篇一：课程思政教学改革项目书
课程思政教学改革
“学科育人示范课程”项目申报书
项目类型
项目名称
项目负责人
学院（部）
联系电话
教务处
2018年
10月
填
表
说
明
一、项目类型：分为①学科基础课程；②专业主干课程；③专业实习/应用实践/毕业论文/毕业设计；④专业系列课程；⑤通识教育课程。
二、项目名称：填写格式统一为
***（课程名称）“课程思政”示范项目。
三、项目负责人：即该课程主讲教师。
四、项目参与人：可以是该课程的助课老师、课程班级的主要学生骨干等。如没有参与人可不填写。
五、内容要求实事求是，表达简洁、明确、严谨。空格不够时，可自行加页。
六、申请书为A4开本，应双面打印，于左侧装订成册。一式两份，由所在学院（部）审查、签署推荐意见，并加盖公章。
一、项目申请人情况
姓
名
职
称
性
别
学
历
课程名称
时间
项目名称
出生年月
学
位
职
务
授课对象
完成与获奖情况
年
月
学时
所在学院（部）
时间
最近
三年
主要
项目负责人
教学
工作
情况
近年来
在教学
研究与
教学改
革方面
的成果
姓名
项目组主要成员
年
月
年
月
年
月
年
月
年
月
性别
出生年月
职称
项目中的分工
年
月
二、本专业课程基本情况
包括教学对象、教学安排、基本内容、教学方法、教学目标等
三、本专业课程实施“课程思政”教学改革基本情况
包括教学改革基本思路、本课程中的德育元素、知识传授和价值引领的教学方法、预期目标及效果等
四、学院（部）意见
单位公章：
主管教学副院（部）长签字：
年
月
日
五、学校评审意见
单位公章：
负责人签字：
年
月
日
篇二：课程思政教学改革项目书
福建省高校“思政课程”教育教学
改革精品项目
申
报
书
项
目
名
称：
项目负责人：
所
在
学
校：
联
系
方式：
填
报
日
期：
中共福建省委教育工作委员会
福建省教育厅
制
年
月
填
写
说
明
1.立项申报书的各项内容要实事求是，真实可靠。文字表达要明确、简洁、严谨。所在学校应严格审核，对所填内容的真实性负责。
2.项目负责人原则上应为该课程主讲教师。团队成员：可以是该课程的助课老师，如没有参与人，可不填写。
3.表格各栏目大小必要时可根据内容进行调整，但应注意整体美观，便于阅读。表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。
4.申报书请用A4纸张双面打印并左侧装订成册。一式两份，由所在单位审查、签署推荐意见，并加盖公章后报送省委教育工委、省教育厅。
一、基本情况
1-1基本信息
课程名称
授课对象
讲授章节/专题
1-2团队基本信息
姓
名
职称/职务
手
机
性
别
最后学位
电子邮箱
出生年月
项目负责人近五年教学改革与科研等代表性成果及荣誉（限写5项）
姓名
出生年月
职称/职务
任务及分工
手机
签名
团队成员（限2团队成员近五年教学改革与科研等代表性成果及荣誉（限写5项）
名）
二、建设计划
2-1课程现状：教学对象、基本内容、教学安排、教学目标与效果（1000字左右）
2-2“思政课程”实施思路、重点措施、推进步骤、教学资源运用、创新点（2000字左右）
三、成果形式和预期效果
3-1成果形式
3-2预期效果（300字左右）
四、经费预算
支出科目（含配套经费）
额度（元）
主要用途
合
计
五、审核及意见
5-1项目承诺
本人保证项目申请书填报内容真实，不存在任何知识产权问题。若获准立项，本人将严格按照本表填写内容，按时完成工作计划，按要求及时报送终结等相关材料。遵守省委教育工委、省教育厅关于教育教学改革项目管理等各项规定，如有违反，本人将承担相关责任。
项目负责人签字：
年
月
日
5-2所在学校教务部门意见
（盖
章）
年
月
日
5-3学校审核意见及配套经费承诺
（盖
章）
年
月
日
篇三：课程思政教学改革项目书
思政课教学方法改革项目申报书
摘要：思政课是中国高等教育教育的重要组成部分，对于培养未来社会中的有道德、有气质和有能力的公民具有重要意义。随着高等教育改革的深入，思政课的教学也在不断发展和完善，其中“改革”已成为思政教育改进的关键词。本文以思政课教学方法改革项目为例，具体提出了改革项目的申报书，从项目设置、项目推广、职责与权限等方面展开探讨和思考，以期达到改革的目的，提高思政课教学的质量。
关键词：思政课学方法革项目
1、引言
