉下去， 浮出来” 。
“沉下去” ， 指班子成员人人要担任一门学科教学， 备好课， 上好课； “浮出来” ， 指班子成员起“领头雁” 的作用， 参与听课、 评课、 督课，完善教学流程监控体系。
2. 确保课程改革的核心地位。
以培养“学会学习、 学会合作、 学会做人、 学会创造” 的学生为目标， 完善三级课程管理体制， 严格落实国家课程方案。
加强综合实践活动课程资源的开发利用， 搞好校本课程开发， 推进分层教学、 班教导会等管理制度改革， 建立教学质量抽样检测制度， 及时调控和矫正教学中存在的问题。
构建关注学生学业、 挖掘学生潜能、 满足学生需求、 建立学生自信、 推动师生发展的教学评价机制， 实现民主、 互动、 开放、 多元的课堂教学模式。
3. 突出教育质量的首要地位。
（二）
走科研兴校之路， 打造“研究” 校园。
1. 围绕课题研究， 提升三种能力。
以省阅读中外经典、 市数学小课题研究、 区班主任工作渗透心理健康教育研究为抓手， 在“学” 、 “做” “、 管” 的过程中稳步提升教师素质， 使我校教师成为一支学习型、 专业型、 专家型的队伍。
①在“学” 中滋生教师发现问题的能力。
各教研组注重收集与课题研究相通或相近的理论文章汇编成学习资料发至每一位课题组成员， 使得参与课题研究、 投身课程改革成为教师的内在、 自发行动。
②在“做”
中催生解决问题的能力。
以课题研究为龙头的课程开发重在 “实践”、重在“行动” ， 没有“实践” 与“行动” ， 课程实施就没有了根基。每一位教师结合自身实际确立子课题， 以子课题研究为重点， 在实践中发现问题， 研究问题， 解决问题， 有效推进课程改革。
③在“管”中提升总结反思的能力。
课题研究成功的关键不在于研究条件的好与坏， 不在于参与人数的多与少， 不在于研究级别的高与低， 而在于坚持， 在于善于反思。
同时规范化的管理在课题研究中显得尤为重要，学校提倡教师在研究过程中积累原生态的记录以及鲜活的、 有自己思考的研究体会、 研究故事等资料， 促进教师不断思考、 不断实践、 不断发展。
2. 教研管理， 做好五项工作。
①扎实推进领导干部集体调研课制度。
及时了解教学动态， 掌握第一手教学资料。
对问题课堂要进行跟进研究， 及时指导， 保障课堂教学质量。
②听课与评课相结合。
大力推行“三课” 制度， 即：
汇报课（青年教师）
、 达标课（老教师）
、 示范课（骨干教师）
， 无论是随堂课、研究课还是公开课， 要坚持听评结合。
③建立完善教师成长档案， 切实提升校本研修的质量和水平。
④业务检查实行集中检查与随机抽样相结合。
每月组织一次集中检查， 并及时进行公示、 反馈。
每周安排一次随机巡查， 灵活检测并调控各学科教学情况， 使得日常教研管理既规范又灵动。
⑤着力开展“五个一” 活动：
即教师上一堂公开课， 读一本教育专著， 写一篇过硬的教学反思， 撰写一篇读书心得， 发表一篇教学论文（40 周岁以下教师）
。
（三）
走文化强校之路， 打造“书香” 校园。
学校文化是学校办学品位的深度彰显， 是学校整体精神面貌的集中体现， 并以学生为主载体向社会扩张， 从“读好书” 这一小处着眼，帮助学生积淀， 打造书香校园。
1. 让教师成为教科书。
从教师的特殊职业来讲， 教师也是一本书， 一本更重要更有价值的书。
引领教师成为教科书， 一是人人读书， 改变观念。
开展“读好书、 修身心” 活动， 促进教师的阅读、 交流、 反思和提升， 形成教师因读书的存在而存在， 因读书的快乐而快乐的愉悦工作心情。
二是优化整合， 解放时空。
