篇一：如何提高小学生的英语兴趣的方法
怎样激发小学生在课堂中的英语学习兴趣
海南省海口市龙华区农垦第三小学
钟曼
[摘要]兴趣是学好英语的关键，激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，给学生创造一个良好的语言环境，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，在教学中运用多种教学方法，培养学生良好的学习情绪，启发学生，引导学生思考、动口和动手，使他们深切感受到学习英语的乐趣，为进一步学习打下基础。
[关键词]
英语
学习
兴趣
[正文]
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这句话十分扼要地说明了培养兴趣在学生的学习中是多么重要。兴趣是学好语言的强劲动力和能力形成的前提，是学习动机的一个重要的心理成分，它是推动学生探究知识和获得能力的一种强烈欲望。爱因斯坦也说：“教育所提供的东西，应当让学生作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰巨的任务去负担。”一个成功的英语教师要根据实际情况，在教学中不断探索培养小学生英语学习兴趣的途径与方法，激励学生始终处于较佳的学习状态，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。那么如何激发孩子们学习英语的兴趣呢？
一
运用多种教学方法，激发学习兴趣。
1.玩中学，在游戏中学有所得。
游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法，灵活运用各种游戏，可以引起学生的极大兴趣。教师不但要鼓励学生玩，还要善于组织学生玩，和同学们一起玩，引导学生玩得有意义。
（1）“听听做做”——教师在教学单词“swimming”“boating”,
“playingfootball”时，首先要求学生听着老师的读音，看着老师的动作，让学生猜出这些单词的意思，跟着老师读单词，其他学生作出游泳、划船、打篮球的动作，然后再请一些同学出来讲台前表演，座位上的同学说出单词，前面的同学作出动作。教
“dancing”、“singing”时，要求学生作出唱歌和跳舞的动作。又如教“lefthand”“righthand”“twohands”时，学生听到老师读出lefthand,他们就会马上拿出他们的左手，听到righthand,就马上拿出右手。听到twohands,他们就会拿出两只手。学生既能收到听的效果，也能得到游戏的机会。
（2）“画画读读”——我们在教学单词“cap”、“chicken”、“football”、“basketball”时，可以让学生出来黑板上画出相应的图画，再听老师的读音猜出单词。
（3）“问问猜猜”——教学句型“Doyoulikesinginganddancing?Yes,Ido.”当学生们熟悉了一些单词和句型后，可将学过的单词
“singing,dancing,swimming,playingfootball”等的图片顺序打乱，编上序号，遮住图片的内容，让同学们互相猜问：Doyoulikesinginganddancing/playingfootball/swimming?Yes,Ido.这样同学们的注意力很集中，很有兴趣去学，他们都抢着去猜出图片中的内容。这样在轻松、愉快的气氛中，既复习了单词，又巩固了所学的句型。
2.歌中乐，在歌声中巩固所学的知识
小学生生性活泼、爱唱爱跳。在教学过程中应着力引导、培养他们的兴趣，有些名词或词组完全可以采用具体的动作使学生理解其含义。儿歌因其词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美，深受孩子们的喜爱。如学了八种动物后，我用中英文夹杂编成儿歌：
Bird，bird,飞飞飞(边做小鸟飞行的动作)；
Cat,cat，喵喵喵(两手五指分开在脸前由中间向两边分开)；
Dog，dog,汪汪汪(两手放头上作耳朵的样子)；
Monkey，monkey,真调皮(把手放在头顶学孙悟空的样子)；
Elephant，elephant,长鼻子(双手握住，下垂摇晃)；
Tiger，tiger,王中王(作出向前猛扑的姿势)；
Zebra，zebra,黑白条(双手在身上画条纹)；
Panda，panda,是国宝(翘翘大拇指)
明快的节奏，优美的旋律，抑扬顿挫的语调，像哗哗流淌的流水，给人快感，再加上手舞足蹈就调动了孩子们所有的感官，在不知不觉中记住了单词。
3.简笔画教学助记忆，增强授课的趣味性
使用简笔画教学，可使教师教的语言与语言所表达的概念形成直接的联系，把一些单调枯燥的语句，通过简笔画生动、形象、具体而直观地表现出来，使学生更好地感受这一刺激，引发学生的注意，增强授课的趣味性。例如：在教学“Whatcanyouseeinthepicture?Acat/Adog....”教师可以在黑板上划出小猫或小狗的一些特征，然后让学生自己去猜，这样既可以培养学生的观察力，又可以增强学生的想象力，一举两得。
二
运用多种直观的教具，激发学习兴趣。