思政课是一门重要的学科，它旨在培养大学生全面发展和社会责任感，培养具有道德、有气质和有能力的公民。因此，思政课必须在教学方法和内容上，不断改革和创新，以提高思政教育的质量。本文就思政课教学方法改革项目进行申报，希望通过项目实施，促进思政课教学的改革和创新，从而提高课程质量。
2、项目设置
2.1项目背景
当前，我国高等教育改革正在不断深入，思政课作为高校教育的重要组成部分，也不断发展和完善。然而，思政课的教学方法仍主要依靠授课教师的主观解读，存在许多薄弱的环节，无法很好地满足学生的学习需求，也拉低了整个课程的质量。
正是在这种情况下，本项目就思政课教学方法改革项目申报书应
-1-
运而生，以帮助推进思政课教学改革和创新，提高思政课教育的质量。
2.2项目任务
项目的主要任务包括：
（1）研究和分析当前思政课教学中存在的问题，梳理思政课教学方法改革的可行性路径；
（2）根据改革的可行性路径，按照项目的主要内容，制定改革步骤；
（3）制定详细的改革实施方案，建立改革实施机制，并安排项目执行机构；
（4）定期对实施情况进行监督、评估，并及时根据实施情况进行调整；
（5）对思政课改革取得的成效进行综合评价，形成总结性报告。
2.3项目推广
项目的推广主要通过以下方式实现：
（1）在国内外学术期刊、学术会议、网络等发表项目的申报介绍等文章，开展相关研讨会，推广此项目；
（2）在中央媒体、地方媒体和学校内部媒体等发布项目的介绍等文章，宣传项目的改革意义；
（3）发放项目海报、项目宣传册等，邀请相关专家参与研讨、讨论等；
（4）为相关学校进行报告、培训和宣传，推广项目成果。
3、利益相关者及项目职责与权限
-2-
3.1益相关者
项目的利益相关者包括高校教授、学生、国家相关部门等。
a)授：高校的教授是思政课改革的主要受益者，他们将在教学方法和技术上得到提高，从而更好地满足学生的需求和提高课程质量。
b)生：学生是项目最重要的受益者，他们将在改革后得到更好的思政教育，从而更好地掌握思政知识、树立正确的价值观。
c)家相关部门：国家相关部门也是项目的重要利益相关者，他们将确保项目的顺利实施，为项目的改革提供必要的技术支持以及资金投入。
3.2目职责与权限
（1）项目实施职责：制定项目方案，组建改革机制和改革实施组织，组织技术支持和资金投入；
（2）项目管理权限：下达项目工作任务，定期审查项目实施情况，检查项目管理；
（3）项目推广权限：发表项目介绍文章，发放项目宣传资料，推广项目成果，组织各种媒体宣传。
4、总结
总之，思政课是中国高等教育的重要组成部分，在培养未来社会中的有道德、有气质和有能力的公民方面具有重要意义。
-3-
篇四：课程思政教学改革项目书
XXXXXXXX课程思政教学改革建设方案
课程名称
互换性与技术测量
课程负责人
XXXX
系（部）
XXXX
联系电话
XXXX
XXXX教务处
XXXX年
XXXX月
填表说明
1.“课程组主要成员”可以是主讲该课程并参与课程思政改革建设的其他任课教师、助课老师，也可以是参与课程建设的其他人员。
2.内容要求实事求是，表达简洁、明确、严谨。空格不够时，可自行加页。
一、课程负责人情况
姓名
职称
XX
副教授
性别
学历
XX
XX
出生年月
XX
学位
职务
授课对象
2017级
2017级
2016级
2014级
2015级
2013级
项目名称
性别
出生年月
职称
教授
助理研究员
硕士
XX
学时
(28*3=)84(56*5=)280(42*2=)84(65*2=)130(40*2=)80(56*2=)112完成与获奖情况
项目中的分工
方案评价
辅助授课
资料整理
所在系（部）
时间
2018.08最近
三年
课程负责人
2016.03时间
主要
教学
工作
情况
2017.032016.02018.032017.0机械工程系
课程名称
近年来
在教学
研究与
教学改
革方面
的成果
课程组主要成员
姓名
二、本课程基本情况：
包括教学对象、教学安排、基本内容、教学方法、教学目标等
1.教学对象
机械工程系的三个专业：机械工程、机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程。
2.教学安排与内容
见表1表1教学安排与内容
讲课
课次
章节与内容
第1章
绪论
第1次
1.1互换性与公差
1.2公差与测量简述
1.3标准化与优先数系
1.4本课程的内容、性质与任务
第2章
测量技术基础
第2次
2.1测量技术基本知识
2.2计量器具与测量方法
2.3误差与误差处理