以巩固、 拓展校本研修内容为主线， 以“幸福”为主题词， 促进读书研讨、 特色发展、 综合活动的三者有机融合， 真正给教师读书的时空、 发展的时空、 创新的时空。
2. 让学生成为读书人。
加强阅读经典专题研讨活动的推进， 着重抓好四点：
一是抓住机遇， 积极参与， 班班建立图书角； 二是潜心读书， 夯实底蕴， 人人有读书笔记； 三是制订计划， 有序推进， 学校定时、 定人检查评比； 四是提高实效， 定期开展书评活动。
通过“阅读经典” 活动的开展， 使每个孩子养成良好的阅读习惯， 并直接影响孩子的未来学习， 使阅读不限于语文， 更不限于学校。
3. 让学校成为书香校园。
在引领师生读书、 共同品悟教育的质量效益的进程中， 着力做好五项工作：
①完善阅读制度， 营造浓厚读书氛围， 落实时间、 地点、书源； ②制订读书计划， 推介阅读书目， 明确阅读要求； ③开展读书活动， 强化激励措施， 倡导“亲子阅读” ； ④全员参与阅读， 每日至少 15 分钟阅读， 养成读书习惯； ⑤试行科学评价， 纳入考核范围，记入成长档案。
学校努力将“打造书香校园， 品味快乐人生” 理念成为全体师生共同的精神享受。
（四）
走规范创建之路， 打造“创先” 校园。
1. 加强德育教育， 让学生养成终生受用的良好习惯。
习惯是一个人的道德银行， 好习惯成就大未来。
本年度， 以“放飞梦想、 奠基未来”
为主题， 倡导学生做一个有道德的人、 做一个创新的人。
① 做一个有道德的人， 以文明班级评选为抓手， 以六个“十佳好少年” （勤奋学习好少年、 明礼守法好少年、 诚实守信好少年、助人为乐好少年、 孝亲敬老好少年、 健康环保好少年）
评选为带动，大力推动学校精神文明建设与校园文化建设。
②做一个创新的人。
以“童心画未来” 、 “放飞梦想、 开创未来”主题演讲、 “我是小小发明家” 科技活动、 “我为校园添风采” 、 “老师， 您听我说” 心语征集、 “我的生活我做主” 手抄报、 “我的明天更美好”作文比赛为活动载体， 着力提升学生的创新意识和创新能力。
2. 加强体艺 2+1 工作， 促进学生全面发展。
①严格执行两个“条例” ， 保证学生身心受益。
学校将严格执行国家课程标准， 贯彻省课程计划调整的精神， 加强体育教学， 严格规范体育课堂教学行为， 提高课堂教学质量。
合理安排课表， 保证每天有一节体育课或体育活动课， 同时加强下午大课间活动的组织， 提高小学生每天户外一小时运动的质量。
②加强艺术教育， 提高学生艺术修养。
学校以兴趣小组为载体，培养学生多技多能的能力， 各活动小组要有训练计划、 训练目标， 保证时间、 保证地点、 保证队员， 形成一套完善的训练体制。
以班级为单位举行“2+1” 综合评比活动。
3. 实行小学捆绑式管理， 促进全镇小学均衡发展按照区教育局工作要求， 重点加强教育教学、 队伍管理和督导评估工作。
一是加强业务指导， 每月组织学科或年级业务工作分析会， 搞好学科集体备课，定期组织教学质量抽样检测与分析， 以支教或培训方式解决学科教师不足问题等。
二是加强党组织建设。
定期召开党员干部学习会， 搞好“两带一创” 与创先争优工作。
三是加强督导评估工作。
定期对小学整体或单项工作进行评估， 促进校际间交流观摩， 搞好典型带动工作。我们还想组织部分教干教师除了到学习的学校学习外， 还到五莲莒县的学校去学习。
我们将立足农村、 立足山区、 利用当地资源办出自己的特色， 做最好的自己。
篇七：小学校长读书心得体会
