《小熊住山洞》教案模板集锦五篇

《小熊住山洞》教案模板集锦五篇  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么你有了解过教案吗?以下是小编收集整理的《小熊住山洞》教案下面是小编为大家整理的《小熊住山洞》教案模板集锦五篇,供大家参考。

《小熊住山洞》教案模板集锦五篇

《小熊住山洞》教案模板集锦五篇

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么你有了解过教案吗?以下是小编收集整理的《小熊住山洞》教案5篇,欢迎阅读与收藏。

《小熊住山洞》教案 篇1

  (一)看图导入新课

  1、老师带大家去一个美丽的地方。(课件或幻灯片出示森林的画面)

  2、贴图“熊爸爸、小熊”,让学生说说图上有谁。

  3、看课文插图说故事,导入新课。

  (二)自主识字,读通课文

  1、学生自由读课文。

  2、学生提出初读时遇到的困难(有的字不认识)。

  教师启发:遇到不认识的字怎么办?

  学生会说出一些办法:问老师、问同学、查生字表等。

  3、用自己喜欢的识字方法认记生字,互相交流识字方法。再读课文。引导学生学习利用插图帮助阅读。

  4、指名读,在评价中鼓励学生连读带猜,读通课文。

  5、多种形式朗读课文,重点指导第七、八段。

  (1)想象说话:动物们给小熊一家送鲜花时会说些什么?选一种小动物说一说。

  (2)播放森林图像,配乐伴读,感受小熊一家行为之美。

  (三)游戏识字,指导书写

  1、创设情境:小熊邀请同学去他家做客,请大家玩快乐大转盘。在转盘上认读、巩固生字。

  2、在田字格中指导书写生字。

《小熊住山洞》教案 篇2

  全日制义务教育《课程标准》在课程的基本理念中提出:学生是学习和发展的主体。要关注学生的个体差异和不同的学习要求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。而对于小学生特别是一年级的学生来说,我们就是要研究一下学生在什么情况下会将语文学得最好。以往的经验告诉我们:当学生有兴趣时,当学生身心处于最佳状态时,当教学内容能用多种形式来呈现时,他们学得最好,总而言之,就是当他们的学习活动给他带来快乐时,他们的学习效果最好。基于这样的认识,我们在设计《小熊住山洞》一课时的指导思想就定位在快快乐乐学语文上。为达到这一目的,我们从以下方面做了努力。

  ㈠导入课题,引起兴趣。课题的导入从《小熊住山洞》这个童话故事的背景森林切入,这样把学生的视野引向森林,然后再以讲故事的形式由执教老师朗读课文,让学生初步感知课文内容。

  ㈡通读课文,激发兴趣。让学生将课文读通顺,初步了解课文内容是这节课的重点之一,因此这是浓墨重彩之处。为了激起学生读课文的兴趣,我们用比赛的形式,促使学生兴趣盎然地投入读书这一环节。其过程体现为:自由读赛读评读。这一环节我们还注意了全员的参与,不仅关注参赛者,也关注没有参加比赛的评委。

  ㈢自主识字,感受乐趣。学生识记生字是这堂课的另一个重点。为使学生的兴趣得以保持,我们采用放手让学生自主识记字形的做法,让学生自由地选择自己愿意识记的字,自主地选择不同的方法来记住字形。而在此处老师的作用体现在及时地恰到好处地点拨上。

  ㈣歌曲演唱,体验情趣。为了让学生能在40分钟里始终以饱满的精神状态投入学习,特别是在课的后20分钟学生开始感觉疲劳时,我们播放了歌曲(课文),让学生唱一唱、动一动。这样既使学生再一次熟悉了课文,又让学生得到了一次优美旋律的熏陶。这一旋律还贯穿于课的始终,为创设宽松的课堂氛围起了不可低估的作用。

  ㈤课件演示,陶冶情趣。为促使学生、教师、作者三方面的情感产生共鸣,我们借助课件展现森林一年四季的美景,并让学生看一看、想一想、说一说,由衷地感受到森林之美及动植物对于森林的依恋。从而自然而然地体会出小熊一家得到大家的尊敬是一种必然。并不由自主地加入了小动物们献花的行列中,这时课文的曲子适时地再度响起,使学生的心灵得到一次震撼,为第二、三课时学生进一步理解课文,想象动物们给小熊送鲜花时会说些什么?做了厚实的铺垫。

《小熊住山洞》教案 篇3

  教材分析:

  这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子,可走进森林,他们始终舍不得砍树。多少年过去了,他们仍然住在山洞里。文章以“小动物们对小熊一家的“感激”作结尾,潜移默化地使儿童懂得爱护树木,保护环境是一种美德。