第3章
孔、轴公差与配合及其尺寸检测
第3次
第4次
第5次
第6次
第7次
第8次
3.1基本术语和定义
3.2常用尺寸孔、轴公差与配合国家标准
3.2.3基准配合制
3.3其他尺寸孔、轴公差与配合国家标准
第4章
几何公差及其检测
4.1概述
4.2几何公差的标注
4.3几何公差带分析
4.5几何公差的选用
4.6几何误差的检测
第5章
表面粗糙度及其检测
5.1基本概念
5.2表面粗糙度的评定参数
第9次
5.3评定参数的数值及其选用
5.4表面粗糙度符号、代号及标注
5.5表面粗糙度的检测
第6章
滚动轴承与孔、轴结合的互换性
第10次
6.1概述
6.2滚动轴承精度等级及应用
6.3滚动轴承内、外径公差带
6.4滚动轴承与孔、轴配合的选择
第7章
渐开线圆柱齿轮公差与检测
第11次
7.1概述
7.2圆柱齿轮精度指标及检测
7.3齿轮副的精度指标和侧隙指标
7.4渐开线圆柱齿轮精度标准及应用
第8章
常用连接件的公差与检测
第12次
8.1螺纹的公差与检测
8.2平键连接的公差与检测
8.3矩形花键连接的公差与检测
第13次
第9章
圆锥公差与检测
9.1圆锥公差配合的基本术语和基本概念
9.2圆锥公差的给定方法和圆锥直径公差带的选择
第10章
尺寸链
第14次
10.1尺寸链概述
10.2用极值法计算尺寸链
10.3用统计法计算尺寸链
10.4用分组法、修配法和调整法保证装配精度
实验一
内径百分表测孔径和圆第15次
柱度误差
实验二
百分表测量径向圆跳动
22时数
主要内容
时数
实验、上机等
3.教学方法
理论课采用课堂讲授，启发式教学方法，实验课采用示范教学方法
4.教学目标
第一个层次
使学生掌握机械产品的几何精度设计方法、图样标注、检测以及判断零部件是否满足图样要求的能力。为基础课、实践课和专业课架构起桥梁。
第二个层次
具备本专业的职业素质和职业道德。
第三个层次
建立大教育体系，为学生树立大教育观，培育为国家做贡献，实现个人价值的理念。
三、本课程实施“课程思政”教学改革的思路及措施
包括教学改革基本思路、本课程中的德育元素、知识传授和价值引领的教学方法、预期目标及效果等
1.基本思路
（1）精心选择教材。选择北京理工大学出版社的教材，针对实施高校“质量工程”的教材，基于该教材以更好地为教改和人才培养、课程建设服务。
（2）修订教学大纲
根据课程具有很强的应用性特点，优化教学内容，以互换性与精度设计（尺寸公差、形位公差、表面粗糙度）的基本概念与方法为主，其它章节略讲。
学生通过练习、实验和综合实践环节进一步提高精度设计能力。达到第一层次教学目标。将课程教学目标的教育性、知识性、技能性相互交融，突出体现引领学生树立正确的职业观，达到第二层次教学目标。通过实例和事例，培育学生树立正确的人生观和价值观，达到第三层次目标。
（3）拓展新的教学方法、完善课程设计
教学模式向以学生为中心转变。以学生学习效果为评价标准，以促进学生发展为目的，教育的归属是“学”不是“教”。学生没学习就没有教育。
（4）创新教学方式与技术，引入案例
A教学方法
讲授与研讨
（如孔轴公差中一般公差）
讲授与提问（探究）（大部分知识点）
学生讲课体验（第三章孔轴公差与配合）
混合式教学，保证深度融合实施效果。
实验课程改革思路
混合式教学（线上+线下）
以前:教师讲解操作仪器→学生模仿→记录数据→计算分析→总结报告等
目前：学生利用互联网，线上提前预习（仪器使用视频等），学习设备操作，了解原理和实验目的等。教师提供参考视频与资料，注重过程指导，提出注意事项，做好总结与延伸。
理论课程改革思路
引入案例
通过UG软件提供三维模型装配和动画作为案例素材。
案例做主线，把知识点有效串联，构成知识体系。
把课程众多知识点，合理分解到多个典型案例中，使杂乱的知识点形成一个有机整体，让学生有系统，有目的学习。
在案例分析过程中，可以实现课本知识与工程应用于一体。使学生拥有初步的工程应用能力，有利于培养创新思维和工程实践能力。
B完善课件，设计教案，做到图文并茂
通过课件背景、图片或标题等对学生进行思政教育。
借助于教案中的活动主题、活动任务、列举的案例等来实现课程思政。
（5）新的考核与评价方式
定期进行阶段总结、评价（情感态度与价值观等的提升
考核分数10分）
组织2次课堂评价
（小组）学习检阅表
组织1次座谈会
数字化融合情况，思政育人情况，验证课程融合效果与思政效果
（6）教师水平（业务、思想）提升
