篇一：房屋建筑学课程思政
课程思政融入房屋建筑学课程的教学研究
摘要：本文旨在探讨将课程思政融入房屋建筑学课程的教学研究。首先，介绍了房屋建筑学课程的概念和背景；其次，讨论了房屋建筑学课程中将课程思政融入的方法；最后，分析了将课程思政融入房屋建筑学课程的重要意义，为进一步提高课堂教学质量提供启示。结果表明，通过将课程思政融入房屋建筑学课程，能够丰富学校的教育课程、培养学生的思想意识、增强学生的正确价值观，从而提升整个课程的教学质量和学生的学习效果。
关键词：房屋建筑学；课程思政；教学研究
【课程思政融入房屋建筑学课程的教学研究】
一、引言
近几年来，随着社会的进步和发展，房屋建筑学越来越受到人们的重视，学校也开展了一系列的课程来促进学习和实践。房屋建筑学课程的特殊性决定了如果要取得更好的教学效果，必须有完善的思政建设，而课程思政则是房屋建筑学课程教学的重要组成部分。本文旨在探讨将课程思政融入房屋建筑学课程的教学研究。
二、房屋建筑学课程及其背景
房屋建筑学是在建筑学的基础上发展起来的一门学科，它是研究建筑在功能、美学、文化、社会以及经济等多方面的综合性的学科。房屋建筑学课程的主要内容包括房屋建筑基础理论、城市规划、景观设计、绘图和计算机制图、建筑历史与理论、建筑结构、建筑热力学、装饰技术等，既有理论也有实践，需要学生具备丰富的实践能力。
三、房屋建筑学课程中将课程思政融入的方法
1、深入贯彻科学发展观，指导学生实施科学社会主义。科学发展观是近代以来最重要的思想理论，其内涵是以发展为解决一切问题的硬性准则，要求以社会主义市场经济体制为基础，把发展作为全体人民的重要利益，把改善人民生活作为根本任务，把经济建设和改革开放作为中心任务，以有效和系统地开展科学社会主义建设为宗旨。
2、建立一个良好的教学氛围。良好的教学氛围可以激发学生的学习活力，培养他们正确的思想和价值
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观，加强他们的团队协作能力，使学生在课堂上更积极参与。此外，还可以通过组织定期的教学思考研讨活动，充分调动学生的积极性，加强思想指导和认识反思，增强课堂教学的理解性，丰富学生的理论学习。
3、重视课堂管理，增强对学生的管理。对学生的管理不仅仅是表现在宣传劝导和文化监督上，更重要的是在教学实践过程中，引导学生掌握正确的学习方法，把握课堂学习进度，避免学生掉队，有效地将思政教育贯穿到课堂教学中。
四、将课程思政融入房屋建筑学课程的重要意义
1、丰富学校教育课程。将课程思政融入房屋建筑学课程有助于丰富学校教育课程，不仅是可以让学生在学习课程的过程中接受正确的价值观，而且也可以使学生充分了解实践过程中的道德和责任，同时也可以丰富学习过程，使学生更好地接受课程教学和实践。
2、培养学生的思想意识。房屋建筑学课程特别强调学生对社会思政的意识，通过课程思政融入，可以使学生更好地理解社会的历史渊源和科学的发展进程，并形成良好的思想意识，加强学生的正确价值观等。
3、增强学生的实践能力。房屋建筑学课程的主要内容是理论和实践两方面的结合，通过将课程思政融入教学过程，也可以增强学生的实践能力，使他们能够更加全面地学习课程，更好地发挥学习成果。
五、结论
通过以上分析可以看出，将课程思政融入房屋建筑学课程有助于丰富学校教育课程，培养学生的思想意识，增强学生的正确价值观，从而提升整个课程的教学质量和学生的学习效果。未来，房屋建筑学课程的教学也需要不断完善，挖掘潜力，开发新的教学模式，为学生提供更丰富多彩的教学内容，才能真正取得良好的教学效果。
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篇二：房屋建筑学课程思政
课程思政融入房屋建筑学课程的教学研究
