篇一：体育思政课教学设计
高中体育教学课例《立定跳远》教学设计及总结反思
学科
教学课例名称
重点：摆臂与蹬地的配合，双脚起跳双脚同时落地。
教材分析
难点：上肢的摆动抬腿收腹配合空中展体。动作的连贯性、协调性和对维持身体平衡的能力
学科核心素养
1、运动能力：初步学会立定跳远合理的技术动作，使95％学生能独立完成动作，发展学生自身协调性、灵活性、增强下肢力量，提高跳跃能力。
2、健康行为：通过对运动项目的选择学习和健康教育学习，培养运动爱好和专长，掌握科学锻炼身体的教学目标
方法，形成健康的生活方式。课程学习的结果主要体现为学生在体能、专项技能、情意态度和健康行为的改变方面。
3、体育品德：学生学习体育与健康知识和技能的同时，充分发挥课程的教育功能，高度重视提高学生的健康水平，促进学生的身心协调发展，培养学生的集体主义、爱国主义和社会主义的精神。
学生学习能力分析
高中体育
《立定跳远》
初步学会立定跳远合理的技术动作，使95％学生能独立完成动作，发展学生自身协调性、灵活性、增强
下肢力量，提高跳跃能力。
通过教学，培养学生在集体环境中互帮互助团结结协作精神，培养学生仔细观察、积极思维、自我评价能力。
根据《体育与健康课程标准》对初中跳跃项目的要求，立定跳远是初中《体育与健康》的主要教学内容，也是初中体育会考的必考项目。节课主要是在学习双脚跳跃的基础上学习的，又是为初中体育会考打下基础，教学策略选另外，学习立定跳远，还能有效发展速度、协调、力量择与设计
等身体素质，改善神经系统、心血管系统的功能，培养学生不畏困难、勇敢直前的精神，并具有健身性、竞争性、娱乐性的锻炼价值。所以在初中《体育与健康》教学中占有重要的地位。
一、课堂常规
二、准备部分
三、基本部分
一）学习立定跳远的技术动作
教学过程
1、教师完整示范
动作要领：双脚原地左右开立，两臂快速前摆，同时双脚蹬地、展体、收腹，小腿前伸落地缓冲。
2、立定跳远辅助练习（原地纵跳10组）
练习方法：教师口令指挥，“1”两臂向前上方摆
动，“2”两臂向下摆至后举，两腿弯曲，“3”两臂用力向下摆，同时双脚蹬地向上跳，展体，落地缓冲。
3、完整技术动作练习（3组）
练习方法：
预摆：两脚左右开立，与肩同宽，两臂前后摆动，前摆时两腿伸直，后摆时屈膝，降低重心，上体前倾，手尽量向后摆。
起跳腾空：两脚快速用力蹬地，同时两臂自后往前上方摆动，向前上方跳起腾空，并充分展体。
落地缓冲：收腹举腿，小腿前伸，同时，两臂用力后摆并屈膝，落地缓冲。
口诀：
一提二蹲三跳起，快速蹬地展身体。
收腹举腿向前伸，屈膝缓冲轻巧落。
这节课的教学重点是发展学生的想象创新能力，培养学生对跳的兴趣，以及单、双脚起跳和落地的动作要领。执教后我心中深有感触，反思如下：
课例研究综本节课充分体现新课程的教学理念，在教学中培养述
学生对体育活动的兴趣、提高学生参与体育活动的积极性是小学阶段体育课的目标之一。为达到这个目标，本课采用了将视频教学融于一定的教学内容之中，以视频
教学形式贯穿教学全过程，通过视频教学活动让学生在乐中练、趣中练、玩中练。既充分调动了学生的学习兴趣，教学环节的衔接紧凑自然，打破了传统的体育课教学中过于简单和模式化的开课形式。
篇二：体育思政课教学设计
高中体育教学课例《篮球双手胸前传接球》教学设计及总结反思
学科
教学课例名称
学习内容：篮球行进间双手胸前传接球
重点：双手胸前传接球--准确的手型及传接球的准教材分析
确性快速能力
难点：双手胸前传接球--上下肢协调配合和手对球的控制支配能力
①、通过行进间双手胸前传接球练习，使学生尝试相互配合，获得
快速进攻的能力。通过练习体验运动愉快感，增强自尊、自信。
教学目标
②、进一步建立运球，双手胸前传接球动作概念；巩固提高运球、传接球技术动作和对球的控制能力、支配能力，发展灵敏、速度耐力等身体素质；培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。
学生体育的运动技能虽然有差异，但学生总体身体学生学习能素质都比较好，组织纪律性和集体荣誉感很强，有比较力分析
强的思维能力、创造能力，善于学习，但高中学生有较
高中体育
《篮球双手胸前传接球》
强的创造能力和自学能力。
本课采用了讲解、示范、启发、模仿、创新、竞赛等教学方法，以及各种新颖的练习方法。循序渐进、层层深入、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在能力，充教学策略选分发挥学生的主体作用，学生反复练习，更好地促进学择与设计
生努力达到教学目标。教学过程中用循序渐进、分解和组合的方式进行教学，同时创设情景教育、乡土教育，既引起学生学习兴趣，又陶冶了学生情操。
（一）开始部分
1、课堂常规
2、本课的教学内容目标及要求
（二）准备部分
1、徒手操