教师的信息化能力严重不足（教师培训发展，提升自身育德能力和育德意识）。融合创新的教学模式尚未成为主流，还没有实现互联网条件下学习方式变革、教学方式变革和评价方式变革。
（7）利用好第二课堂进行职业素质培育和课程育人
鼓励学生走进企业，走进科技馆，培养学生热爱科技、奉献社会的精神。
2.德育元素
“课程思政”总体思路：
充分挖掘蕴含在相关知识中的教育因素，将时代的、社会的正能量内容引入课堂，把培育筑梦新时代、民族复兴的精神融入课程。提升家国情怀，政治担当，形成正确的人生观和良好的职业素养。
课程中融入了
6个
思政事例。
绪论融入国民经济发展、国防建设、“大国重器”纪录片，取得的成就及进展，调动积极性，为祖国感到骄傲自豪。
公差与配合中引入“大国工匠”，通过匠心筑梦的故事，弘扬工匠精神，营造技能宝贵、创造伟大的氛围。培育学生工匠精神。
标准化与优先数系引入。法国查尔斯雷诺把载人升空的气球绳索尺寸由425种，按几何公比递增原则，规格减少到17种
“道德经”中经典名句“治人、事天、莫若蔷……”，意思是把复杂的事做到简单，化繁为简，事半功倍。
标准化及其作用时引入《周易》大壮卦哲理“没有规矩，不成方圆”
直线度误差时引入《道德经》第二十二章“曲则全
枉则直”，圆度误差时可引入去奢去泰，不圆满才是人生等等。
配合时引入蛟龙号载人潜水器首席装配钳工技师，顾秋亮。组装做到精密度达"丝"级。培养精益求精的精神的职业素质。
3.预期目标及效果
科技让人的生活更美好，用人文视野来关顾科技的发展，做到职业素质培
育和课程育人。
知识与技能目标：使学生掌握机械产品的几何精度设计方法、图样标注、检测的基本能力。为基础课、实践课和专业课架构起桥梁。
过程与方法：通过练习、图纸的标注，掌握几何量公差的应用，培养应用能力以及本专业的职业素质和职业道德。通过引入的事例、事例，发掘运用专业历史和人物史中的科学的事迹风采，用他们探索科学的过程，追求真理的历程，来引导和教育学生。
情感态度与价值观：通国引入的思政育人元素，能够培育与提升爱国主义教育、理想信念教育、中华优秀传统文化、工匠精神和中国精神等）。
借助于教案中的活动主题、活动任务、列举的案例等来实现培养目标。
篇五：课程思政教学改革项目书
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附件：
教学改革与实践项目申报书
（课程思政专项）
项目名称
课程类别
所属专业
项目负责人（职称）
联系电话
所属院部
教务处
制
2019年5月
填写说明
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1.备案书的各项内容要实事求是，真实可靠。文字表达要明确、简洁。
2.项目组成员须在“项目组成员基本情况”处签名。
3.填写此表时，不要任意改变栏目，内容简明扼要。如因篇幅
原因需对表格进行调整，应当以“整页设计”为原则。
4.填写要求：正文为小四号宋体，行距固定值25磅。
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二、项目负责人基本情况
姓
名
基本信息
学
毕业院校
高校教龄
电子信箱
性
别
学
历
职
称
电
话
出生年月
专
业
职
务
近五年讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、学时、学生人数）（不超过五门）；
承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业论文、毕业设计的年限、学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）；（不超过五项）
教学情况
作为第一署名人在国内外刊物上发表的教学相关论文（含标题、刊物名称与级别、时间）；
获得的教学表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）。
承担的学术研究课题（含课题名称、课题级别、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；
在国内外主要刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称与级别、时间、署名科研情次序）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）。