近年来，房屋建筑学作为一门重要的专业科目，正被越来越多的学校采用。然而，房屋建筑学仅仅是一门技术性的学科，无法完全满足住宅建设和住房社会的需求。在社会中，学习房屋建筑学更应该运用思想政治融入教学，使学生在技术和社会素养之间能够取得有效的平衡。本文将从实践的角度出发，探讨如何将课程思政融入到房屋建筑学课程中，以提高学生的住房文化素养。
首先，我们应该了解房屋建筑学课程对政治思考的要求。在课堂上，根据学生的年龄、实验设施等不同情况，教师可以创造机会，鼓励学生探讨政治性问题，如房屋建筑的价值观，社会的住房政策形成，社会秩序如何影响住房等。通过引导学生以基本的思维方式探索实践中的政治性问题，培养学生对政治思考的能力和技能。
其次，在房屋建筑学课程中，要注重政治文化的融入。
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篇三：房屋建筑学课程思政
建筑课程思政包括哪些内容
建工类课程思政教学浅析
国无德不興，人无德不立。育人的根本在于立德。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。新发展阶段，高校要继续大力推动思政课改革与创新，要在开好上好思政课的同时，全面推进思政课程建设，提升思政教育的实效性。文章结合建工类专业课程特点及课程教学实际，从思政如何界定、如何体现、如何融通和如何运用等方面进行初探，并从教师和教学管理人员角度入手提出相应的构建思路，以期助力课程思政建设。
一、思政如何界定
课程思政建设是全面提高人才培养质量的重要任务，是落实立德树人根本任务的战略举措。在立德树人的宏观视角之下，高校应以课程思政为切入点构建高质量、高水平人才培养体系，所有课程都有思政，所有教师都讲育人，实现所有课堂都是育人的主要渠道。
课程思政元素之于专业课程教学，就好比盐之于人体的重要性;开展课程思政，犹如做美食时用盐等调味料一样。总书记提出的“好的思想政治工作应该像盐，但不能光吃盐，最好的方式是将盐溶解到各种食物中自然而然吸收”，该比喻形象生动地阐明了思政元素与专业课有机相融的真谛，实现润物无声、潜移默化的教学效果。它也启示着作为推进思政课程建设的教师要像技艺高超的厨师一样，使思政教育如盐在肴、化于无形，有机融入专业课程教学的全过程。
那么，如何充分利用思政让课程思政落地呢？以建工类专业课程教学为例，结合建工类各专业特色及课程内容，初步探讨其课程思政教学思路。
二、思政如何体现
思政元素源于总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上提出的“三句话”——做人做事的基本道理、社会主义核心价值观的要求、实现中华民族伟大复兴的理想和责任。建工类专业特性较突出，所有工程必须有安全保障、质量保证，以实现安全、经济、适用、美观的基本要求，故各类课程专业知识教学都可从以上“三句话”对思政元素加以提炼，或借助特定的专业情境，将思政元素融入其中。
例如，《建筑施工技术》这一课程的第一课概述，可以提取的思政元素包括敬业、诚信、友善等社会主义核心价值观，社会责任感、奉献精神等个人素养，安全文明施工、工匠精神、科学精神等职业素养，服务、责任、规范的道德意识和遵纪守法的法制意识等。
三、思政如何融通
如何将思政元素融入专业课程教学？在明确专业课程相应知识点的思政元素之后，还应探索适当的融合之法，将思政理念通过课堂教学等多种方式传输给学生，实现课程思政的实效性。
例如，“开学第一课”，任何一门课程的第一堂课除了强调课程的重要性、学习的意义所在、在本专业人才培养体系中的地位和作用以及在未来职业生涯规划中的效用、主要内容和教学方法等外，还要向学生明确提出课程学习的基本要求，包括到课率、课堂互动表现、课
