篇一：大学生垃圾分类调查问卷报告
项目名称:大学生垃圾分类的环境意识
调
研
报
告
实训模块
组
名
姓第12组
1.
调研方案
2.调查问卷设计
名
序号+学号
04+201800444135+2018006670成绩
3.调研实施
4.数据整理
5.数据分析
6.调研报告
7.调研汇报
杨玉妹
陈丽花
班级
18本电商2班
陈娟
指导老师
制定部门：管理学院
目
一、调查背景
校园生活垃圾逐渐呈上升的趋势给垃圾清理工作造成了很大的负担，我们不得不承认我们的垃圾分类回收利用的执行情况却不容乐观。垃圾回收利用的理念还没有深入人心并真正运用到日常生活中，要改进校园垃圾回收工作就必须先了解现阶段的校园垃圾回收的具体现状。所以我对校园垃圾分类回收工作进行了相关调查。通过问卷调查我校在校学生的垃圾分类意识，来分析当前大学生垃圾分类意识和行为，使同学们了解垃圾分类的好处。树立环保意识和垃圾分类处理的意识，做到保护环境从我做起，保护环境，人人有责。
二、问卷设计说明与实施
（一）问卷设计说明
1问卷设计思路
该问卷是在消费者行为学、市场营销学等相关理论的指导下，在对大学生垃圾分类的环境意识及行为调查进行深度访谈调研的基础上编制的。该调查对大学生垃圾分类的环境意识及行为的研究主要涉及三个方面,即获取大学生垃圾分类的环境意识、了解大学生垃圾分类的行为表现和提出增强大学生垃圾分类的环境意思。相应地，问卷的项目也考虑包括本研究所需资料，如：个人基本情况等，详见大学生垃圾分类的环境意识及行为调查指标体系。
表一：学生垃圾分类的环境意识及行为指标体系
一级指标
用户基本信息
在读年级
是否有垃圾分类意识
主要生活垃圾有哪些
二级指标
年龄
性别
垃圾分类意识及行为
是否了解可回收与不可回收垃圾的区别
扔垃圾时是否会有意识的将垃圾进行分类
学校应当在哪些地方设立垃圾分类区
学校对垃圾分类应采取哪些行动
对学校垃圾分类的现状满意度
学校是否重视垃圾分类
学校是否重视垃圾分类
哪些方法有助于提高垃圾分类意识
所在大学垃圾处理的方式
对垃圾分类有哪些建议
调查问卷有给定和自答两种题目类型。给定式题目尽可能的列出所有合理答案，供受访者选择。自答式题目请受访者自己给出答案，以期得到更多的调查信息和数据。
2、调查目的1、获取大学生垃圾分类的环境意识
2、了解大学生垃圾分类的行为表现
3、基于调查基础上提出增强大学生垃圾分类的环境意识
（二）问卷调研实施
调查方式：线上线下发放相结合。
调查时间：2019年4月3--019年4月3调查范围：对在校大学生采取抽样调查；年级层次段：大一、大二、大三、大四；各层比例采用1:1:1:1，性别比例1:1，总样本数80。具体样本分配表如下
各层比例采用1:1:1:1，性别比例1:1，总样本数80。具体样本分配表如下
表1样本分配表
区域
样本数
年级
样本数
性别
样本数
男
大一
20女
1010男
大二
20女
江西科技学院
80男
大三
20女
10101010男
大四
20女
三、调研数据分析
1010本次关于“大学生垃圾分类的环境意识及行为调查”采取的是问卷调查的方式，调查对象是
江西科技学院的学生，通过随机抽样的方法来进行。问卷通过线上（QQ、微信等）
和线下（江西科技学院各学院）相结合来进行发放，共发放问卷82份（其中线
上62份，线下20份），回收问卷82份（其中线上62份，线下20份），回收
率达到100%。经过一审、二审剔除无效问卷0份，最后有效问卷82份，有效问卷率达到100%。现将所有调查项目数据分析如下：
（一）
甄别问题
表1是否是江西科技学院学生统计表
是否是江西科技学院学生
是
否
汇总
样本数
82082所占比例
100.00%0.00%100.00%根据表1数据显示，在“是否是江西科技学院学生”调查项目中，有82人选择“是”，0人选择“否”，所占比例分别是100%、0%。数据表明全部人数是江西科技学院学生，做此问卷调查表的皆为江西科技学院学生。
（二）正式问题分析
正式样本统计特征分析
1．性别分析
表2男女性别比例统计表
性别
男
女
汇总
样本数
433982所占比例
52.44%47.56%100.00%表2数据显示，在“男女性别比例统计表”中，有43人是男,39人是女，所占比例分别是52.44%、47.56%。
数据表明有接近一半的是男生，一般是女生。参与问卷调查男女比例基本一致。
2.年龄分析
表3年龄分段统计表
年龄分段
17-20岁
21-24岁
25-28岁
汇总
样本数
26431382所占比例
31.71%52.44%15.85%100.00%根据表3数据显示，在“年龄分段统计”调查项目中，有26人选择“17-20岁”，43人选择“21-24岁”，有13人选择“25-28岁”所占比例分别是31.71%、52.44%、15.85%。数据表明，有接近1/2的大学生处于21-24岁之间，大部分大学生是二十出头。