2、熟悉球性
（三）基本部分
教学过程
1、运球：
高低交替运球，两手交替运球，体前变向运球，急停急起运球等原地和行进间的运球练习。
2、抢运球：
要求：先进行一对一的“抢运球”对抗练习，然后进行分组“抢运球”对抗练习。
3、原地两人一组双手胸前传接球
要求：前臂发力前伸，手腕急速向外翻转，肩、肘、腕关节放松，全身协调
4、原地两人一组运球双手胸前传接球
要求：运、传、接运用协调，且要迅速转换衔接。
5、三人传接球，一人抢断球
要求：无球队员跑动、接应要积极，防守队员要密切注意传球队员的行动，抢断、封堵要积极。
（四）结束部分
对本课进行小结，布置收回器材
本节课的教学对象系高一年级的学生，本着体育教学大纲的精神，这堂课以提高学生的身体素质为主，着重抓学生的速度耐力，并辅助一些其它的身体练习，从课例研究综而达到综合的提高学生体质的效果。
述
本节课强调启发学生对体育学习的兴趣，并在此基础上提高学生的反应性和灵敏性。本节课能采用的教学手段和方法都较为简单和直观，以便使学生能学会一些自我锻炼的方法和手段。
篇三：体育思政课教学设计
体育立定跳远思政课课时优质教学设计
教案范文（三篇）
体育立定跳远思政课课时优质教学设计教案篇一
一、教材分析
立定跳远是低年级体育教学的重点内容。教学重点是两
脚同时起跳，落地平稳。所以，教学应着重解决两个问题:1.培养学生正确的跳跃姿势，为儿童以后的发展与提高
打下基础。
.学会轻巧落地的方法，增强安全地参加体育活动的意
识，提高自我保护的能力。
二、学生分析
.一年级学生已能模仿小兔子、大青蛙、袋鼠等动物的跳跃动作。对跳跃有了一定的基础认识，这些为学生探究、合作学习提供了基础和可能。教学重点应放在协调用力和落
地轻巧上。
.学生已经熟悉学习环境，能通过合作，共同参加身体
练习，能在学习中发挥自主性和创造性，并相互交流。
三、设计理念
.对于一年级小学生来说，在体育课中体验运动参与的乐趣，增进健康，并掌握一定的技能是主要任务。所以教师
6、学生自由练习。（教师巡视指导及时用手势评价奖励
优、中、差生）7、分组练习。（小组长评出动作做的最好的）
8、各组优秀者上前表演。（学生评价好与坏的地方）
9、分组跳过河看谁跳的最好，动作跳的最漂亮。（教师
巡视指导及时评价奖励）
设计意图：教师进行完整示范后，使学生获得了完整的动作表象，然后分组学习、讨论、练习，使学生的学习成为
一种自觉自愿的行动，真正变“要我学”为“我要学”，同
时又使学生获得自学、自练、互学、互练的学习方法。整个
课堂充分给予学生自主学习的时间和空间，学生间相互指导,讨论指正，真正发挥了
“小团体”与个人相结合的学习方法，促进互助互学，在练习中突破难点，掌握动作。并且通过及
时的评价使学生最大限度的发挥水平，让每个孩子都体验到
成功的乐趣。
三、整理放松
1、师：可爱的孩子们经过强烈的体育运动后一定很累
吧，那就请你们听着音乐跟我一起做放松操吧！
2、教师和学生一起做放松操。
3、教师小结4、师生再见
5、整理器材
设计意图：在最后听着轻松的音乐，做着放松操让学生
在经过较强度体育活动后身体各部分得到放松，消除疲劳以
最佳的状态进入下堂课的学习。
要充分考虑到儿童的身体现状和心理需求，让儿童在富有情
境的环境中学习体育，参加锻炼。
.体育健康课关注的核心是满足学生发展的需求和情
感的体验，所以，应给学生自我设计、自我展示、自我体验
的机会，以完成运动参与、身体健康、社会适应等各领域的教学目标。
.突出“以人为本”的教学理念，适当渗透自我保护的常识，并能够在生活中运用。
.运动参与目标：积极活泼地参与体育，并表现出全身
性的活动。
.运动技能目标：掌握两脚同时起跳和轻巧落地的跳跃
方法。
.身体健康目标：发展跳跃能力，养成良好的健康习惯。
.心理健康目标：养成主动与同伴交流，爱动脑筋的好
习惯。
惯。
.社会适应目标：培养学生尊重他人和合作学习的习五、教学流程（一）引起动机
.“红绿灯”：学生想象公路上红绿灯的情景，根据自
己的想象，用身体、动作、语言（声音）表现出来。教师变化
口令，学生练习。当教师喊“绿灯”，学生做“跑”，当教
师喊“黄灯”，学生做“原地踏步”当教师喊“红灯”，学
生做“站如松”，迅速站好。（反复几次）
［旁注］:以游戏的方式开始体育课，完成热身活动，使
学生
获得愉悦的情感体验。发展学生的想象力及表现力，在
活动中表现出“动中有思、思中有练、练中有情”。“红灯
停，站如松”，要培养学生正确的站立姿势和组织纪律性。
.“荡秋千”：教师利用自己的手臂以肩关节为轴做前
后摆臂练习，学生模仿教师做出手臂荡秋千动作。练习过程
中逐步加大摆臂的幅度，做到协调用力。
［旁注］:提高学生的摆臂能力，调节运动负荷，为立定
跳远做好铺垫。
.拍皮球：学生模仿小皮球，师生按儿歌的内容、节奏
边说边练。