堂笔记、作业或实训报告完成情况、学习态度、诚信考试等，这些要求能够将思政元素有机融入课堂教学中。
例如，建工类专业的实践性课程（《建筑工程测量》《房屋建筑学》《平法钢筋识图算量》《建筑工程定额与预算》《工程量清单计价与实务》《工程造价应用软件》等）的教学，以“课堂理论+校内实践”形式开展，采取学生分组的方式进行，各个小组的每位学生作为团队成员要加强自我管理，在团队中发挥自我效用的同时，探索团队协作能力。其中，《建筑工程测量》教学时，以2020年中国珠峰测量登山队工程测量视频导入课程，让学生了解中国珠峰测量背后不为人知的故事，熟悉内外业测量工作的要点及注意事项，体会国家测量队队员团结协作、互帮互助的集体理念，勇担责任、直面极限挑战、不畏艰险、顽强拼搏、无私奉献的爱国精神，进而树立学生对职业价值的认同感和自豪感，激发学生树立自强不息的民族气节和无私奉献的敬业精神。
再如，上述提到的《建筑施工技术》课程教学中安全文明施工这一职业素养的思政元素该如何融入呢？安全文明施工是建设工程安全生产的第一要务，阐明安全文明施工的具体操作事项后，还要结合某一具体施工现场的高处坠落、物体打击、起重伤害、触电事故、高支模坍塌、基坑坍塌的施工安全教育教学短视频（源自“建筑云课”移动教学云平台）加强认识，同时引入因违反安全文明施工要求而导致事故的现实案例加以深化理解，明确遵守职业操守的重要性与必要性。
但是有一点务必得注意，专业课程的教学依然以专业知识为重点，并非因课程思政建设需要而将思政元素教学取而代之，使专业课变成思政课。思政元素只能有机融入，不适宜长篇大论或无限拓展，否则过犹不及，极有可能影响专业知识的传授和能力培养目标的实现。
四、思政如何运用
如何提升思政元素的运用能力？及时评价和总结课程思政教学的实践效果，通过实践提升思政的运用能力。在每一堂课程思政教学后，教师需要及时反思，及时评价总结，及时发现问题与不足，比如思政元素是否合理，思政融入方法是否到位，思政思想是否正确传达给学生，思政切入点是否引起学生共鸣，思政讲课是否占满课堂，思政与建工类专业实际案例分享是否有机融入，思政设计是否有必要加入本节课，思政融入后是否能够保证正常的教学计划等。
作为新发展阶段的高校教师，应当以立德树人为根本任务，将做人做事的基本道理、社会主义核心价值观和实现中华民族伟大复兴的理想与责任的教育贯穿课堂教学，把价值引领、知识传授和能力培养这三者有机统一起来，推进全员、全过程、全方位育人，当好学生健康成长路上的指导者和引路人。无论是理论教学还是实践教学，都应该实现每一门课程讲思政，每一次授课讲育人。只有当专业课教师自身明确课程思政的教育教学理念，不断加强思政理论和专业基础理论知识学习，坚持理论联系实际的原则，与时俱进，更新自身知识体系，提升自身综合素养，才能在备课时挖掘思政，在授课时将思政有机融入课堂教学，在课后总结时领悟课程思政的精髓之处，在课程思政教
学实践中提升业务水平和执教能力，进而推动课程思政示范课程的实现。
首先，强化教师课程建设意识，让教师从“要我做”到“我要做”课程思政项目建设。全面推进课程思政建设，教师是关键。自愿为之是成功的一半，困难有了总能有办法解决，因为办法总比困难多，而且业精于勤荒于嬉。其次，积极组织现场教学观摩会或比赛、教师教学能力提升培训、党员教师集体备课、校内外课程思政教学经验交流等活动，加强教师理论武装和业务技能，保证正确的育人方向，对建工类学生的思想困惑等问题加以分析，有针对性地开展思政教育，同时认真研究建工类专业特色，特别是人才培养要求以及施工员、建造师、造价师和室内设计师等专业技术人才的技能标准要求，提炼每门课程、每个章节（项目或情境）、每个知识点（技能点）所蕴含的思政元素，持续优化课程思政内容，形成各专业的课程思政特色。