3．垃圾分类意识分析
表4是否有垃圾分类的意识统计表
是否有垃圾分类的意识
是
否
汇总
样本数
572582所占比例
69.51%30.49%100.00%表4数据显示，在“是否有垃圾分类的意识”调查项目中，有57人选择“是”，25人选择“否”，所占比例分别是69.51%、30.49%。数据表明有接近7/10的大学生有垃圾分类意识，该现象已成普遍趋势。
4.没有垃圾分类意识原因分析
表5学生没有垃圾分类意识原因统计表
学生没有垃圾分类意识原因
学校设施不完善
学校宣传力度不够
学生对垃圾分类回收了解甚少
学校相关部门规划不力
学生环保意识薄弱
汇总
样本数
4549363233195所占比例
23.08%25.13%18.46%16.41%16.92%100.00%根据表5数据显示，在“学生没有垃圾分类意识原因”调查项目中，有45人选择“学校设施不完善”，49人选择“学校宣传力度不够”，有36人选择“学生对垃圾分类回收了解甚少”，有32人选择“学校相关部门规划不力”，有33人选择“学生环保意识薄弱”。所占比例分别是23.08%、25.13%、18.46%、16.41%、16.92%。数据表明学校方面问题是造成学生没有垃圾分类的重要原因，该现象已成为普遍趋势。
5.学生了解垃圾分类门类程度分析
表6了解可回收与不可回收垃圾门类程度统计表
了解可回收与不可回收垃圾门类程度
非常了解
了解
一般
不了解
样本数
6233316所占比例
7.32%28.05%40.24%19.51%
完全不了解
汇总
4824.88%100.00%根据表6数据显示，在“了解可回收与不可回收垃圾门类程度”调查项目中，有6人选择“非常了解”，23人选择“了解”，有33人选择“一般”，有16人选择不了解，有4人选择“完全不了解”，所占比例分别是7.32%、28.05%、40.24%、19.51%、4.88%。数据表明有接近一半的人数对此了解一般，该现象已成普遍趋势。
6重视垃圾分类程度分析
表7学生重视垃圾分类的程度统计表
学生重视垃圾分类的程度
非常重视
重视
一般
不重视
完全不重视
汇总
样本数
493429682所占比例
4.88%10.98%41.46%35.37%7.32%100.00%根据表7数据显示，在“学生重视垃圾分类的程度”调查项目中，有4人选择“非常重视”，9人选择“重视”，有34人选择“一般”，有29人选择不重视，64人选择“完全不重视”，所占比例分别是4.88%、10.98%、41.46%、35.37%、7.32%。数据表明有接近一半的人数对此了解一般，该现象已成普遍趋势
7.学校垃圾分类现状满意度分析
表8学生对学校垃圾分类现状满意度统计表
学生对学校垃圾分类现状满意度
非常满意
满意
较满意
不满意
很不满意
汇总
样本数
1122637480所占比例
1.22%15.00%31.71%45.12%4.88%97.93%
根据表8数据显示，在“学生对学校垃圾分类现状满意度”调查项目中，有1人选择“非常满意”，12人选择“满意”，有26人选择“较满意”，有37人选择不满意，4人选择“很不满意”，所占比例分别是1.22%、15.00%、31.7%、45.12%、4.88%。数据表明有接近1/2的人不满意学校垃圾分类现状，该现象已成普遍趋势。
8.学校设立主要垃圾分类区分析
表9学校设立垃圾分类区的最主要地区统计表
学校设立垃圾分类区的最主要地区
教学区
食堂
宿舍
图书馆
其他
汇总
样本数
10133092082所占比例
12.20%15.85%36.59%10.98%24.39%100.00%
根据表9数据显示，在“学校设立垃圾分类区的最主要地区”调查项目中，有10人选择“教学区”，13人选择“食堂”，有30人选择“宿舍”，有9人选择“图书馆”，20人选择“其他”，所占比例分别是12.20%、15.85%、36.59%、10.98%、24.39%。数据表明有接近1/3的人
认为宿舍是学校设立垃圾分类的最主要地区，该现象已成普遍趋势。
9.主要生活垃圾来源分析
表10最主要的生活垃圾来源统计表
最主要的生活垃圾来源统计表
纸张
饮料瓶
食物残渣
塑料袋
其他
汇总
样本数
8429271482所占比例
9.76%4.88%35.37%32.93%17.07%100.00%根据表10数据显示，在“最主要的生活垃圾来源”调查项目中，有8人选择“纸张”，4人选择“饮料瓶”，有29人选择“食物残渣”，有27人选择“塑料袋”，14人选择“其他”，所占比例分别是9.76%、4.88%、35.37%、32.93%、17.07%。数据表明有1/3的生活垃圾是塑料袋，该现象已成普遍趋势。
10.