师：我有一群小皮球，拍一拍，生：跳一跳，跳一跳，（边喊边做）
［旁注］:在师生共同参与的角色游戏中，让学生体会双
脚同时蹬地起跳的动作要领，增加了师生间的情感交流。
（二）发展活动
L小兔子回家：设计情景，一只大灰狼在小兔子家门口
睡觉，小兔子怎样回家？（引起学生思考，跳跃时落地轻巧。）
师生共同参与游戏。
［旁注］落地轻巧是本课的重点，教师利用学生已有的感
情经验，在游戏中让学生去体验落地动作，并掌握落地的方
法，将教学重点内化在情境中。
.讨论尝试：
(1)怎样跳，才能和小兔子一样落地轻？
(2)各小组利用小垫子进行练习，目标是落地轻，落得
远。
.发表分享：请各组做做看，选出最好的小组和个人带
领练习，相互交流，为完成目标而努力。
.展示归纳：设计陷阱(将小垫子纵放)，小兔子越过“陷
阱”，评比，各小组以过得多者为胜。
［旁注］:立定跳远是教学重点，教学过程中应重视学生
的心理需要和情感体验。在有趣的情境中，通过分组讨论、发表分享、展示归纳等活动，来激发学生学习的主动性，培
养学生的创新思维，提高合作、探究的学习能力，并照顾学
生的个体差异，适当地给他们创造自我设计、自我展示和交
流探讨的机会。
(三)综合活动
.想像生活中还在什么情况下用跳跃动作，利用现有的场地器材试着练练看，并做到落地轻巧。
.让学生在垫子上放松练习。
体育立定跳远思政课课时优质教学设计教案篇二一：教学目标和要求：
1、通过“立定跳远”的学习，初步掌握“立定跳远”的技术动作，形成正确的概念。
2、增强学生的弹跳力以及灵敏、速度、协调等身体素
质的发
展。
3、通过游戏，培养学生对工作认真负责的精神，发展
奔跑能力。
二：教学内容和活动：
1、跳远：(立定跳远)2、游戏《换物接力》
(1、整队，报告人数，师生问好，要求：
集队要做到：快、静、齐，精神饱满，动作正确、整齐。
2、宣布课的内容和要求，安排见习生。
3、准备运动。
(一、立定跳远：
动作要领:两脚自然左右开立，上体稍前倾，两臂前后摆动各一次,两腿配合作自然弹性屈伸，然后两臂用力向前上方摆，同时
两脚用力蹬地，迅速向前上方跳出，落地时以脚跟先着地。
重点：
向前上方摆臂迅速有力，蹬地收腿。
难点：
动作连贯，蹬摆配合。
1、教师讲解示范，提出重难点。
2、学生做一、二、三“三拍法”的摆臂练习。
3、学生做摆臂向上跳起的练习。
4、在教师的指导下做摆臂向前上方跳跃的练习。
5、教师指出易犯错误，并进行纠正。
6、学生进行对比练习，分组练习。
二、游戏：（换物接力）：
游戏方法：
在场上画一条起跑线，线前10米处并排画四个圆圈，间隔3米，圈内一个实心球。学生分成人数相等的四路纵队，正对圆圈站在起跑线后，各队排头手持一个小皮球。发令后,各队排头迅速跑向本队前面的小圆圈，将皮球放在圈内，拿
起实心球往回跑交第二人，第二人按上述方法进行，用实心
球换回小皮球。如此依次进行，以先跑的队为胜。
游戏规则:交换物必须放在圈内，如滚出圈外，要拾回放好再跑。
要求：
认真游戏，听从指挥，注意安全。
三、结束部分1、集队
2、整理运动：原地踏步3、小结
4、解散
体育立定跳远思政课课时优质教学设计教案篇三教学内容：立定跳远
教学任务：
一、通过本节课的学习，让每个学生在“玩中学，学中
玩，玩中创”感受到愉悦，在愉悦中初步掌握双脚蹬地跃起
向远处跳出，并能双脚落地的方法。发展学生跳跃能力，培
养学生运动兴趣。
二、通过游戏发展学生的上肢力量，培养学生认真、负
责的积极态度，团结协作的团队精神。
三、让学生在特定的情境中通过观察、体验、掌握学习
的方法，使学生热爱体育运动，并能够乐意接受教师的指导,从而体验成功。
教学重点：双脚起跳，用力向前上方跃起，上下肢协调
配合。
教学难点：双脚轻巧落地。
教具准备：40个垒球、4个筐子、画满荷叶的操场1个、糖果、录音机一台。
教学程序：
一、导入新课
1、师：同学们你们见过青蛙跳吗？他们是怎样跳的呀？
你们原地学学好吗？
2、学生：原地学习青蛙跳。
3、师：老师这里有一群小青蛙肚子饿了要去找食物吃，青蛙妈妈决定带孩子们到池塘里去抓虫子吃。
4、师把学生带到画满荷叶的操场。
5、师：在抓虫子时不能掉到水里，掉到水里的青蛙要
回到岸边后才能继续跳到池塘去找食物，找到食物的同学要
把虫子放到岸边的盒子里后再继续去找食物。等大家抓完了
虫子后才能一起分享劳动成果。
6、学生：学生听着音乐学着青蛙的跳跃的样子在荷叶
上去找食物。（在找食物时教师用漂亮星星评价那些跳得好
的，用太阳鼓励那些需要努力的学生。）
7、师：今天我们要学习的立定跳远跟我们刚才青蛙跳
的姿势很相似，这时候我们就一起来学习立定跳远好吗？
设计意图：一个生动学习情景的营造，可以引起学生的新鲜感和亲和感，使他们情不自禁的注入自己的热情，主动
参与学习活动，在轻松愉快的环境中达到事半功倍的教学效