  学情分析:

  本课不注拼音,但由于学生有了一定的识字基础,可以用“猜读”、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。

  设计理念:

  《小熊住山洞》一文具有浓厚的人文气息,是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中。因而,在设计中,通过课件创设情景境,根据学生的需求兴趣安排教学,给学生直观的形象感受,把学生领进丰富多彩的童话世界中,使学生感受大自然的美好,并在美读课文中,培养学生的感悟。另外,学生已接触过无拼音标注的课文,且文中部分内容结构相似,用字重复出现,课文对学生来说难度不大。因而,在认读生字和读课文上,引导学生采取互相帮助,以会带不会的方法进行。

  一、教学目标

  1、认识10个生字,会写“年、左、右”3个字,认识“石”字旁。

  2、正确流利地朗读课文,美读课文,培养口头表达能力。

  3、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦,始终舍不得砍树造房子的护林之心,懂得爱护树木,保护环境是一种美德。

  二、教学重点、难点:

  重点:能正确、流利地朗读课文,懂得爱护树木、保护环境,人人有责。

  难点:体会小熊一家的爱林之心。

  三、信息资料:森林四季景色的课件,小熊、熊爸爸及几种小动物的头饰,课文录音及生字词课件。

  四、教学时间:3课时

  五、教学过程:

  第一课时

  教学要点

  1、初步了解课文内容,能独立正确地朗读。

  2、认识10个生字,学懂课文1、2自然段。

  (一)情境导入、激发兴趣

  1.播放课件:小熊从山洞里走出来高兴地对大家说:“嗨,小朋友们,告诉你们一个好消息,我家要造房子啦!我们一家就不用住这又阴暗、又潮湿的山洞啦!到时候,我请你们都到我家来作客,好吗?”(学生根据已有生活经验认为他们的家又阴暗又潮湿,应该重新造房子把学生带入情境,拉近了孩子们与大自然、动物的距离,开始了与小熊一家的交流。)

  2、教师导入:是啊,小熊一家是应该重新造一间木头房子了。他们是怎样造房子的呢?今天,老师事先和小熊家打好了招呼,说要领着小朋友去他家做客呢,你们想认识他们吗?(老师出示小熊图、板书课题、齐读课题)请你们打开语文书,自由地读第20课;如果遇到不认识的字,圈出来;同时标好自然段。小朋友读得真认真。现在,请你们用手势告诉老师课文一共有几个自然段。

  (二)整体感知,读通课文

  1、师:请小朋友用自己喜欢的方式再读读课文,猜猜生字小淘气的读音,也可以问老师和同学。如果还有不会的,就先放放。找一段最喜欢读的课文,多读几遍。

  2、听读课文,识字。

  (1)指名分段读课文(播放课件),其中生字用另一种颜色标出,要求读通顺。

  (2)小朋友读得真不错,听得真仔细。这些生字小淘气你都认识了吗?(指着课件中的生字)

  (3)出现带拼音的生字词。师:这些生字哪些你已经认识了?你是怎样认识的?指名读,分组读,指名当小老师领读。

  (4)这些小淘气又躲到课文中去了,我们四人小组合作读课文,把他们都认出来好吗?(课件出示课文)

  师:哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪些字你有好办法记住它?(在语言环境中识字,通过多读,听别人读等方法,与生字常见面,全部生字的识、记体现梯度。最后一问增强学生课外识字,自主识字的意识)

  (三)入情入境,细读课文

  1、师:我们要去小熊家做客了,没有到小熊家之前,你们知道了什么呢?

  2、师:要是到了小熊家,你们想问它什么问题呢?读了课文,你们知道小熊后来住到了新房子了吗?他们住在哪儿?

  3、看图学习1、2自然段

  小熊家一直住在山洞里,难道他们不想住房子吗?从课文哪些地方知道的?

  (1)了解山洞的特点。A、读第1自然段B、说说住在山洞里是什么感觉?

  (2)指名读,指导读出熊爸爸的语气

  小熊听爸说要造房子,高不高兴?从哪儿看出来的"?