育读书心得体会 3 3 篇新教育的核心理念之一就是“为了一切的人，为了人的一切”，是“为了一切的人”，而不是“为了每位学生”。下面是为大家带来的新教育读书心得体会，希望可以帮助大家。
新教育读书心得体会范文 1 1 ：
朱永新新教育的核心理念不是强调“一切为了学生的发展”，而是突出“一切人”。朱教授认为，没有教师的发展就没有学生的发展，没有家长的发展也没有学生的发展。教育目的本来就是为了人的发展，人文精神的核心是关注人的生存状态，关注人的发展空间。要关注学生和教师、校长、家长以及社会上所有人的发展。无论他是贫困的，还是富贵的;无论他是愚昧的，还是睿智的;无论他是健全的，还是残疾的，都应该让他们快速地发展。
朱教授说，只有追求理想，超越自我，才能培养积极的态度，真正地让教师、学生和学校一起成长。他认为，参加新教育实验的所有学校的老师都应该有自己的梦，都应该给自己一种挑战自我的勇气，一种超越自我的精神。每一个老师、每一个学生都要成功，相当部分的老师和学生都能够成才。所有参与实验的人都要感觉到自己在不断地进步，成长并快乐着。
朱教授说，目前以成败论英雄、以金牌论英雄、以升学多少论英雄的观点是错误的。新教育实验行动方案的关键是，教一些让学生一辈子真正有用的东西。朱教授说自己是苏州大学毕业的，但他并不认为自己比北大、清华的学生差。他说，我甚至可以到北大、清华去做老师做教授。关键是怎么样让学生有一个真正辉煌的明天，而不仅仅是辉煌的今天。
朱永新非常推崇“学生走出校门，忘记学校所教内容后剩下的东西才是教育的成果。”许多人认为这非常精辟地诠释了教育;也有人认为就剩不下什么了(我想，这里学校所教内容，主要是指一些纯粹的应付考试的东西，这些东西，好多在实践中是用不上的，注定是要忘记的;而那些在实践中一刻也离不开的，是根本不会忘记的。
在这一方面，他专门做过调查：平江实验小学的一些教师提出，作为教师都想教给学生一生有用的东西，也希望在快乐活跃的氛围内进行教学，可现实是现在的学生和教师都没有讲话、活动的时间，没有活动作文怎么写尤其苏州现在已取消学生的春、秋游，他们不得不将时间花在那些重复的题海里，以至于学生一听到放假就欢呼雀跃，学习已完全处于一种被动的状态。对此，学校固然可以按照新教育实验逐步改善以往的办学理念，可更大的压力是来自社会的压力，甚至出现有的家长看到作业少了就责怪老师的情况，社会究竟对新教育是个什么样的态度
为此朱永新指出，学生的课外活动一定不能少，该做的还是要做，只要是省内游，安全工作做细一点，可以恢复学生的户外游。不仅如此，还要多搞些这样的户外活动，哪怕是附近的博物馆、园林等，使学生所学的知识在大自然中得到实践。教学最关键的是如何让学生更活跃一点，调动他们主动学习的积极性。现在很多教师和学生埋怨没有时间，那时他们都将时间用在了加班加点上，试问：加与不加究竟有多大的区别不如将这些时间让学生自由支配，让他们在课余时间多读一些书，现在有些学生对有些科目的什么定律、定理、公式都了如指掌，可遇到题目就不会做，原因就是没看懂题目，这非常值得教师们反思。相信只要学生确实是进步了，社会会给予新教育一份肯定。
新教育读书心得体会范文 2 2 ：
读书是一件很美的事，东晋诗人陶渊明说;要珍惜时光，好好读书;盛年不再来;一日难再晨;及时当勉励;岁月不等人。我带着一份新奇，带着一份崇拜，带着一份激动，细细品味了朱永新教授的《新教育》，看完这本书后，我心潮澎湃、思绪万千。明代诗人于谦说得真好，读书能得到美好的精神享受;书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲;眼前直下三千字，胸次全无一点尘。新教育让我仿佛找回了当年立下的远大的教育理想，也找回了当年的那份自信和力量。心中不断地涌动着一股要战胜自己、要超越自己的力量。我想那也许就是新教育的力量。新教育又赋予了我新的教育理想。指明了工作中前进的方向。新教育意味着一种教育理想，一股教育激情，一份教育诗意，一项教育行动。新教育的四大改变，(改变教育的行走方式，改变学生的生存状态，改变学校的发展模