学校对垃圾分类应采取最主要行动分析
表11学校对垃圾分类应采取最主要行动统计表
学校对垃圾分类应采取最主要行动
样本数
所占比例
展开与垃圾分类为主题的班会
开设与垃圾分类相关讲座
开设与垃圾分类相关的基础知识竞赛
汇总
1633338219.51%40.24%40.24%100.00%根据表11数据显示，在“学校对垃圾分类应采取最主要行动”调查项目中，有16人选择“展开与垃圾分类为主题的班会”，有33人选择“开设与垃圾分类相关讲座”，有33人选择“开展与垃圾分类相关基础知识竞赛”所占比例分别是19.51%、40.24%、40.24%。数据表明，只有接近1/5的学生认为应当展开与垃圾分类为主题的班会，该现象已成为趋势。
四．调研结论
根据上述数据分析，本次调查所选样本基本符合研究对象，基于数据形成结论如下：
1．对垃圾分类的意识与性别、年龄无关
在调查样本中男女比例分别是52.44%、47.56%，各占数据样本的一半。年龄为“17-20岁”、“21-24岁”、“25-28岁”所占比例分别是31.71%、52.44%、15.85%。大部分学生是二十出头的年龄，占比为1/2的大学生处于21-24岁之间。这些学生大部分都具有垃圾分类的意识。
2.大部分大学生具有垃圾分类的意识并且对垃圾分类的门类有一定了解
具有垃圾分类意识的学生与不具有垃圾分类意识的学生，所占比例分别是69.51%、30.49%。有7/10的大学生有垃圾分类意识，但接近一半的学生对垃圾分类的门类了解一般，不够清楚具体的可回收垃圾与不可回收垃圾有哪些。
3.造成大学生没有垃圾分类意识的重要原因是学校方面的问题
有接近1/2的人不满意学校垃圾分类现状。学校方面问题是造成学生没有垃圾分类意识的重要原因，该现象较为严重，学校应引起重视。
4.大学生认为普遍的生活垃圾为塑料袋且认为宿舍最该设立垃圾分类区
最主要的生活垃圾来源中，“纸张”、“饮料瓶”、“食物残渣”、“塑料袋”所占比例分别是9.76%、4.88%、35.37%、32.93%、17.07%。学生产生的最主要生活垃圾有2/3是塑料袋与食物残渣，他们认为学校最应在宿舍设立垃圾分类的场所。
5.大学生认为对垃圾分类最主要采取行动不是开主题班会
有接近1/5的学生认为应当展开与垃圾分类为主题的班会，多数学生不建议开主题班会。接近3/1的学生认为开设与垃圾分类相关的基础知识竞赛有利于大学生对垃圾分类的了解
五．解决对策
对大学生垃圾分类的环境意识及行为问题，社会、学校、家庭应该共同联动，构建合理引导策略。本调研小组建议如下：
1、社会进一步推广全民垃圾分类
当代大学生已经普遍具有垃圾分类意识，并且对可回收与不可回收垃圾的门类具备基本认知，这说明推广垃圾分类已经完成初步阶段，但是与此同时，伴随着我们的是绝大多数没有进行垃圾分类的现状，对此，社会应当进行进一步的推广和用勇于承担责任的态度；为贯彻落实全民垃圾分类作出更大的努力，例如：拍摄公益广告并投放在各大网络或公众平台，以此倡导大家进行垃圾分类
。同时，政府应当加大管控力度监督各个公众生活娱乐地区是否具有垃圾分类区域，并且颁布相关法规来约束广大人民群众。
2、学校积极引导学生垃圾分类
对于推动大学生垃圾分类，学校在其中扮演着一个重要引导因素，鉴于学校是一个教书育人的神圣之地，在这里，学生更能接受和学习新事物和新思想，故学校应当对此作出更多的表率和积极的行动，为社会输出更加清澈的新鲜血液。完善校园垃圾分类设施，开设与垃圾分类相关讲座和基础知识竞赛都是学校力所能及的可用措施。同时需要同学们的积极配合和共同监督，为建设更加美好校园共同努力。
3、让坚持垃圾分类成为能够不断传承的一种优良家风
塑造良好的家风需要每个家庭成员的共同努力，垃圾分类，从我做起，从小做起，口口相传，坚持不懈，是自我素质的体现，也是良好家教的体现。全家参与，要让垃圾分类成为一种优良的家风，不断传承。
大学生垃圾分类的环境意识及行为调查分析报告
本次关于“大学生垃圾分类的环境意识及行为调查”采取的是问卷调查的方式，调查对象是
江西科技学院的学生，通过随机抽样的方法来进行。问卷通过线上（QQ、微信等）
和线下（江西科技学院各学院）相结合来进行发放，共发放问卷82份（其中线
上62份，线下20份），回收问卷82份（其中线上62份，线下20份），回收
率达到