  (3)观察图:感受小熊高兴的心情,小熊好象在说什么?(了解山洞的特点,体会到小熊对木房子的向往,为后面的学习作铺垫)

  (四)学写生字

  1、了解文字,给生字组词,指指身边左右各是谁,各有什么东西等。

  2、学写“年”。学生独立看书,了解“年”的笔顺,教师范写,强调再田字格内的位置,请学生书空练习。

  3、学写“左”、“右”两个字。让学生观察字形,教师问:你们发现了什么?指名说教师范写,学生书空练习。(让学生去发现,去探究,结果会掌握得更好,进而培养学生的自习能力。)

  (五)小结

  师:这节课我们收获真不少,认识了生字,还结识了小熊一家。下节课我们就去小熊家做客。

《小熊住山洞》教案 篇4

  一、预设目标:

  1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦,始终舍不得砍树造房子的护林之心,懂得爱护树木,保护环境是一种美德。

  2、在原有识字基础上,能独立朗读全文,做到正确、流利。

  3、认识10个生字,会写年、左、右3个字,认识石字旁。

  二、教学重点、难点:

  重点:能正确、流利地朗读课文,懂得爱护树木、保护环境,人人有责。

  难点:体会小熊一家的爱林之心。

  三、教学准备:课件、头饰

  四、教学时间:3课时

  五、预设过程:

  第一课时

  预设过程:

  (一)设疑揭题,激发兴趣:

  1、出示课件:小熊的家--山洞

  2、师范背课文第一、二段,随机在课件上出示:砍树、造房子。

  3、设疑:可是一年又一年,他们却没有砍树造房子,猜猜看这是为什么?

  (二)初读课文,了解大意:

  1、学生自由读全文。要求:拿好书,坐端正;读通课文,不添字漏字。

  自己最喜欢的一段话,多读几遍。

  2、检查初读情况:哪段话读得好,读给大家听?

  正音:结满了果子、舍不得、一束束

  (三)细读课文,讨论解疑,

  1、抛出问题:他们为什么没有砍树造房子?

  2、研读课文第3~6段:

  ⑴课文哪几段写小熊舍不得砍?读3~6段。

  口头完成填空:(),他们走进森林。树上(),小熊舍不得砍。

  ⑵出示课件:四季图。

  四人小组合作,选择一个季节,说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的?

  想象说话:树上(),小熊对爸爸说:_______________________。

  ⑶指导朗读:读出小熊的舍不得。多种形式朗读。

  ⑷表演朗读3~6段。同桌分工,自由准备,报名表演。(课件做背景。)

  (四)认读生字。

  1、出示:砍树、造房子、长满、舍不得、结满

  2、认读词语。

  3、显红生字:砍、造、满、舍、结

  4、交流识字方法。

  5、游戏:捉迷藏。课件演示字的一部分,请学生猜字。

《小熊住山洞》教案 篇5

  教材分析

  《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册第20课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中,通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为,表达了人类保护大自然的愿望,最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有浓厚的人文气息,是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。

  学生分析

  学生已接触过无拼音标注的课文,文中部分内容结构相似,用字重复出现,因此,课文对学生来说难度不大。此外,一些学生在学之前已读过文章。所以课上大部分学生能在读过四遍左右即达到通顺。在认读生字和读课文上,学生的学可以采取互相帮助、以会带不会的方法进行。

  设计思路

  依据课改精神,以学生为主体,提高人文素养,重视学生的情感、态度、价值观为指导,设计上体现以下几点:

  1.根据学生的需求兴趣安排教学,尽可能给学生直观的形象感受,把学生领进一个触目可及的童话世界中。

  2.考虑学生已会的字,先由学生自主认字,自己想办法记字,再由教师根据学生的学习识记情况进行指导。

  3.创设情境,使学生感受大自然的美好,认同小熊一家的环保行为,注重情感的渗透。

  4.在美读课文中,培养学生语感。

  学习目标

  1认识10个生字,会写年、左、右3个字,认识石字旁。正确流利地读课文,美读课文,培养口头表达的能力。

  2.初步了解边读边勾画的阅读方法。

  3.在学习中体会到要保护大自然,认识到小熊一家的行为是一种美德。

  课前准备

  教师:多媒体课件、动物头饰、麦克风。

  学生:收集环境保护的资料。教学流程

  第一课时

  一、导入情境

  师:小朋友们,老师带你们去美丽的大森林里看一看,好不好?(播放课讲)你们看,这就是大森林,这里有高高的松树、绿茸茸的小草,还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿,他们都生活在这里。今天,老师事先和小熊家打好了招呼,说要领着小朋友去他家做客呢,你们想认识他们吗?请你们打开语文书,自由地读第20课:如果遇到不认识的字,圈出来;同时标好自然段。

  【通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音,把学生带入情境,拉近了与大自然、动物的距离,开始了与小熊一家的交流。让学生圈点,主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。】

  二、读课文,识生字。

  1.再次自读课文,识字。猜猜生字小淘气的读音,也可以问老师和同学。如果还有不会的,就先放放。

  2.听读课文,识字。

  (1)指名分段读课文。播放课件,其中生字用另一种颜色标出,要求读通顺。

  (2)齐读生字。

  3.出现全部生字(带拼音)。师:同学们,现在先把你认识的字读一读,不认识的字看拼音读。(男女生分行读。)

  4.小组合作读课文,读中巩固识字。

  5.识记生字。再次出现全部生字(无拼音),请学生当小老师领读。

  师:哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记往它?