果。此活动还让学生达到了热身的效果，充分调动了孩子们
的学习体育兴趣，为下一步学习新知奠定了良好的基础。
二、学习新知立定跳远
1、师：刚才同学们学青蛙跳都学得不错，这时候我们
就一起来学习这节课要学习的内容立定跳远好吗？立定跳远
和青蛙跳动作方法是差不多的，同学们先看看老师做一下示
范，同学们再来学习好吗？
2、学生观看教师示范，教师边示范边讲解动作方法。（动
作方法：两脚自然平行分开，上体稍前倾，两脚屈膝，两臂
后举。然
后两臂向前上方用力摆起，同时两脚蹬地，迅速向
前上跳起出。落地时，小腿前伸，用两脚跟着地，屈膝缓冲，保持身体平衡。）
3、师：刚才老师把立定跳远的动作完整的做了
一遍，现在请你们想想怎样才能把这个动作做好，立定跳远和青蛙
跳有什么区别？
4、学生边讨论边举手回答。5、现在就请同学们自己来学一学，看谁学得快。
篇四：体育思政课教学设计
初中体育教学课例《蹲踞式起跑技术》教学设计及总结反思
学科
教学课例名称
能了解蹲踞式起跑的意义和动作要领，能按口令做出蹲踞式起跑动作；2、发展学生的力量、速度、灵敏等身体素质。3、培养学生乐意接受指导、乐意重复练教材分析
习、发扬机智果断的作风、吃苦耐劳及团结协作的优良品质。
重点：确做出各就位、预备、跑的蹲踞式起跑动作
难点：蹬地有力、快速起跑（一．认知目标：学生初步学习蹲踞式起跑技术，建立快速跑
的概念，并能陈述蹲踞式起跑和起跑后的加速动作概念。
二．技能目标：积极主动参与练习，90%以上的学教学目标
生学会蹲
踞式起跑，掌握技术要领，在练习中锻炼下肢力量增强身体
素质的发展
三．情感目标：学生在自主练习中学会合作，评价，体验运动的乐趣和成功的愉悦。培养学生吃苦耐劳，顽
初中体育
《蹲踞式起跑技术》
强拼搏的意志和团结协作的集体主义精神。
本地方是少数名族聚集的地方，学生个体差异较大、各名族之间的凝聚力与向心力都很强，再者很多少数名族学生的速度、力量以及耐力等方面都很突出，对学生学习能体育运动都有所爱好。但在认知和技术技能方面都有所力分析
欠缺，良好的身体素质没有得到最大发挥，通过教学使学生认识和建立动作概念、掌握运功技能，同时养学生吃苦耐劳，顽强拼搏的意志。
重在发展学生的速度素质，注重短跑对发展学生无教学策略选氧耐力水平、上下肢力量反应灵敏等方面。通过本教学择与设计
来重视培养学生敢于竞争、善于合作的意识和行为。
一、集合整队、宣布上课内容、检查器材、做准备活动
二、基本部分：
1、讲解和示范动作要领：“普通”式起跑的方法：前脚距起跑线一脚至一脚半。后脚距前脚一脚半，两个教学过程
脚中轴线间隔约15厘米，两手虎口向前与肩同宽撑与起跑线后。同时介绍蹲踞式起跑的意义及与站立式起跑的区别2、起跑的动作要领：起跑包括“各就位”、“预备”、鸣枪三个动作。3、体会动作方法，小组讨论，并做尝试性练习
3.教师讲解示范蹲踞式起跑的动作要领和口令；分
组做起跑的分解动作；分组听口令做蹲踞式起跑。
三、观察与指导
学生易放错误：1、各就位时，前脚与起跑线距离过近。2、蹲踞式起跑，“预备”时重心没前移，臀部不上抬。3、蹬离时，脚无力。4、起跑不迅速、反应慢。5、起跑后上体抬起过早。
纠正错误：教师做分解动作，强调预备时要重心前移；多做预备姿势的静态练习和手臂和腿部力量的练习；起跑时前腿充分蹬直，重心积极前移；练习时利用斜杆来限制学生起身过早的现象，反复进行强化练习。
本节课通过讲解、示范，指导学生积极的学习，所采用的引导、鼓励、比赛等激发学生的共同参与。之前所预计的教学目标，计划流程还算比较成功。学生的模仿能力很强，在教学中采用教师先示范，然后让学生模仿老师的动作起跑，整体上看大部分学生已经建立的很课例研究综好的动作概念，对蹲踞式起跑有了一定的了解，并基本述
掌握动作方法，对爆发力好一点的学生，跑的相对来讲快一点。但也存在很多问题，部分学生特别是女学生起跑动作很慢，起动后重心提的太高、同时学生喊口令不清晰、拿不准，学习中注意观察，采取多种形式，让学生加以练习，让动作标准的学生到前面给同学做示范，口令上采用一人发令，其他人一起起跑做轮流练习，和
蹲踞式起跑三十米练习。
听课教师点评：注重个体差异，这样才能更好地体现学生的主体地位；培养学生良好的身体姿态，扎实贯彻健康第一的思想，加强组织纪律，加强课堂的组织；穿插一些具有趣味性游戏的有关练习，让学生对学习产生浓厚兴趣。
篇五：体育思政课教学设计
体育立定跳远思政课课时优质教学设计精品教案范文(3篇)
第1篇:体育立定跳远思政课课时优质教学设计精品教案
一、学习目标
1、认知目标：进一步学习立定跳远的动作方法，改进摆臂与蹬地协调配合的动作。
2、技能目标：通过创设情境、游戏等形式让学生在愉快的氛围中掌握技术动作。
3、情感目标：在小组合作中培养学生团结协作、合作探究的意识。
二、教学重点与难点：
教学重点：双脚起跳，双脚落地，落地有缓冲。