再次，组建课程思政教学团队，除了专业课专职教师和企业兼职教师外，最好还有思政课教师的加盟，不断加强课程思政教学的反复探讨和实践，在摸索中持续改进课程思政教学方法，推进课程思政项目建设。最后，若有典型示范则充分发挥传帮带效用，若无则向兄弟院校学习，了解其做法，借鉴其经验，结合自身发展特色，从无到有逐步建设课程思政，或者根据《高等学校课程思政建设指导纲要》要求，组织学校精锐力量，通过以点带面、示范带动的方式，逐步开设课程思政示范课程，不断提升课程思政的实效，助推立德树人根本任务的落地。
篇四：房屋建筑学课程思政
教育探索基于课程思政视域下的建筑学专业教学改革商开友（贵州职业技术学院，贵州 贵阳 550000）摘 要：在高校教学过程中各个学科和课程思政理论应该同向而行，实现协同效应，因此在高校教学过程中教师应该认识到课程思政理论的重要作用和价值，提升自身的思想政治素养和专业素养，在教学的过程中把专业理论教学和课程思政理论进行融合发展。本文以课程思政视域下建筑学专业的教学改革为主要的研究对象，对建筑学专业教学改革提出了一些可行性的建议来实现课程思政和建筑学专业教学中的融合发展，推动建筑专业教学改革，提升建筑学专业教学的效率和水平。关键词：课程思政；建筑学专业；教学改革建筑学是研究建筑物及其周围环境的学科，它旨在总结人类建筑活动的经验，以指导建筑设计创作，构造某种体系环境等等的一门综合性学科。建筑学的内容通常包括技术和艺术两个方面。在进行建筑学专业的学习过程中，学生会学习有关我国历代传统建筑方面的知识，对特定时代下人们的生活、生产、文化等历史知识进行学习，而在这个学习的过程中不仅认识到我国人民在历史发展中形成的文化自信，同时还可以了解中我国建筑的发展历史。从这方面可以发现，建筑学专业教学内容中有很多内容和课程思政的理论教育理念是吻合的，尤其是在建筑学专业实践类教学和传统建筑学知识教学中。因此把建筑学专业教学和课程思政进行融合，是非常有必要的。本、朝鲜、越南以及东南亚等多家的影响非常大。而且颐和园、故宫等古建筑群已经被列为世界文化遗产中，为我国现代建筑的发展留下了宝贵的财富。在中国木结构建筑中同样蕴含着非常丰富的文化内涵，渗透着中华人文精神，甚至可以说中国建筑的主要特性就是中华民族的特性，是中华民族思想文化中最为精彩的一部分。而在现代建筑专业教学改革的过程中，完全可以把传承了我国五千年建筑文化精髓的中国建筑和建筑文化精髓引入到建筑专业教学的改革中，引导学生们认识中华民族中独特的气质和建筑文化，让学生们对本民族文化的生命力产生足够的、坚定的信心和自信，并把这种精神转化成文化自信，在课程思政视域下实现对现在建筑专业教学的改革。（3）以学生为中心，以学生们的需求为切入点和生长点进行教学改革。教学改革可以从三个方面来进行；第一，需要以学生的实际需求为出发点，教师在备课的时候要根据班级中学生们的实际需求情况为主，进行研讨，以此来提高课程教学质量；第二，应该从学生们的实践需求为基础，并根据课程思政的要求来对建筑设计进行模拟；第三，以学生们的理论需求为基础，加强建筑学专业知识的学习。并在建筑学相关的课程教学改革中充分的利用教学资源，建立起教学资源库，根据教学资源库中的素材来进行集体备课。之后要对学生们的学习情况、教学情况等进行分析，对建筑学专业教学内容进行整合、补充，而在这个过程中可以把多媒体、影视、网络等教学方法引入其中，通过优秀的案例来把社会主义核心价值观、大国工匠精神、中国梦等融入到教学改革中，树立起学生们的思想道德品质，并实现全面素质教育的目标。在建筑学专业教学改革的过程中，学校教研室中的教师以及学校课程思政教师应该积极主动的参与进来，并形成共识，把建筑学的教学工作和课程思政进行紧密的融合，并把以德育人的职责和使命融入到教学中，帮助建筑学专业的学生们树立起高尚的建筑专业素养。