式，改变教育的科研范式)六大行动，(营造书香校园，师生共写随笔，聆听窗外声音，培养卓越口才，构筑理想课堂，建设数码社区)及教育感悟、教育定律等理论、理念深深地触动了我。让我更清楚的明白了今后教育教学的努力方向， 俗话说得好：“一日无书，百事荒芜。
“书是人类进步的阶梯。”这些名人总结出来的经验也是新课改所倡导的一种理念。同时也是新教育所弘扬的一种精神。新教育明确指出：“一个人的精神发育史就是一个人的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育，一个书香充盈的城市才会是一个美丽的城市。”由此可见，新教育提倡变阅读为悦读，让阅读变成孩子一生的习惯，让悦读成为孩子一生的心灵港湾，是多么的重要。在新教育语文教学实验中，我们渗透这一理念，把“小教材”变为“大教材”。所谓的“小教材”就是至课本。所谓的“大教材”就是指依据课本而拓展延伸课外的教材，激发孩子的阅读兴趣。其次，借鉴新教育提倡的营造书香校园，营造书香班级，营造书香家庭，让孩子们与黎明共舞，晨间诵诗，午间午读，下午暮省，开展丰富多彩的和阅读有关的活动，如：晨诵比赛，读、写、绘、画心得交流会，图书益读，等。通过多条途径，让孩子们喜欢阅读，让童书战胜电视，让童书战胜电脑，让童书战胜游戏机。书中自有黄金屋，通过读书，大家增长了知识，拓宽了视 野，开阔了胸怀，培养了品质。
二、学理想课堂，创优质教学
我认真学习新教育所阐明理想课堂的六个度(参与度、亲和度、自由度、整合度、联系的、延展度)使理想课堂达到三重境界即(第一种境界：落实有效教学框架。第二重境界：发掘知识这一伟大事物内在的魅力。第三种境界，体会师生生命的深刻共鸣。)同时，新教育还研究出《有效课堂的教学框架表》都给了深刻的启发。使我明白了语文教学不仅是以前新课改送倡导的三个维度整合，也深刻领悟了课堂教学的最高境界。也就是“优质教学”，即，师生共同围绕在“问题——知识”的周围，进行一次艰苦的探索。新教育提倡创造自己的理想课堂。让师生把学习视为一个同时展开的三重对话：人与知识的对话、人与他人的对话，人与自己的对话。
三、做“科研”型教师，促“专家成就”型名师
新教育中的科研在教室、在课堂，倡导的是一种行动科研。一种行动的研究。其关键有两条，新教育走出来的名师都是情，二是关注教师和学生的生存状态。新教育走出来的名师都是能够放下心事，坚持不懈，持之以恒，每日记录教育随笔、教育随思、随想的教师。朱永新教授称这些教师都是一本大的巨作，每一部巨作都有真切的可行的理论。书中告诉我们成为一名名师的途径，那就是从现在起，坚持每天写教育随笔、教育故事、教育反思。5—20xx 年后，你抱着自己积累的教学日记时，你就成为了一位名师。这让我深深感受到 “认真教学”的深刻含义(我们之所以没有进步就是每天在重复着自己的生活，创新的太少。在创新方面下的功夫太少。)温家宝教导我们说;读书关系到一个人的思想境界和修养，关系到一个民族的素质，关系到一个国家的兴旺发达。一个不读书的人是没有前途的，一个不读书的民族也是没有前途的。
总之，读朱永新教授的这部著作，是一件很美的事，犹如邂逅好友、知己，心里迸发出深深的喜悦。我更加坚定的认为：读朱永新的新教育，享受的是内心深处的滋，收获的是人生大厦的稳固根基。今后我还会读更多的书，读出壮阔，读出豪迈，读出人间万象，也读出新教育的真谛。