教学难点：摆臂与蹬地起跳的配合。
三、教学过程
（一）准备部分（快乐热身，激发兴趣）8’
1、课堂常规（体委整队、报告人数、检查服装、安排见习生。）
2、教师创设情境：同学们知道青蛙是怎么捕捉害虫的吗？今天我们就来一起学习青蛙捕捉害虫的本领——立定跳远，通过这样的谈话导入课题，并口述本课学习目标。
3、热身活动：慢跑3圈+节奏感比较强的《兔子舞》韵律操。
【设计意图】二年级学生年龄小喜欢模仿的特点，创设情境，激发学
习兴趣，并顺势提出目标要求。设计与跳跃相关的《兔子舞》韵律操也是为接下来的跳跃教学做铺垫。
（二）基本部分
1、自主探究，尝试体验8’
（1）教师引导：“谁来模仿一下青蛙捕捉害虫的动作？”指名几名同学示范，师生评价，教师根据学生回答总结：“双脚起跳，双脚落地，落地缓冲、轻巧（因为青蛙可以在荷叶上跳来跳去）”。
（2）出示立定跳远的教学图片，六人一组模仿自学图片动作，进行分组尝试性练习。
【设计意图】针对二年级学生特点，如果采用平铺直叙的形式进行教学，学生积极性不高，通过模仿、合作增加趣味性。
2、技能巩固，发展能力10’
（1）首先把学生分成8个小组进行组内自由练习交流，3分钟后每个小组选出一名代表进行班内展示，教师总结易错点，并示范正确的动作要领。学生认真观看，对比自己的动作进行改正练习。
（2）教师创设青蛙成长过程的情境，引导学生进行专项练习。
青蛙先长出后腿，双脚跳一跳；青蛙又长出前腿，两臂摆一摆；青蛙跳到荷叶上，落地要轻轻的，落地要屈膝。（利用呼啦圈模拟荷叶进行跳跃练习。）
（3）利用体操小垫子，增加难度，跳过垫子，能力强的学生展开垫子进行跳跃。
【设计意图】本课的难点是摆臂与蹬地起跳的配合，这一环节我利用
青蛙生长特点，进行上肢与下肢动作的分解教学，来突破难点。
3、探索创新，拓展延伸8’
比一比：看谁能跳的远
8个小组根据测量尺数据，推选出一名学生在班内进行比赛，最后选出“跳远之星”“动作之星”男女各一个，发放奖励。
【设计意图】本课是第一课时，因此在远度上没有拔高要求，以掌握动作要领为主。力争让每个学生都能够体验成功的喜悦，为接下来的课时打好基础。
（三）结束部分
（恢复身心，师生评价）4’
1、教师小结、评价，宣布下次课的内容。
2、集体放松，坐在地上拍拍自己的腿进行放松，跟随音乐做放松操。
（收拾器材，课堂结束）2’
【设计意图】该环节通过配以轻松舒缓的音乐，让学生的身心得到放松，最后教师发挥评价的作用，及时对本节课学生知识技能掌握、情感态度价值表现进行点评。
第2篇:体育立定跳远思政课课时优质教学设计精品教案
一、教材分析：
立定跳远是小学体育与健康的教学内容，这是让学生初步接触双脚跳起的知识，为今后的助跑式跳远和三级跳远打好良好的基础。
二、教学内容：
1、立定跳远
2、游戏：小青蛙学捕食。
三、教学任务：
1、通过本节课的学习，让每个学生在“玩中学，学中玩，玩中创”感受到愉悦。
2、通过游戏发展学生的上肢力量，培养学生认真、负责的积极态度，团结协作的团队精神。
3、让学生在特定的情境中通过观察、体验、掌握学习的方法，使学生热爱体育运动，并能够乐意接受教师的指导，从而体验成功。
四、教学重、难点
教学重点：双脚起跳，用力向前上方跃起，上下肢协调配合。教学难点：双脚轻巧落地。
五、教具准备：画满荷叶的操场1个、录音机一台。
六、教学程序：
（一）导入新课
1、师：同学们你们见过青蛙跳吗？他们是怎样跳的呀？你们原地学学好吗？
2、学生：原地学习青蛙跳。
3、师：老师这里有一群小青蛙肚子饿了要去找食物吃，青蛙妈妈决定带孩子们到池塘里去抓虫子吃。
4、师把学生带到画满荷叶的操场。
5、师：在抓虫子时不能掉到水里，掉到水里的青蛙要回到岸边后才
能继续跳到池塘去找食物，找到食物的同学要把虫子放到岸边的盒子里后再继续去找食物。等大家抓完了虫子后才能一起分享劳动成果。
6、学生：学生听着音乐学着青蛙的跳跃的样子在荷叶上去找食物。（在找食物时教师用漂亮星星评价那些跳得好的，用太阳鼓励那些需要努力的学生。）
7、师：今天我们要学习的立定跳远跟我们刚才青蛙跳的姿势很相似，这时候我们就一起来学习立定跳远好吗？
设计意图：一个生动学习情景的营造，可以引起学生的"新鲜感和亲和感，使他们情不自禁的注入自己的热情，主动参与学习活动，在轻松愉快的环境中达到事半功倍的教学效果。此活动还让学生达到了热身的效果，充分调动了孩子们的学习体育兴趣，为下一步学习新知奠定了良好的基础。
（二）学习新知
（1）立定跳远
1、师：刚才同学们学青蛙跳都学得不错，这时候我们就一起来学习这节课要学习的内容立定跳远好吗？立定跳远和青蛙跳动作方法是差不多的，同学们先看看老师做一下示范，同学们再来学习好吗？
2、学生观看教师示范，教师边示范边讲解动作方法。（动作方法：两脚自然平行分开，上体稍前倾，两脚屈膝，两臂后举。然后两臂向前上方用力摆起，同时两脚蹬地，迅速向前上跳起出。落地时，小腿前伸，用两脚跟着地，屈膝缓冲，保持身体平衡。）