100%。经过一审、二审剔除无效问卷0份，最后有效问卷82份，有效问卷率达到100%。现将所有调查项目数据分析如下：
一、甄别问题
表1是否是江西科技学院学生统计表
是否是江西科技学院学生
是
否
汇总
样本数
82082所占比例
100.00%0.00%100.00%
根据表1数据显示，在“是否是江西科技学院学生”调查项目中，有82人选择“是”，0人选择“否”，所占比例分别是100%、0%。数据表明全部人数是江西科技学院学生，做此问卷调查表的皆为江西科技学院学生。
二、正式答题
（1）基本信息
表2男女性别比例统计表
性别
男
女
汇总
样本数
433982所占比例
52.44%47.56%100.00%表2数据显示，在“男女性别比例统计表”中，有43人是男,39人是女，所占比例分别是52.44%、47.56%。
数据表明有接近一半的是男生，一般是女生。参与问卷调查男女比例基本一致。
表3年龄分段统计表
年龄分段
17-20岁
21-24岁
25-28岁
汇总
样本数
26431382所占比例
31.71%52.44%15.85%100.00%根据表3数据显示，在“年龄分段统计”调查项目中，有26人选择“17-20岁”，43人选择“21-24岁”，有13人
选择“25-28岁”所占比例分别是31.71%、52.44%、15.85%。数据表明，有接近1/2的大学生处于21-24岁之间，大部分大学生是二十出头。
表4是否有垃圾分类的意识统计表
是否有垃圾分类的意识
是
否
汇总
样本数
572582所占比例
69.51%30.49%100.00%表4数据显示，在“是否有垃圾分类的意识”调查项目中，有57人选择“是”，25人选择“否”，所占比例分别是69.51%、30.49%。数据表明有接近7/10的大学生有垃圾分类意识，该现象已成普遍趋势。
表5学生没有垃圾分类意识原因统计表
学生没有垃圾分类意识原因
学校设施不完善
学校宣传力度不够
学生对垃圾分类回收了解甚少
学校相关部门规划不力
样本数
45493632所占比例
23.08%25.13%18.46%16.41%
学生环保意识薄弱
汇总
3319516.92%100.00%根据表5数据显示，在“学生没有垃圾分类意识原因”调查项目中，有45人选择“学校设施不完善”，49人选择“学校宣传力度不够”，有36人选择“学生对垃圾分类回收了解甚少”，有32人选择“学校相关部门规划不力”，有33人选择“学生环保意识薄弱”。所占比例分别是23.08%、25.13%、18.46%、16.41%、16.92%。数据表明学校方面问题是造成学生没有垃圾分类的重要原因，该现象已成为普遍趋势。
表6了解可回收与不可回收垃圾门类程度统计表
了解可回收与不可回收垃圾门类程度
非常了解
了解
一般
不了解
完全不了解
汇总
样本数
6233316482所占比例
7.32%28.05%40.24%19.51%4.88%100.00%根据表6数据显示，在“了解可回收与不可回收垃圾门类程度”调查项目中，有6人选择“非常了解”，23人选择“了解”，有33人选择“一般”，有16人选择不了解，有4人选择“完全不了解”，所占比例分别是7.32%、28.05%、40.24%、19.51%、4.88%。数据表明有接近一半的人数对此了解一般，该现象已成普遍趋势。
表7学生重视垃圾分类的程度统计表
学生重视垃圾分类的程度
非常重视
重视
一般
不重视
完全不重视
汇总
样本数
493429682所占比例
4.88%10.98%41.46%35.37%7.32%100.00%根据表7数据显示，在“学生重视垃圾分类的程度”调查项目中，有4人选择“非常重视”，9人选择“重视”，有34人选择“一般”，有29人选择不重视，64人选择“完全不重视”，所占比例分别是4.88%、10.98%、41.46%、35.37%、7.32%。数据表明有接近一半的人数对此了解一般，该现象已成普遍趋势
表8学生对学校垃圾分类现状满意度统计表
学生对学校垃圾分类现状满意度
非常满意
满意
较满意
不满意
很不满意
样本数
11226374所占比例
1.22%15.00%31.71%45.12%4.88%
汇总
8097.93%