  【在语言环境中识字,通过多读、听别人读等方法,与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问增强学生课外识字、自主识字的意识。】

  三、读后悟、读后思

  1.师:我们要去小熊家做客了,没看到小熊之前,你知道了什么呢?

  2.师:要是到了小熊家,你想问它什么问题呢?在课文里,你有哪些不明白的问题?

  【课堂是学生的,就该让他们把所思、所想、所知的说出来。创设情境,可使学生自然地抒发。】

  四、学习1-2自然段。

  1.了解山洞的特点。

  (1)读第一自然段。

  (2)说说住在山洞里是什么感觉?

  2.观察图,感受小熊高兴的心清,小熊好像在说什么?

  【了解山洞特点,体会到小熊对木房子的向往,为后面的学习作铺垫。]

  五、小结。

  师:这节课我们收获真不少,认识了生字,还结识了小熊一家,下节课我们就去小熊家做客。

  第二课时

  一、复习生字、导入

  师:小朋友,我们一路坐着火车终于来到小熊家了,他们家住在大森林里。你们看,小熊和熊爸爸在门口欢迎我们呢。(播放课件)我们一起走进山洞看一看,哟,这里还有一些汉字呢,原来小熊也爱学习呀,我们来读读字,和它比一比。

  【把学生从课前的状态迅速带入情境中,将入境和复习生字结合起来。】

  二、说图意,读课文3-6自然段,感悟自然美与行为美。

  1.师过渡:大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢。(播放课件,显示文中四个季节的图片。)

  2.说图意,感受森林景色的美丽。学生喜欢哪一幅就说哪一幅。

  3.说完图意,读图画对应的自然段。教师相应点拨。指导:读出景色之美,舍不得三个字轻轻地读,读出爱惜之情。采用灵活的形式读课文,如指名读、小组读、打擂台读、愿意读的站起来读、男女生比赛读。

  4.指名配乐连读3-6自然段。

  【此环节是从讲图意、感受美到通过美读来抒*感,学生融入其中,把对自然美的感受、对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中。】

  三、学习7-8自然段

  1.指名读第七、八自然段,教师重点指导长句子的朗读。

  2.读完一束束美丽的鲜花后,练习课后说一说。

  3.想像、说话练习。小动物在献花时会说些什么?学生独立思考后,戴头饰表演。

  四、口语交际:记者采访小熊一家。

  小组合作模拟练习。指名表演。

  【用学生感兴趣的形式进行口语训练,给学生提供说话的机会和素材。】

  五、汇报收集的资料,并询问学生从哪里知道的信息。

  第三课时

  一、读整篇文章。

  二、巩固识字。

  1.自由读生字。用生字组词或说话。

  2.把生字编成阅读材料,换环境识字。

  三、学写生字。

  1.了解字义,给生字组词。

  2.学写年。学生独立看书,了解年的笔顺;教师范写,强调在田字格内的位置。请学生书空、练写。

  3.学写左、右两个字。让学生观察字形,教师问:你发现了什么?指名说。教师范写,生书空、练写。

  【让学生去发现,去探究,结果会掌握得更好,进而培养学生的自学能力。】

  作业

  1.画一画你心目中的大森林,在上面写上你想说的话。

  2.实践活动:保护环境,从我做起,为社区和校园里的花草树木做点事。

  板书

  20小熊住山洞

  (板画:一棵大树。在树冠处写上春夏秋冬,在字的下面为树叶、小花、果子、小鸟的图片。在树干的旁边写上舍不得砍。)

  课后反思

  积极地创设情境,让学生始终处在一个童话般的世界里,在学习中感悟,是这节课的成功之处。这也是符合语文教学要求及学生年龄特点的。教学中要注意给足学生练习、准备的时间,小组合作绝不是走走样子。另外,当学生读不好的时候,要再给他机会和指导,让他自信地坐下,在带有比赛性质的读文中更是这样。这一点值得我在今后的教学中注意。

推荐访问:山洞 小熊 教案 《小熊住山洞》教案模板集锦五篇 小熊住山洞的教案 住在山洞的小熊教案 幼儿园小班小熊住山洞教案