3、师：刚才老师把立定跳远的动作完整的做了一遍，现在请你们想
想怎样才能把这个动作做好，立定跳远和青蛙跳有什么区别？
4、学生边讨论边举手回答。
5、现在就请同学们自己来学一学，看谁学得快。
6、学生自由练习。（教师巡视指导及时用手势评价奖励优、中、差生。）
7、分组练习。（小组长评出动作做的最好的。）
8、各组优秀者上前表演。（学生评价好与坏的地方。）
9、分组跳过河看谁跳的最好，动作跳的最漂亮。（教师巡视指导及时评价奖励。）
设计意图：教师进行完整示范后，使学生获得了完整的动作表象，然后分组学习、讨论、练习，使学生的学习成为一种自觉自愿的行动，真正变“要我学”为“我要学”，同时又使学生获得自学、自练、互学、互练的学习方法。整个课堂充分给予学生自主学习的时间和空间，学生间相互指导，讨论指正，真正发挥了“小团体”与个人相结合的学习方法，促进互助互学，在练习中突破难点，掌握动作。并且通过及时的评价使学生最大限度的发挥水平，让每个孩子都体验到成功的乐趣。
（2）、游戏：小青蛙学捕食
活动一：学习如何捕食（追逃）
方法：在规定的场地，小青蛙扮演害虫，青蛙妈妈进行捕食，被捕到的小青蛙和青蛙妈妈互换角色，依次进行。在捕食时，要求青蛙要用单脚进行捕食，“害虫”可以用各种方法躲避。
活动二：捕捉害虫
方法：在田地中，小青蛙在青蛙妈妈带领下进行捕捉害虫，教师产生泡泡（害虫），小青蛙跳起拍掉泡泡（害虫）就是捕食成功，比一比那位小青蛙学的本领最厉害，抓的害虫最多。
（3）整理放松
1、师：可爱的孩子们经过强烈的体育运动后一定很累吧，那就请你们听着音乐跟我一起做放松操吧！
2、教师和学生一起做放松操。
3、教师小结
4、师生再见
5、整理器材
设计意图：
在最后听着轻松的音乐，做着放松操让学生在经过较强度体育活动后身体各部分得到放松，消除疲劳以最佳的状态进入下堂课的学习。
教学反思：
在体育活动中，学生不喜欢机械重复的动作技术练习，如何增强课堂的趣味性，让学生主动参与到课堂的练习中呢？只有激发和保持学生的参与兴趣，才能牢牢地“拴”住学生。
在本课教学活动的实施中，我特别注重了学生学习兴趣的培养，在课前我营造一个生动有趣的学习情景，把学生带到特定的活动环境中去，让学生入景动情、明理知味，用情景来激发学生对体育活动的兴趣，很浅意把新知容进了游戏中，让学生在，“玩中学，学中玩，玩中创”，使学生充分获得向上跳起的学习体验，从而让学生由易到难，由简到繁，循序渐
进，很快地掌握了立定跳远的动作方法突破重难点。我的多样化的评价大大激发了学生的上进心和积极进取的精神。
使学生尽全力发挥了自己的最高水平，让每个孩子都体验到成功的乐趣。最后的整理活动不仅消除了疲劳，还让学生有种意犹未尽的感觉，达到学生爱体育，想学好体育的目的。这堂课我还深刻地认识到，要做好一位体育教师不但要有满腔的热情，更要关注每一个孩子，保护他们的自尊，要用欣赏的目光去看待孩子们点点滴滴进步。
随时留意在特殊群体的行为变化，并能够机动灵活地改变教学方法，创设良好的活动场景，拉近师生之间的距离，把课堂真正建设成为教师和学生共同的乐园。还要给学生足够的展示自己机会，倡导自主、合作、探究的学习方式，才能有效地促进学生的全面发展。
第3篇:体育立定跳远思政课课时优质教学设计精品教案
一、指导思想
本课贯彻“健康第一”的指导思想，以“新课程”的教学理念为依据。遵循“学生为主体，教师为主导”的教学原则，根据水平二学生的身心发展特征，以实施素质教育为核心。使学生在掌握运动技能的同时充分体会到体育课的快乐。
二、教材分析
立定跳远教材是在跳跃的基础上进一步巩固双腿跳的练习，是发展学生腿部力量和弹跳力量的主要教材，主要是发展学生学会两腿用力蹬地跳起、脚跟着地、缓冲落地的动作方法，并能熟练的进行跳跃。
三、学情分析
本课的教学对象是三年级的学生，学生已有较好的学习习惯，爱表现
自己，活泼好动，课堂气氛较为活跃，身体各机能还未完全发育，体质稍差，运动能力一般。只有让学生在“玩中学，学中玩”才能符合学生的身心发展特点。因此，教学过程中设计新颖、有趣的练习方式和手段，才能激发他们的学习兴趣，提高他们的运动*。
四、教法与学法
教法：1，循序渐进法：遵循由浅到深，由易到难的科学原则。
2，讲解示范法：通过精炼的语言使学生形成正确的动作概念，用正确规范的动作示范，更有利于学生模仿。3，预防与纠正错误法：加强易犯错动作的提示，预防学生形成错误动作，练习过程中及时纠正学生的错误动作。4，评价法：通过多元化的评价方式，激发学生的运动兴趣。5，游戏法：通过游戏的形式激发学生的运动兴趣，活跃课堂气氛。