一、课程思政视域下的建筑学专业教学改革举措（1）以优秀建筑设计为基，解读设计师的设计理念，对学生们进行三观教育。在我国第一代建筑大师中，他们大多是把自己的设计理念和国家、民族、人民的利益融合在了一起，以服务社会、造福人民的设计思想为宗旨，进行了很多优秀的建筑设计。著名的建筑学专家杨廷宝曾经说过“每一个建筑师都应该形成正确的三观，同时还应该有雄心壮志，并全心全意的为国家、为人民服务，以提升人民的生活环境为己任”。例如在1989年竣工的香港中银大厦，以一种节节升高的艺术造型和巧妙多姿、简洁明快的造型成为了香港标志性的建筑。在其设计的过程中主要是以中华民族崛起的希望的理念来进行设计的，体现了非常强的现代感和时代感，可以说是世界建筑历史中不可磨灭的华彩乐章。香港中银大厦的设计师是华裔设计师贝聿铭，在设计中充分的体现出了建筑设计师的情感和心血。而在建筑学专业的教学过程中，教师完全可以通过对这些伟大建筑设计师独特的设计理念进行解读，帮助学生们建立起正确的核心价值观，把弘扬名族主旋律、传播正能量和建筑学专业的教学进行融合，对学生们的社会公德和职业道德观以及学生们的思想品德等进行教育，帮助学生们的树立起正确的世界观、人生观和价值观，培养学生们建立起正确的，有价值的思想观念。（2）以悠久的建筑文化精髓为内容，引导学生们树立起坚定的文化自信。在世界建筑体系的发展进程中，我国以木结构的建筑体系形成了五千多年的建筑文化历史，在我国木建筑结构中以流畅的曲线和独特的气韵在历史的传承和演变中形成了独树一帜的风格，并且成为世界建筑史中一颗璀璨的明珠。中国木结构建筑对世界建筑的发展产生了非常大的影响，尤其是对日二、结语总而言之，高校教学中教师应该认识到课程思政理论的重要性。通过提升自身的思想政治素养和专业素养，在教学的过程中把专业理论教学和课程思政理论进行融合，以达到促进学生全面发展的目标。参考文献：[1]蔡济众,梁照文.聚焦立德树人根本任务,推进“房屋建筑学”课程思政改革[J].科教导刊（下旬）,2019(09):71-72.作者简介：商开友（1987— ），男，汉族，贵州贵阳人。主要研究方向：结构工程。80
篇五：房屋建筑学课程思政
课程思政融入房屋建筑学课程的教学研究
近年来，随着经济全球化的趋势，建筑行业的竞争日益激烈。建筑学的教育也变得愈发重要。因此，本研究旨在探讨“思想政治”如何融入房屋建筑学课程的教学和实践。
首先，本研究的目的是研究如何将思想政治融入房屋建筑学课程的教学和实践。为了达到这一目的，我们需要考虑到当前学术论文中所提及的一些要素，比如历史、文化和政治观点。此外，还需要从实践出发，研究如何将“思想政治”融入房屋建筑学课程的实践和设计。
其次，本研究的理论基础来源于“思想政治”的概念。作为一门学科，“思想政治”对房屋建筑学学科有着至关重要的作用。思想政治概念有助于房屋建筑学学生理解当今建筑行业涉及的社会和政治因素，以及其影响建筑设计和实践的因素。
此外，本研究还将通过研究和分析实地考察，以及基于实践的设计和建筑设计方案，来阐明思想政治如何融入房屋建筑学课程的教学、实践和分析中。研究的范围涉及实际考察和分析，以及案例研究，有助于探究“思想政治”如何影响房屋建筑设计。
最后，通过本研究的结果，我们可以得出结论，“思想政治”在当今的房屋建筑学课程中具有重要作用，而这种作用是多方面的。思想政治不仅有助于学生理解建筑行业的政治和社会因素，同时也有助于建筑设计中实践性的内容，从而促进了学生建筑设计的学习与研究。通过本研究，我们可以为全球建筑行业提供一些指导性建议，以期对改善教学水平和增强学生的建筑思维技能起到促进作用。
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篇六：房屋建筑学课程思政