况
三、项目组成员基本情况
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职称
总人数
高级
姓名
年龄
学位
初级
技术
高校专业
职称
教龄
中级
博士
硕士
任务承担工作
比重
本科
签名
学历
学位
主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）；
在国内外刊物上发表的教学相关论文（含标题、刊物名称与级别、时间）；
获得的教学表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）。总共不超过十项。
教改情况
承担的学术研究课题（含课题名称、课题级别、来源、年限、本人所起作用）；
在国内外主要刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序）；
科研情况
获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）。总共不超过十项。
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二、课程现状：教学对象、基本内容、教学安排、教学目标与效果
三、“课程思政”的主要内容、重点措施、预期目标及成果、特色
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四、“课程思政”的实施方案（时间、步骤与方法）
五、经费预算
序号
支出科目
金额（元）
计算根据及理由
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12345合计
六、院部意见
院部负责人（签章）
年
月
日
七、教务处审核意见
教务处负责人（签章）
年
月
日
篇六：课程思政教学改革项目书
附件1合肥工业大学“课程思政”教学改革示范课程
项
目
申
请
书
课
程
名
称:
项
目
类
型：
精品课程
[
]
培优课程
[
]
项目负责人：
课程负责人：
联
系
电
话：
推荐学院/党支部：
二〇二一年四月
填
写
说
明
1.项目申请书的各项内容要实事求是，真实可靠。文字表达要明确、简洁；所在党支部应严格审核，对所填内容的真实性负责。
2.项目负责人原则上应为党支部书记，课程负责人为课程主讲教师，若课程负责人为党支部书记，则由党支部组织委员或宣传委员作为项目负责人。
3.申报课程可由一名教师讲授，也可由教学团队共同讲授。
4.表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。
5.申报书限用A4纸张双面打印填报并左侧装订成册，一式一份。
一、课程基本信息
课程名称
课程类型
所属学科门类
课程性质
开课年级
课程学时
必修[
]
选修[
]
课程学分
公共基础课程[
]
专业教育课程[
]
实践课程[
]
年
月
日—
年
月
日（附教务系统截图）
最近两期开课时间
年
月
日—
年
月
日（附教务系统截图）
最近两期学生总人数
教学方式
线下[
]
线上[
]
线上线下混合式[
]线上课程地址及账号
注：①按照教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录（2020年版）》的学科门类填写：哲学—01，经济学—02，法学—03，教育学—04，文学—05，历史学—06，理学—07，工学—08，农学—09，医学—10，管理学—12，艺术学－13②教务系统截图须至少包含开课时间、授课教师姓名等信息。
二、授课教师及教学团队基本情况
课程团队主要成员
（序号1为项目负责人，2为课程负责人，团队主要成员总人数限8人之内）
序号
姓名
单位
出生年月
职务
职称
手机号码
电子邮箱
1234567三、授课教师及教学团队课程思政教育教学情况
（近5年来在承担课程教学任务、开展课程思政教学实践和理论研究、获得教学奖励等方面的情况）
课程负责
人
情况
（近5年来教学团队在组织实施本课程教育教学、开展课程思政建设、参加课程思政学习培训、集体教研、获得教学奖励等方面的情况。如不是教学团队，可填无）
教学团队
情况
四、课程建设基础
4-1课程思政建设总体设计情况（描述如何结合学校办学定位、专业特色和人才培养要求，准确把握本课程的课程思政建设方向和重点，科学设计本课程的课程思政建设目标，优化课程思政内容供给，将价值塑造、知识传授和能力培养紧密融合等情况。）