根据表8数据显示，在“学生对学校垃圾分类现状满意度”调查项目中，有1人选择“非常满意”，12人选择“满意”，有26人选择“较满意”，有37人选择不满意，4人选择“很不满意”，所占比例分别是1.22%、15.00%、31.7%、45.12%、4.88%。数据表明有接近1/2的人不满意学校垃圾分类现状，该现象已成普遍趋势。
表9学校设立垃圾分类区的最主要地区统计表
学校设立垃圾分类区的最主要地区
教学区
食堂
宿舍
图书馆
其他
汇总
样本数
10133092082所占比例
12.20%15.85%36.59%10.98%24.39%100.00%
根据表9数据显示，在“学校设立垃圾分类区的最主要地区”调查项目中，有10人选择“教学区”，13人选择“食堂”，有30人选择“宿舍”，有9人选择“图书馆”，20人选择“其他”，所占比例分别是12.20%、15.85%、36.59%、10.98%、24.39%。数据表明有接近1/3的人
认为宿舍是学校设立垃圾分类的最主要地区，该现象已成普遍趋势。
表10最主要的生活垃圾来源统计表
最主要的生活垃圾来源统计表
纸张
饮料瓶
食物残渣
塑料袋
其他
汇总
样本数
8429271482所占比例
9.76%4.88%35.37%32.93%17.07%100.00%根据表10数据显示，在“最主要的生活垃圾来源”调查项目中，有8人选择“纸张”，4人选择“饮料瓶”，有29人选择“食物残渣”，有27人选择“塑料袋”，14人选择“其他”，所占比例分别是9.76%、4.88%、35.37%、32.93%、17.07%。数据表明有1/3的生活垃圾是塑料袋，该现象已成普遍趋势。
表11学校对垃圾分类应采取最主要行动统计表
学校对垃圾分类应采取最主要行动
展开与垃圾分类为主题的班会
开设与垃圾分类相关讲座
样本数
1633所占比例
19.51%40.24%
开设与垃圾分类相关的基础知识竞赛
汇总
338240.24%100.00%根据表11数据显示，在“学校对垃圾分类应采取最主要行动”调查项目中，有16人选择“展开与垃圾分类为主题的班会”，有33人选择“开设与垃圾分类相关讲座”，有33人选择“开展与垃圾分类相关基础知识竞赛”所占比例分别是19.51%、40.24%、40.24%。数据表明，只有接近1/5的学生认为应当展开与垃圾分类为主题的班会，该现象已成为趋势。
十二、调研结论
根据上述数据分析，本次调查所选样本基本符合研究对象，基于数据形成结论如下：
一、对垃圾分类的意识与性别、年龄无关
在调查样本中男女比例分别是52.44%、47.56%，各占数据样本的一半。年龄为“17-20岁”、“21-24岁”、“25-28岁”所占比例分别是31.71%、52.44%、15.85%。大部分学生是二十出头的年龄，占比为1/2的大学生处于21-24岁之间。这些学生大部分都具有垃圾分类的意识。
二、大部分大学生具有垃圾分类的意识并且对垃圾分类的门类有一定了解
具有垃圾分类意识的学生与不具有垃圾分类意识的学生，所占比例分别是69.51%、30.49%。有7/10的大学生有垃圾分类意识，但接近一半的学生对垃圾分类的门类了解一般，不够清楚具体的可回收垃圾与不可回收垃圾有哪些。
三、造成大学生没有垃圾分类意识的重要原因是学校方面的问题
有接近1/2的人不满意学校垃圾分类现状。学校方面问题是造成学生没有垃圾分类意识的重要原因，该现象较为严重，学校应引起重视。
四、大学生认为普遍的生活垃圾为塑料袋且认为宿舍最该设立垃圾分类区
最主要的生活垃圾来源中，“纸张”、“饮料瓶”、“食物残渣”、“塑料袋”所占比例分别是9.76%、4.88%、35.37%、32.93%、17.07%。学生产生的最主要生活垃圾有2/3是塑料袋与食物残渣，他们认为学校最应在宿舍设立垃圾分类的场所。
五、大学生认为对垃圾分类最主要采取行动不是开主题班会
有接近1/5的学生认为应当展开与垃圾分类为主题的班会，多数学生不建议开主题班会。接近3/1的学生认为
开设与垃圾分类相关的基础知识竞赛有利于大学生对垃圾分类的了解
大学生垃圾分类的环境意识及行动调研对策
针对大学生垃圾分类的环境意识及行为问题，社会、学校、家庭应该共同联动，构建合理引导策略。本调研小组建议如下：
1、社会进一步推广全民垃圾分类