学法指导：本课我认为要教会学生学习方法。本课的学法中让学生采用自主学习的学习方法，发挥学生的主体地位，活跃课堂气氛，通过学生自主去尝试，互相对比，师生讨论，探究、观摩等方式培养学生的思考能力，观察能力和实践能力。面向全体学生，使不同层次的学生从运动中得到锻炼，获得快乐。
五、教学目标
运动参与：通过新颖有趣的的教学方式，激发学生的运动兴趣，通过游戏引导学生以饱满的*投入到体育课堂。
运动技能：90%的学生掌握立定跳远两臂摆动与膝关节屈伸协调用力的动作技术。
身体健康：通过学习立定跳远增强体质，发展身体的弹跳力、腿部力
量及协调能力，提高学生的速度素质，灵敏素质。
心理健康：培养学生的团队合作精神及竞争意识，使学生在运动中快乐，快乐中运动，培养学生“强健的体魄，健全的人格”。
社会适应：在教学的组织过程中锻炼学生的组织能力，创新能力，在玩游戏及学习武术过程中通过师生的互动，同学间的沟通，学习时的互相帮助，培养学生的人际交往能力，为将来适应社会打下基础。
篇六：体育思政课教学设计
大学生体育思政教案3篇
大学生体育思政教案篇1基础教育课程改革正在全国各地如火如荼地进行，作为新时期的体育教师，我也在课改精神的指引下摸索前进，在新大纲颁布以后，我牢固树立“健康第一”的指导思想，以快乐教学为宗旨，思考如何在体育教学中让学生充分体验运动的快乐，把快乐带入课堂，提高学生的健康水平。
在体育教学改革中，培养学生的学习兴趣是调动学生学习主动性的一个重要因素，它不但能使学生主动完成教学任务，而且对于培养学生养成自我锻炼的习惯有着重要的作用。
一、创设情境激发学生的兴趣
情境教学是教师运用生动形象的语言进行讲解，来吸引学生的学习兴趣，促使学生体验体育的快乐。体育教学是一种艺术，其效果好坏与教师的语言表达有直接关系，为了调动学生的学习兴趣，我运用了生动活泼的儿童语言来带领学生投入体育教学中。例如课题为“抢险”、“2008奥运会”等，均通过预设的特殊情境来完成了教学任务，较好地吸引学生积极主动地投入到学习中去，收到了良好的教学效果。
二、开展竞赛培养学生的兴趣
学生对体育课有无兴趣，关键在于教师的诱导和培养，根据学生的年龄特征及好胜心强，将教学内容融入到生产劳动中，例如课题“播种”、“丰收的场面”等，使学生对劳动产生间接的兴趣。而学生对体育活动直接的兴趣****于丰富多彩的游戏与竞赛活动，无论多大的学生都如此，教学时学生自主地进行游戏竞赛活动，情绪特别高涨，竞争特别激烈，对其生理机能有良好的提高作用。活动结束后让学生还意犹未尽，这样激发了学生的学习兴趣，提高了学生的锻炼意志，使学生在体育活动中体验成功的快乐。如此教学，不仅是让学生有成功的体验和享受运动的乐趣，也是让教师从教学实践中充分展示自己的才干，获得教学成功的喜悦。
总之，优质的体育教学能让学生更扎实地学好技术，充分地享受活动的乐趣，进而使学生得到更全面和更生动活泼地发展，在洋溢着快乐与愉悦的课堂气氛中体验成功，感受快乐的神奇!
大学生体育思政教案篇2高中体育课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面,都较传统的课程有了重大创新和突破.高中体育课程改革所产生的深刻变化,普遍反映在教师的教育观念、教育方式、教学行为的改变上。在积极投身课改的具体实践中，我充分认识\感受到这些变化,对我的教学工作认识\教学习惯\教学方法,产生了强烈的冲击和影响。
体育新课程的实施,为我们创设了充满时代气息的教学情境，我们应该如何把握课改的目的?课程的要求
怎样全面把握《体育与健康课程标准》以目标统领内容的要求
怎样组织教学?怎样发挥教师的作用?怎样挖掘学生的潜能?……需要体育教师冷静、积极地不断反思，才能适应新课程下的体育课教学。
教学反思要求我们体育教师,将自己置身于新课程改革整体的大教育情景中，以自己的事业和专业发展为基础,以全面培养合格学生为出发点,从更宽广的社会、伦理及教育层面激发自我意识的觉醒，及时深刻地总结、研究教学活动中,涉及到的教学思想、教学策略、教学流程、教学方法和教学反馈等。
一、更新教育观念,转变教师角色.
传统的教育观念和传统的课程设置,使师生关系实际上成为一种不平等的关系.教师是教育教学活动的绝对的权威,不仅是教学过程的控制者，教学活动的组织者，教学内容的制定者和学习成绩的评判者。传统的教育观使广大教师习惯了
按自己的思维定式,严格要求学生的意识、习惯和行为“规范化”、“格式化”。新课程实施后，用“目标引领内容”要求我们树立明确的教育思想,面向全体学生,促进学生均衡协调发展.教师由传授者转化为“首席促进者”，由管理者转化为“首席引导者”，就必须在教学活动中,与学生建立平等民主和谐的关系,培养学生的良好的兴趣\爱好,培养终身健康的意识和能力!只有这样,才能实现“让学生在体育活动中,不断认识自我;增强自信和团队意识\开放的胸怀\坚定的意志,实现现代文明的展示与交流.提高健康水平,提高生存质量,促进学生发展.”的教育目的.