品位?经典思政教育融入思政元素的房屋建筑学课堂教学对策O杨晓文（南通理工学院，江苏
南通
22600）【摘要】思政教育主要是对学生的职业素养和职业道德进行培养，而房屋建筑学课堂主要对学生的职业能力
和职业技能进行培养。房屋建筑学具有很强的社会应用性，将思政元素融入房屋建筑学课堂教学，体现了我校“真心
办学、良心育人”的教育理念,对培养应用型技术人才有很好的促进作用，同时也适应了当前职业教育的发展趋势。本
文主要对思政元素融入房屋建筑学课堂教学的意义、存在的问题以及对策进行探讨。【关键词】思政元素；房屋建筑学；课堂教学；立德树人入效果不明显。房屋建筑学教学经过多年的发展有了
一、思政元素融入房屋建筑学课堂教学的意义比较固化的模式,无法从根本上将思政元素融入，导
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上
致融入效果并不能达到理想的水平。（二）
教学模式和目标不合理,无法和思政教育
指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政
治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人,全方位
育人,努力开创我国教育事业发展新局面。”闪为了贯
彻习近平总书记的这一要求，各校都要求教师在课
堂教学中融入思政元素，课程教学和思政教育教学
大背景融合思政元素和房屋建筑学课堂教学的融入，不仅
是在课堂上将思政知识和理念灌输给学生。如果在
融入过程中不能接轨与之匹配的教学模式,必定不
同向同行,实现思政教育教学和课程教学有效结合。
我们以房屋建筑学课堂教学为例,对其如何更好融
会达到融合目的。有一些学校虽然贯彻了这一理念,
但是并没有积极推动教学模式的改革和创新，导致
课堂教学无法与思政教育大背景融合,无法达到思
合思政元素进行了探索。职业学院主要是为社会和企业培养应用型人
才,将思政元素融入房屋建筑学课堂教学，是提高职
业学院学生思想政治教育工作成效的重要前提。职
业学院的学生以后是要步入社会的，在房屋建筑学
政教育效果。教学目标是课堂教学的一个导向,很多
学校在房屋建筑学课堂教学中融入了思政元素，依
然使用原来的教学目标,导致专业课堂思政教育效
果不明显叫的课堂教学中融入思政元素,注重对他们的思想政
治教育，可以促使他们成为合格的社会主义建设者
（三）
没有从学生的实际情况出发，教学方法无
针对性和接班人，为建设创新型技术院校提供有力支撑，对
在进行房屋建筑学课堂教学时教师可能只是
一味地给学生灌输思政知识和理念,没有和思政大
于我国全面实施科教兴国和人才强国的战略也有重
要的意义。二、目前思政元素融入房屋建筑学课堂教学存在的问题背景环境相结合，比如经济和政治背景、文化环境等
等。教师在教学过程中没有以学生为中心，没有以学
生的学习情况为出发点和落脚点，导致教学方法没
（一）无法摆脱传统的教学理念，融入效果不理想
由于教师一宜采用传统的教学理念进行房屋建
筑学的课堂教学,所以面对将思政元素融入课程教学
有针对性。思政教育课程若处理不好，容易形成枯燥
又无聊的状况,教师如果不能采取一个合适的教学
方法，激发学生的学习兴趣,那么思政教育教学和房
的新要求,教师难免会感到无所适从,无奈之下,一些
青年教师会选择继续沿用传统的教学理念,拒绝做出
屋建筑学教学都不会取得教学效果,无法达到“一加
一大于二”的效果。改变。还有很多学校虽然实施了这一要求，但是由于
在房屋建筑学课堂教学过程中找不到结合点,导致融
（四）
教学目标与学生期许目标不一致,对自身
定位不准确［作者简介】杨晓文，南通理工学院高级工程师，研究方向：土木工程专业教学。65