新教育读书心得体会范文 3 3 ：
我知道想让自己成为一个新教育的身体力行者首先要从改变自己开始，做一个理想的教师是我行动的目标。
一、用心地去爱学生。
朱老师在书中说“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。”用心的前提是什么无非就是“爱”，爱这一职业，爱自己的岗位。我一直认为教书太枯燥!现丰看来，是以前的我不曾用心，不曾将爱付诸于行动中;不懂将学习与生活接轨。所以一开始热情高涨，决心在其中描绘出灿烂的未来。可日复一日纠缠在“对”与“错”中，一次次在苦口婆心的劝说中走来，对学生终有了恨铁不成钢的无奈与苦恼。虽然做老师已经四年了，但是我并不
是一个真正意义上受学生喜欢的好老师，我在用自己的严厉慑服学生。如今，这种震慑只会加深和加宽我和学生之间的鸿沟，永远使它无法复平。正如书中所说的，“理想的教师应该是一个充满爱心的教师，深得学生喜爱的教师,能放下教师的‘架子’，走进学生心灵的教师。”我对学生也充满爱心，但因为我的严厉和“架子”使学生无法体会。怎样与学生对话，让自己走进学生的心田，是我现在苦苦追求的。我相信借鉴书中所说，多点时间和学生交流，一定能让学生真正认识我，了解我，喜欢我。
二、做一个教育的有心人。
在教坛埋首耕耘了许多年，目睹教育现状，我也产生了很多困惑，却无处寻觅到完美的答案。感谢开展的这次读书活动，让我聆听朱永新教授的新教育思想，让我审视自己所做一切的意义，让我寻找到一条自我突破自我发展的道路。朱老师说“一个理想的教师，他应该是个天生不安分、会做梦的教师。”“一个优秀的教师，必须具有远大的理想，不断地给自己提出追求的目标，同时有要有激情。人要会做梦。优秀的教师要永远伴随着自己的梦想。当生活没有梦时，生命的意义也就完结了，教育就没有了意义。”朱老师的这席话拨动了我的心弦。刚走上工作岗位时的我，是有着自己的目标的，那就是做一名有责任心的好教师，希望自己能教好每一名学生。一转眼，过去了四年。回忆自己过去的教育历程，仅用“平庸”一词即可概括，最大的收获也仅是一次获得先进的称号，充其量算是一个说得过去的教书匠而已。“胸怀理想，充满激情和诗意”，这么多年来对于这些，仅是教育中平庸一员的我从没有过一丝想法。
朱老师给想做教育有心人的教师提出了一个建议：“每天写教育日记吧，把每天教育中的所思、所想、所感原封不动的记下来，在写笔记的时候教师能够与自己对话，这种领悟是一个人成长的最重要的法宝。”其实早在骨干教师培训时就有过这样的提议，让我们做一个教育上的有心人，为自己的成长积累财富。但回想自已，深感惭愧。整天泡在学生堆中，与孩子们一起贪婪地享受着成功的快乐，共同体验着成长路途中挫折和失落，可是很多时候激动了一下，兴奋了一下便不了了之，正像书中书说的那样“这些‘火花’不久就烟消
云散了”。虽然在这几年里也记下了一些教学随感，但因为恒心不够，总会为自己找一些客观的借口而疏于动笔。为了心中的梦想，从现在起我要挑战我的恒心，磨练我的意志。
读罢《新教育之梦》，掩卷沉思，我心潮澎湃。它带给我更多的是憧憬，是信心，是思考，更是心灵深处的豁然开朗。感谢朱朱老师让我正走在理想教育的路上，感谢朱老师让我明白做一个“书香教师”的重要性，感谢朱老师让我正尝试着去做一名理想的好教师。我一定会让我的教育之梦在书的陪伴下越飞越高。
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