4-2课程思政教学实践情况（描述如何结合办学定位、专业特色和课程特点，深入挖掘思想政治教育资源，完善课程内容，改进教学方法，探索创新课程思政建设模式和方法路径，将课程建设目标融入课程教学过程等情况。）
4-3课程评价与成效（概述课程考核评价的方法机制建设情况，以及校内外同行和学生评价、课程思政教学改革成效、示范辐射等情况。）
4-4课程特色与创新（概述在课程思政建设方面的特色、亮点和创新点，形成的可供同类课程借鉴共享的经验做法等。须用1—2个典型教学案例举例说明。）
五、课程思政建设计划
5-1课程建设目标
课程教学
目标
思政育人
目标
5-2思想政治教育的融入点（思政映射与融入点：描述课程教学中能将思想政治教育内容与专业知识技能教育内容有机融合的领域；授课形式与教学方法：描述诸如信息媒介、参观体验、课堂讨论、考核方式等；教学成效：描述与课程育人目标对应的具体成效，尽可能可观察、可评估、让学生有获得感。）
教学授课要点
周次
思政映射与融入点
授课形式与教学方法
预期成效
5-3“课程思政”持续建设整体规划、实施思路、主要改进措施、课内外关爱学生规划、教学资源运用及推进步骤等
5-4课程建设预期成效与成果
六、经费预算
支出科目
额度（元）
计算根据及理由
合
计
七、审核及意见
7-1项目承诺
本人保证项目申请书填报内容真实有效，不存在任何知识产权问题。若获批准，本人将严格按照本表填写内容，按时完成工作计划，按要求及时报送终结等相关材料。如有违反，本人将承担相关责任。
项目负责人签字：
课程负责人签字：
年
月
日
年
月
日
7-2所在学院党组织意见
该课程内容及申报材料无危害国家安全、涉密及其他不适宜公开传播的内容，思想导向正确，不存在思想性问题。
该课程负责人（教学团队）政治立场坚定，遵纪守法，无违法违纪行为，不存在师德师风问题、学术不端等问题，五年内未出现过重大教学事故。
学院进行择优申报推荐，并对课程有关信息及课程负责人填报的内容进行了认真核实，保证真实性。
学院党委负责人（签章）
年
月
日
7-3学校审核意见
党委组织部公章
本科生院公章
年
月
日
年
月
日
篇七：课程思政教学改革项目书
课程思政教学改革实施方案
根据《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》《“新时代高校思想政治理论课创优行动”工作方案》等文件精神和要求，为进一步落实立德树人根本任务，构建我校全员全过程全方位育人体系，促使各类课程有效贯彻价值引领、能力达成、知识传授三位一体的教学目标，提升课程思政育人实效，特制定本实施方案。
一、指导思想
全面贯彻___，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，强化授课教师担当学生健康成长指导者和引路人的自觉意识，结合学科专业特点挖掘课程蕴涵的思想政治教育元素，实现思想政治教育和知识体系教育有机统一、价值引领和知识传授及能力达成有机统一、教书和育人有机统一。
二、总体目标
充分挖掘学校各方面优势资源，通过改革研究、及时总结、经验推广，逐步形成以思政课程为核心、以通识教育类课程为支撑、以专业课程思政建设为辐射的课程体系，将思政教育融入课程教学全过程，建设一批学生真心喜爱、终身受益的课程思政示范系列课程，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为推动地方经济社会发展提供人才保障。
三、基本原则
坚持顶层设计。根据学校课程思政教学改革工作总体目标，遵循思想政治工作规律、教书育人规律和学生成长规律，进一步强化每一位教师的立德树人意识，提高教师将思想政治教育融入各类课程教学能力，明确课程育人目标、优化教学方案、健全评价体系，实现专红并进。
坚持改革创新。积极开展课程思政教学改革研究工作。引导教师将思想政治教育工作融入各类课程教学，推进现代教育技术在课程教学过程及教学资源建设中的应用，促进信息技术与教育教学的深度融合，形成以学生为主体、教师为主导的教育系统结构性变革，教学方法和手段的改革要为课程思政目标服务，努力实现思政元素全面融入人才培养全过程。
坚持分类指导。突出前瞻性、可行性和协同性要求，注重统筹思政理论课、通识教育课和专业课的育人作用。明确各类课程思政教学改革思路、内容和方法，分类分步有序推进工作。