二、调整教学策略,改变教学方法
牢固树立“健康第一”的指导思想，以快乐教学为宗旨，时刻都在想如何在体育教学中让学生充分体验运动的快乐，把快乐带入课堂，变要我学为我要学，提高学生的健康水平。根据新课程观念，教学由重知识传授向重学生发展转变，由重教师“教”向重学生“学”转变，由结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。教师调整教学策略,改变教学方法，使其与课改理念高度统一，紧密结合。
1、在体育教学设计中，首先明确体育与健康课程总目标要求，认真研究各模块学习内容及达到目标，对每个内容和目标进行三年、一年、学期统一计划和教学设计，使每个模块在每节课上,实现更好、更有效地分层次实施!在计划的设计上，遵循因材施教的原则,重视发展学生的个性，遵循学生身心发展规律和体育兴趣爱好，选择搭配教材。同一模块或同一节课上，教师要根据学生体育基础不同，制定可供学生选择的弹性学习目标，提供时间和练习内容，使所有学生在原有基础上体验成功的喜悦，每节课学有所获，保持兴趣。
2、给学生创造条件，实行民主、开放式的教学。重视学生的主体地位，努力让学生真正成为学习的主体，引导学生积极参与教学活动，参与管理和评价。为学生营造和谐、民主、开放、自由的学习氛围，体现“健康第一”的思想和以人为本的教育理念。
3、制定教学计划时，因地制宜，因人而宜，因材而宜，更好地体现学习目标和教学内容的统一。就是说充分考虑学校的场地、器材、教材、学生等方面，把学习的目标及教学内容的有机结合，制定切实可行的教学计划，实现学习目标和教学内容的统一。
4、创设适宜教学情境,培养学生学习兴趣.
创设情境,激发学生的兴趣.教师在每一模块教学或每一节课上,想方设法创设适宜的教学情境,包括生动活泼的语言、形象诙谐的讲解、规范的示范动作等,吸引学生的学习兴趣,引导学生积极主动地投入到自主学习活动中去,促使学生体验体育的快乐。还可以根据学生的年龄特征及好胜心强的心理特点,以竞赛活动诱导学生兴趣，激发学生的学习兴趣，提高锻炼学生的意志，使学生在体育活动中体验成功的快乐。进而使学生得到更全面和更生动活泼地发展.
课程改革任重道远.现代教师要共同面对这新的挑战，要求我们教师本人,树立终身学习的意识，保持开放的心态，把课程改革作为提高自己能力的机会,把课改研究最为丰富自己的土壤,把教学实践作为检验自己的课堂,把教学反思作为终身学习的习惯,.随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估。在坚持实践中学习，在不断实践中学习,及时对自己的教育教学进行研究、反思、总结.重组已有的知识与经验，学习借鉴他人的知识与经验，以不断适应课程改革新的变革。
大学生体育思政教案篇3在高一年级的单元投掷教学中，让我受益非浅。由于上课的教学对象是高中学生，他们自控能力和认知能力都比较差，因此，从学生的生理和心理特点考虑，遵循循序渐进的原则，围绕单元投掷教学目标，三节课的主要内容上都做了适当的安排，即：各种方式的投的动作：投准、投远等。在课的结构设计上，做了精心的规划，即：激发兴趣、身心准备──培养兴趣、自创投掷──积极实践、提
炼真知──活跃情趣、渗透教学──验收评价、创导合作──均衡发展、身心放松六个阶段，力求较好地体现新课程的创新和改革精神。
一、激起千层浪的导入：导入是课堂教学的热身活动,教师应努力使其能产生一石激起千层浪的效果，良好的课堂导入，学生的参与热情会立即高涨，而且对整堂课都会产生积极影响。在导入过程中，根据小学生的身心特点，采用了富有情趣的游戏活动，营造了一个宽松、积极、主动的教学环境。简简单单的两片硬纸板、普普通通的旧报纸，学生们情不自禁的跟着老师愉快的做起了准备活动，这一切看起来都是那样的自然和谐。
二、实践出真知教学：“行是知之始，知是行之成”――实践出真知。在高中体育教学中提倡“自主式”教学和提出“研究性学习”的理念，是现今教育改革中的实践创新。所谓“自主式教学”和“研究性学习”，其内涵是：以学生的自主性、探索性学习为基础，通过亲自实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。传统的投掷教学偏重于技术要领的传授，教学过程枯燥无味，投掷形式远离生活实践，更难让学生以此作为健身的方法。在本单元教学中，淡化了投掷技术，让学生根据自己的生活经验和学习基础，以投远为目的进行创新体验与练习，在学生的实践中积极提取正确的投掷动作，既提高了投掷能力，又激发了学生参与投掷活动的兴趣与积极性，实为一举多得。在本课教学中，学生的多次示范，教师的重点提示，充分营造了浓厚的民主氛围，实现教师为主导、学生为主体的新课程理念。*由一起去留学编辑整理。
三、分层教学关注个体差异：这节课中最大的特点就是应用了分层教学法，以不同的投掷起点来挑战相同的终点，给素质好的学生给予更高的要求，培养学生积极挑战自我;给相对素质差的学生给予成功的喜悦，享受到学习的乐趣。总体来说，分层教学重视了学生主体参与和教学信息的反馈，引进了平等竞争的激励机制，使各类学生在练习时都能处于亢奋状态，既能让优秀生“吃得饱”，又能让希望生“吃得好”，还能让中等生再提高，使学生在求知中感受乐趣。在这
节课中，浓缩了许多新体育课程的基本理念，这些基本理念既是对传统教学思想的挑战和突破，也有助于改革体育教学模式，作为第一线体育老师的我，还将继续努力。