当代大学生已经普遍具有垃圾分类意识，并且对可回收与不可回收垃圾的门类具备基本认知，这说明推广垃圾分类已经完成初步阶段，但是与此同时，伴随着我们的是绝大多数没有进行垃圾分类的现状，对此，社会应当进行进一步的推广和用勇于承担责任的态度；为贯彻落实全民垃圾分类作出更大的努力，例如：拍摄公益广告并投放在各大网络或公众平台，以此倡导大家进行垃圾分类
。同时，政府应当加大管控力度监督各个公众生活娱乐地区是否具有垃圾分类区域，并且颁布相关法规来约束广大人民群众。
2、学校积极引导学生垃圾分类
对于推动大学生垃圾分类，学校在其中扮演着一个重要引导因素，鉴于学校是一个教书育人的神圣之地，在这里，学生更能接受和学习新事物和新思想，故学校应当对此作出更多的表率和积极的行动，为社会输出更加清澈的新鲜血液。完善校园垃圾分类设施，开设与垃圾分类相关讲座和基础知识竞赛都是学校力所能及的可用措施。同时
需要同学们的积极配合和共同监督，为建设更加美好校园共同努力。
3、让坚持垃圾分类成为能够不断传承的一种优良家风
塑造良好的家风需要每个家庭成员的共同努力，垃圾分类，从我做起，从小做起，口口相传，坚持不懈，是自我素质的体现，也是良好家教的体现。全家参与，要让垃圾分类成为一种优良的家风，不断传承。
附录1亲爱的同学们
：
您好！垃圾分类，是将垃圾按可回收再使用和不可回收再使用的分类法为垃圾分类，人类每日会产生大量的垃圾，这些垃圾未经分类回收再使用并任意弃置会造成环境污染。这看似是日常生活中的小问题，但却是根本上解决垃圾处理问题的出路。如果不能有效解决垃圾分类的问题，就无法实现可持续发展。为了解人们对垃圾分类回收的认识有多少，我们编写了下面的调查问卷。只需要短短两分钟，就能共同完成这个小小的调查。谢谢合作！
一、甄别问题
您是否是江西科技学院的学生（）？（单选）
A、是（继续答卷）B、否（终止答卷）
二、正式答题
⑴、请问您的性别是（）?（单选）
A、男生B、女生
⑵、请问您的年龄是（）？（单选）
A、17-20岁B、21-24岁C、25-28岁
⑶、请问您的在读年级是（）？（单选）
A、大一B、大二C、大三D、大四
⑷、请问您是否有垃圾分类意识（）（单选）
A、是B、否
⑸、请问您了解可回收与不可回收垃圾各包含哪些门类吗？（）（单选）
A、非常了解
B、一般了解C、基本不了解
D、完全不了解、⑹、请问您扔垃圾时是否会有意识的将垃圾进行分类（）
A、是B、否
⑺、您所在大学垃圾处理的方式（）（单选）
A、垃圾分类回收
B、垃圾填埋处理
C、垃圾焚烧处理
⑻您认为垃圾分类最主要的阻碍因素是（）（单选）
A、学校的不重视
B、自我意识不够
⑼、您认为学校是否重视垃圾分类（）（单选）
A、非常重视B、重视C、一般D、不重视
⑽、您对学校垃圾分类的现状满意度（）（单选）
A、非常满意B、满意C、较满意D、不满意
⑾、您认为学校对垃圾分类应采取最主要行动是（）（单选）
A、展开与垃圾分类为主题的班会B、开设与垃圾分类相关讲座
C、开设与垃圾分类相关的基础知识竞赛
⑿、您认为学校设立垃圾分类区的最主要地区（）（单选）
A、教学区B、食堂C、宿舍D、图书馆
⒀、您最主要的生活垃圾来源是（）（单选）
A、纸张B、饮料瓶C、食物残渣D、塑料袋
我们的访问到此全部结束，非常谢谢您的配合！
篇二：大学生垃圾分类调查问卷报告
大学生垃圾分类调研报告
大学生垃圾分类调研报告一一、提出的问题
现在__市人们都在做垃圾分类的工作，无论走在那里都有垃圾分类的垃圾桶。既然垃圾桶是随处可见的，那也就是说明__人很重视垃圾分类的工作。但很多过路人还会有随手扔垃圾的行为。为什么他们会这样呢?也许大家对垃圾分类的了解还不够深吧！我想我们也是。所以我们就要通过这次的综合实践活动，了解垃圾是否能变废为宝、什么垃圾能变废为宝、垃圾如何变废为宝、变废为宝有什么好处。
二、调查方法
1、访问过路人知不知道垃圾分类的知识。
2、上网查资料。
3、去图书馆查看有关书籍。
三、总结
垃圾能变废为宝。有些垃圾是通过回收、加工后直接利用有些垃圾是回收后分类，压缩，变形，熔化，制造出新的耐用品。垃圾能变成新纸、新铅笔、新陶艺、新的艺术品等。但有些垃圾是有害的，要通过加工后在填埋。垃圾变废为宝能美化环境，对人类作出重大贡献。变废为宝好处多。现在__市正迎__，变废为宝能减少垃圾，能美化我们的城市。变废为宝还能节约社会的资，不再让大自然流泪，还能让我们的城市得到“卫生城”这个美誉。让我们的政府减少了许多麻烦。还给了我们一个干净，舒适的生存环境。停止了垃圾焚烧场的建设，使我们的身体健康起来。