四、主要任务
（一）提高教师的课程思政意识与能力
1.加强教师思想政治教育，提升教育技能。加强教师思想政治教育，增强“四个自信”，提高育人意识，切实做到爱学生、有学问、会传授、做榜样。通过多种方式，引导广大教师树立“课程思政”的理念，以思想引领和价值观塑造为目标，带动广大教师既要当好“经师”，更要做好“人师”。充分运用学科组讨论、老教师传帮带、教材教案编写、本学科先锋模范人物的示范作用等手段，开展思想政治
教育技能培养。有关部门、各学院要充分运用入职培训、专题培训、专业研讨、集体备课等手段，强化课程思政教学改革工作，让广大教师能利用课堂主讲、现场回答、网上互动、课堂反馈、实践教学等方式，把价值引领、能力达成、知识传授融入到每门课程教学过程之中。
2.发挥思政教学团队和示范教师示范带头作用。充分利用学校思想政治教育优质资源，鼓励思政课教学名师、骨干教师和优秀教师与专业课教师在集体备课、（教研室）工作例会等方面开展联谊活动，发挥在学校课程思政教学改革中的带头示范作用。
（二）提升思政元素融入课程的措施
1.增强通识教育课程育人功能。根据不同学科专业性质特点，把握好所要挖掘拓展的重点。哲学社会科学类通识课程要突出体现马克思主义中国化的最新理论成果，重视价值引导和优秀传统文化的传承，引导学生自觉弘扬和践行社会主义核心价值观，不断增强“四个自信”。自然科学类通识课程要突出培育科学精神和工匠精神、探索创新精神，注重把辩证唯物主义、历史唯物主义贯穿渗透到专业课教学中，引导学生引导树立生态文明意识、自觉践行绿色发展理念，明确人类共同发展进步的历史担当。人文艺术类通识课程要突出培育高尚的文化素养、健康的审美情趣、乐观的生活态度，注重把爱国主义、民族情怀贯穿渗透到课程教学中，帮助学生树立起文化自觉和文化自信。体育类通识课程要主动与德育相融合，改革体育教学模式，引导学生养成运动习惯，掌握运动技能，发展健全人格，弘扬体育精神。创新创业与职业素养类通识课程要围绕双创精神、职业道德、职业伦
理等方面，把创新创业教育及职业素养有机融合到日常教学中，使课程教学过程不仅是引导学生学习知识，培养发现问题、解决问题能力的过程，更是锤炼心志和品行养成的过程。
2.加强专业课程的思想价值引领。在专业课教学过程中，重点培育学生求真务实、实践创新、精益求精的精神，培养学生踏实严谨、吃苦耐劳、追求卓越等优秀品质，使学生成长为心系社会并有时代担当的应用型人才。将价值导向与知识传授相融合，明确课程思政教学目标，在知识传授、能力培养中，根植社会主义核心价值观，传播爱党、爱国、积极向上的正能量，培养科学精神。将思想价值引领贯穿于教学计划、课程标准、课程内容、教学评价等主要教学环节。
3.开发具有思政元素的特色课程。根据学校办学定位和学科优势，组织知名教授、教学名师、教学骨干、科研骨干开展具有学科特色的系列讲座，宣传我国现代工业体系建设、科学技术发展、城市规划、基础设施建设、交通工程规划和建设以及对外承建的项目等方面成果，使广大学生坚定“四个自信”，激发爱国主义情怀和民族自豪感。同时，依托苹果学院、天麻学院、马铃薯学院、文学创作学院、扎西干部学院理论教学部及苹果研究院、天麻研究院、马铃薯研究院、新时代__文学研究院、扎西红色文化研究院等特色优势资源，组织开设国学常识与传统文化、革命精神与红色文化、__文学与地方发展、生态文明与美丽中国等系列特色课程，引导学生厚植爱国主义情怀，传承中国优秀传统文化，打造新时代__文学精品力作，切实增强学生投身最美__、最美__建设的责任感和使命感。
（三）完善教学质量监控体系
在课程建设、课程教学组织实施、课程质量评价体系建立中，注重将“价值引领”功能的增强和发挥作为首要因素；在教学过程管理和质量评价中将“价值引领”作为一个重要监测指标。从源头、目标和过程上强化所有课程融入德育教育理念，并在教学建设、运行和管理等环节中落到实处。在课程教学大纲、教学设计等重要教学文件的审定中要考量“知识传授、能力提升和价值引领”同步提升的实现度；在合格课程、精品课程、一流课程的遴选立项、评比和验收中设置“价值引领”或“德育功能”指标；在课程评价标准（含学生评教、督导评课、同行听课等）的制定中设置“价值引领”观测点。
（四）工作安排
1.扎实开展“课程思政”的大讨论和教学设计活动。在全校组织开展“课程思政”大讨论，邀请相关专家、学者对“课程思政”进行专题辅导和深入解读，加深教师对“课程思政”的内涵、目标及原则的理解，促进教师将思想教育贯穿于教育教学全过程。各教研室每学期至少召开1次“课程思政，立德树人”专题研讨会。
各教学单位实施“课程思政”教学设计活动。按照方案要求，每学期开展1次以上单位教师参加的“精彩一课”示范观摩听课，重点对融入课程课堂教学的思政教育元素进行把脉；以课程组为单位全面开展课程思政集体备课活动，着重围绕“备内容、备学生、备教法”，发挥团队合力，凝聚智慧，提升课程思政教学效果；不断总结经验，优化做法，深化落实“三全育人”教育理念。
2.修订课程教学大纲。修订课程教学大纲，将“课程思政”理念融入到人才培养体系中，充分梳理各门课程的德育元素，列入“知识、能力与素质等方面的基本要求”模块中，确保每一门课程中有机融入思政元素。
3.建设一批课程思政示范课程。自20_年春季学期开始，每年度各教学单位负责建设1-2门课程思政精品专业课程及课堂教学优秀案例，推出一批在全校具有引领作用、育人效果显著的精品专业课程，打造一批课程思政示范课堂。
4.开展课程思政教学改革研究项目立项建设工作。在校级教学改革研究项目申报类别中，增设课程思政专项，从“三全育人”、“显性教育”与“隐性教育”结合、“大思政”格局构建、课程设计、课程内容、教学方法与手段、思政元素融合案例库建设等方面进行深入探讨，形成一批示范性强、可推广的研究成果。
5.“以赛促教”推进课程思政工作。结合教师课堂教学竞赛、教师教学技能大赛等各类各级教学竞赛，设立课程思政计分要点，考核参赛教师的课程思政意识、能力及效果，达到“以赛促教”目的。
五、保障措施
（一）加强组织领导
成立由党委书记和校长任组长，分管思政工作和分管教学工作校领导任副组长，教务处、宣传部、人事处、财务处、学生工作部、团委主要负责人及各学院党政主要负责人为成员的课程思政工作领导小组，健全工作机构，统筹推进全校课程思政教学改革工作。
（二）加强协同联动
加强相关部门和各学院工作联动，明确职责，协同合作，确保课程思政教学改革落到实处。
（三）强化工作考核
建立科学评价体系，定期对课程思政工作实施情况进行评价，使各门课程思想政治教育功能融入全流程、全要素可查可督，及时宣传表彰、督促整改。把教师参与课程思政教学改革情况和课程思政效果作为教师考核评价、岗位聘用、评优奖励、选拔培训的重要依据；改革学生课程学习评价方式，把价值引领、知识传授、能力培养的教学目标纳入学生的课程学习评价；将各学院推进课程思政教育教学改革成效纳入学院绩效考核评价。
（四）提供经费支持
学校设立专项经费保障课程思政教学改革稳步推进。通过项目形式对课程思政工作提供资助，并根据年度考核结果实施动态管理，确保专项建设项目顺利实施；对于组织开展课程思政工作成效突出的学院给予奖励。鼓励各学院设立专项经费，保障课程思政工作推进有力。
六、本实施方案自颁布之日起施行，由教务处负责解释。
篇八：课程思政教学改革项目书
AA师范大学课程思政教育教学改革示范专业工作计划书
学部、院系
专
业
项目负责人
项目起止时间
计划提交时间
AA师范大学教务处
2020年
3月制
一、基本信息
项目负责人
职称/职务
工号
万元
2020年度申请经费
2020年建设内容是否已获得其他资助
手机
如已获得资助，具体情况
二、本年度课程思政建设目标与特色
三、本年度建设方案
1、课程思政教育教学改革研讨会（主题、举办场次、预计举办时间、研讨会简要方案等）
场次
主题
预计举办时间/参加对象
研讨会简要方案内容
2、示范课程建设规划（建设学期、课程名称、主讲教师、课程建设简要方案等）
开课学期
（2020年春/秋）
课程建设简要方案
课程建设简要方案
课程名称
主讲教师/职称
课程性质/学分
课程建设简要方案
4、其他建设内容
（重点介绍专业在制度建设、师资培训、评价体系、质量保障、成果打造等方面的计划。）
四、预期成果
（请明确列出计划推进时间安排，各阶段可考察、可量化预期成果，包括但不限于：教学设计、教学案例、教学大纲、课程作业、教改论文、教研活动、教学指南编制、宣传与推广等，有拍摄MOOC或教材出版计划的，优先考虑。）
五、经费预算（注：项目负责人须根据项目建设的实际需要编制预算，其中人员费不能超过二分之一，业务费不能用于购置设备）
经费支出内容
人员费合计
业务费合计
总计
六、学部、院系意见
预算数（单位：元）
测算依据
单位公章：
单位负责人签字：
年
月
日
七、学校意见
评审单位公章：
年
月
日
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