原来垃圾是那么有价值的，那我们就要行动起来，做好垃圾分类，共同建设美好家园！
大学生垃圾分类调研报告二随着我们生活的改善与社会的进步，我们产生的大量垃圾有了新的处理方式，厨房里的菜叶、果核、剩菜剩饭等垃圾可以经过处理后成为肥料，或者是形成沼气可以用来燃烧；我们用坏了的电视、冰箱、车子等含金属的垃圾，它们可以经过特殊处理而被重复利用，节约资，绿色环保；我们产生的塑料垃圾也可经过处理形成新的塑料制品。这就是垃圾分类，这个名词在国外已经是十分常见，然而在中国，实行起来却不是很容易。在国外，垃圾分类分得很细致厨余垃圾、有害垃圾等，在国内，我所见过的也就是有可回收与不可回收两种而已，同样都是垃圾分类，为什么不同国家之间的差距这么大呢?问题出在哪里呢?我们在不同的小区附近进行查看，发现有很多小区并没有进行垃圾分类，因此，我们开始对小区里的居民进行抽查采访。经过简单的询问几个问题，如：您有进行垃圾分类处理吗?您对垃圾分类有什么看法?您知道垃圾分类有什么作用吗?经过一番询问与调查，我们发现几乎所有人都没有进行垃圾分类，理由是麻烦并且即使想要分类，小区内也没有可以分类的地方。大部分居民认为垃圾分类并不能产生很大的作用，能回收利用的垃圾也不过是少数，认为垃圾分类不仅麻烦，而且作用意义也不是特别大，并不是很支持。经过对调查结果的分析^p与研究，我们发现了垃圾分类的实行并不是那么简单。
为了更好地进行垃圾分类，我有以下建议：第一，进行有关的指导，让人们树立垃圾分类的观念，让人们懂得每种垃圾的分类情况，让人们清楚的认识到垃圾分类的作用与意义。第二，有关环境部门应该设立比较齐全的垃圾分类设施，让居民有地方去进行垃圾分类。第三，要改善垃圾的处理方式，垃圾分类后，不同的垃圾有不同的处理方式，不能图简单快捷而去焚烧或者掩埋，要去发现垃圾的经济利益。第四，进行家庭的短期收集，将收集后的垃圾进行分类，定期回收。第五，扩大垃圾分类的范围，不能只局限于某地。第六，设定垃圾分类的有关规定，严厉打击随意处理垃圾造成严重环境破坏的现象。
进行垃圾分类可以减少环境的污染，变废为宝，节约能，减轻环卫工作人员的工作等，对我们未来的健康发展有着重要的作用。
大学生垃圾分类调研报告三今天，我们班的综合实践活动“生活中的垃圾”完成了成果展示课的内容。同学们因为亲自去活动了，所以汇报起来很有条理。我原本以为农村的孩子在成果展示课上的表现不及城市的孩子，但今天的表现我很满意。
本次活动同学们通过上网查询，看电视，访谈资深人士，查课外书，走访调查，实施考察，亲自实验等方式分别对垃圾的来，垃圾的处理，垃圾的分类，垃圾的危害，垃圾的变废为宝等内容进行了研究。全班共分为五个组，分别设立赵旭斌、相丽佳、高、李雪舰张宏艳为组长组织研究。
在开题课上，大家对我班每天产生的垃圾，我班的高峰家庭一周产生的垃圾和我校每天产生的垃圾情况进行了了解。通过了解发现我们日常生活中产生了许多的垃圾，于是我们设立了本次综合实践活动的主题“生活中的垃圾”。然后我充分放手，让学生各抒己见，说明自己真心想要研究的有关生活中的垃圾的问题。
同学们畅所欲言，最后在教师的引导下设立了本次活动的五个子课题，即垃圾的来，垃圾的处理，垃圾的分类，垃圾的危害，垃圾的变废为宝。然后我们全体同学以最想要研究的子课题为载体开始自由结组，然后从组员中举手表决了该组的组长赵旭斌、相丽佳、高、李雪舰张宏艳。然后每组的组员在组长的带领下，在教师的指导下撰写了研究计划，组员们也都建立了联系卡。看着他们的积极劲，我真的很高兴。
此后同学们利用了一个多月的时间进入研究活动，教师也及时了解同学们的活动情况，并给给予了他们相应的指导，还有很多的同学为了研究共同的子课题互相通了电话，那劲头真是十足。
在成果展示课上，各位组长先介绍了本组的研究课题及分工情况，然后各成员分别阐述了自己的活动情况，他们的语言虽不是很精炼，但都介绍的条理很清晰，在同学们的汇报过程中，我感到同学们是真心投入到活动中了，并把自己的活动过程记录了下来。
通过本次活动，同学们更深层次地认识到了垃圾的有关知识，从学生了解垃圾的种类，认识垃圾与生活环境的关系；提高环境保护能力、社会实践能力；培养学生收集、分析^p和利用信息的能力。
通过上网，走访调查，实施考察等活动，考察身边的环境，认识人们日常生活环境中的问题；再组织学生开展社会宣传活动，增强社会责任感。同时也让孩子们热爱大自然、理解人与自然和谐发展的意义；自觉的从身边小事开始，关注周围、国家乃至世界性的环境问题；提高环保意识、养成环保习惯。
大学生垃圾分类调研报告四调查目的：通过展开地区垃圾分类情况调查和考察，调查各地方垃圾分类情况，从中了解如今社会垃圾分类情况，并思考本质上思考问题所在，尝试寻求解决方法，体验研究问题的过程。
一、实践前期
活动前的准备，在20__年_月3日我们就开会讨论，明确主题，调研方向，访问对象和具体分工等关键事情，为我们即将开始的实践活动坚实基础。
外出调研前，我们先准备调查问卷，以及问题的制定，以及做好明确分工和分组，作简单的礼貌培训；一同到达目的地后根据组长所分配任务，去调查访问；
大学垃圾分类调查：
受调查人群为学生，校内清洁工以及垃圾站工作人员，同时我们也参看某些工作人员工作流程，亲身感受他们的工作以获得更多的资料。同时我们也派发调查问卷，尽量注意分发不同性别，不同年龄，不同学院的同学以获得多方面的信息。
__公园
受调查人群为观光旅客，公园游客，公园内的清洁工，一些公园管理等，针对公园人流量大的特点，游客身份有多重等特点，我们不仅安排大量的调查问卷，设计更多的问题，以各种方式与访问对象交流，以或更多的信息。
___小区
受调查对象主要为一些家庭以及小孩，通过访问了解人们在家里，在日常生活中的习惯，父母在垃圾分类上是否为孩子树立模范，对孩子的教育有没注重过这些方面，孩子有没真正养成垃圾分类的习惯等等，有助于我们了解进行垃圾分类的困难所在。
大学__新村的小食店
受调查对象是店员、店老板，访问了解老板对不同垃圾分类是否支持，愿意出一份力；店员在垃圾分类的情况；
后期数据分析^p处理：
在调研过程中，我们针对不同年龄，不同文化层次，不同身份，不同地方的人群分派调查问卷以确保调查的平衡性。其中我们派发400份调查问卷，回收390份。
在其间我们的调查首先发现，人们对垃圾分类概念甚为模糊，很少进行垃圾分类，一般是一概扔掉。调查中发现大约占52.08会在进行垃圾分类，但这大多局限与可卖为和不可卖，作为废品分开。
然后我们发现，许多人连一些基本的知识不了解或不注意到。在调查过程中，我们设计了一道有关垃圾分类常是的题目：“即黄色垃圾桶装什么类型的垃圾。”结果显示，只有我们所调查的390人中人，只有30人即占33是能准确回答问题。如下图所示：
1：金属易拉罐；2：硬纸板；3：废报纸；4：玻璃器皿。
这其中向我们显示出，人们对垃圾分类的知识还有进一步提高，甚至即使有垃圾分类这样的回收分类机构，碍于人们的不了解和疏忽，远远未做到垃圾分类。
虽然说是人们的一些生活知识不了解，但从上还是人本身的态度问题，垃圾是放错位的资，大家真正做到垃圾分类才有利于社会，有利于环境的可持续发展。在接着的调查中，我们发现，许多人还是愿意在家就垃圾，这是很不错的，只有靠大家才能真正做到垃圾分类普及，真正做到环保，有效的利用资，尽管如此，还是有相当一部分人没想过这个问题，没有这种意识态度。如下图所示：
系列1表示在家有进行垃圾分类，没有，没有这种想法；
系列2表示会按可回收与不会可回收扔垃圾，不会，不确定；
系列3表示会把垃圾拿到垃圾回收站去卖，不会，没有这种想法。
大约占60的市民愿意在家进行垃圾分类，尽量分开可回和不可回收循环利用以使资得到循环利用。尽管比率不适合明显，这也是一种好的趋势。
从人本质上说，普及垃圾分类还是有很大欠缺，出了人本身外其他因素或许也能左右人们的行为。于是我们有设计给另外一个
题目，了解人们认为进行垃圾分类最大困难是什么时，大部分人（239即61.28）认为是垃圾分类得不到妥善处理，如下所示：
1大多数人不支持；2垃圾分类后得不到妥善处理；3形式盛行等，也在一定程度上有所影响；4其他因素。
众多人认为现在即使自己做到垃圾分类，再接着的六成中却没有得到更好的措施或专门的机构或人员去管理，做了也没用。或许这有一定的道理，但垃圾分类首先是由各人做起，才能继续进行下去，人们未能踏出关键的一步，又怎能知道不能实现?3、信息
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