运用直观教具帮助学生学单词、练句型、演对话最方便的“助手”是实物、图片、简笔画，几乎每堂课都少不了。英语教师要善于将生活中学生看得到、摸得着、熟悉的物品带进课堂，让课堂焕发生活的气息，让学生感到学了就能用，他们就会越学越带劲。单调的课本知识让课堂显得沉闷，这时我们就可以借助颜色靓丽的图片，如在讲Food这个单元的时候，教师可以打印一系列的彩色的实物图片,同时布置学生作业，让他们回家画上他们所爱吃的食品。通过在课上展示网上逼真的食物图片，这时全班的注意力便会完全被这些食品所吸
引，同时也给同学们机会展示自己的作品，让他们借此机会来表达自己的喜好。当然除了借助图片，我们也可以通过实物来达到我们要的效果，如在学习各种颜色的单词时，可以预先准备好各种颜色的图片和实物、上课时，先拿出一个色彩鲜艳的红色书包，马上就把学生的注意力吸引过来了，学生的思维随之活跃起来，进而积极参加语言实践活动。通过在课堂上的直观教具，我们不仅锻炼了学生的视听说能力，也训练了同学们的口语表达能力，同时也使所学内容印象更深刻，不易遗忘，将它们与实际结合起来。
三
采用比赛方法,激发学习兴趣。
在英语课堂教学中，增加比赛的项目对于小学儿童来说，也能大大增强他们的学习兴趣,现在的孩子把大多数都把在学习上取得的荣誉看的很重要,所以说在课堂上进行比赛的方式能够激发孩子的学习兴趣,我在实习过程中深有体会,在我刚刚讲英语课的时候,我并没有想到以比赛的方式来激发孩子的学习兴趣,我是只是单一的给孩子们讲知识,把孩子们当成了接受知识的机器,我发现他们有许多同学溜号,注意力不集中,我累的口干舌燥,而学生们却没有学好,学习效果不理想。为此,我进行了课后反思,就想怎么才能提高学生的注意力和学习兴趣作为重点研究的问题。我就想到了以比赛的方式进行教学,能吸引他们的注意力,激发他们的学习兴趣,这样真正的起到了事半功倍的效果。
记得我在教Whatarethese？时，采取以小组为单位抢答积分的形式，鼓励他们积极思考问题，我出了一个重点句子:Whatarethese?请学生回答：Theyare.我事先准备好了重点单词的卡片作为答案，有dumplingspearsbananasapplesoranges，我随意抽取一张，要求学生马上说出正确答案，学生热情高涨，积极参与，组与组之间展开了激烈的竞争，回答得又对又快。每组同学说对一个答案加一分，哪组得分最多哪组获胜，按分数排名次。本节课我上的很轻松，顺利的完成了教学任务，学生愉快的学会了知识，更加喜欢英
语课了，还期盼着上下一节英语课。
四、发挥评价“语”激励作用，激发学习兴趣。
皮格马利翁效应及教学实践证明，教学中教师的肯定性评价语，对学生学习的进步，兴趣的提高能起到较好激励作用，爱迪生曾说过：“相信自己的人就会赢！”无论对什么样的学生，老师都要让他树立一个信念“我能行！”肯定性评价语则是最好的激励，肯定性评价决不是简单地赞声“Good”就了事，而是教师在瞬间作出精心的设计；何时肯定，如何肯定，怎样措辞，都力求恰到好处。曾记得在三年一班讲课的时候，班级里有一个小男孩叫李文浩，他是一个性格内向的孩子，上课不爱回答问题，即使会，也不表达。针对这种情况，我就找了一个简单的问题提问他，结果他答对了，可是声音有点小，我就鼓励他，其实你是一个很聪明的孩子，思维很敏捷，不是你不会，而是你太害怕老师了，老师和妈妈是一样的，不要害怕，相信“你能行”！从此以后，我发现每节课他都会将手高高的举起，大声地回答我提出的问题。看到他一天天的进步，我尝试到了成功的喜悦。
五
运用口语交际，激发学习兴趣。
“交际”是听说读写语言技能的体验，也是教学的高级阶段。学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。口语不是一门讲解课，而是技能课，技能课要靠苦练和实践，靠开口讲才会出成效。小学英语再也不能搞死记硬背那一套，要绝对防止学生得英语“聋哑症”，如果只是将教学停留在课堂的知识点讲授和习题的订正上面；如果学生看不到英语能如何运用，并在实际生活中所起到的作用的话，他们就无法真正体会到学好英语的重要性。所以在课堂上要求师生尽量用英语对话，组织大量的听说练习。还要求学生在校内使用一些简单的日常用语，提高英语的使用率，强化口语教学的效果。老师课外带头说，无论在校园中还是楼梯口碰到同学，教师可用最简单的语句打招呼：“Hi!Boy,Howare
you?”一段时间后，学生课外见到老师，就会争先恐后地用英语招呼，形成一种语言习惯。在校外建议学生把学会的英语歌、英语儿歌唱给父母听，在课上，鼓励学生用英语进行对话。从而为学生创设出一个良好的语言环境，达到我们教学的高级阶段。
总之，英语学习，兴趣为先。使学生爱学、乐学、善学，兴趣使学生们更好地学习知识。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
[参考文献][1]新课程标准。
[2]王才仁、英语教学交际论、广西教育出版社。
[3]张雪梅.谈小学英语课堂情景教学的几种做法、英语教学。
[4]俞晓秋、如何提高小学生学习英语兴趣。
篇二：如何提高小学生的英语兴趣的方法
如何培养小学生英语兴趣爱好
一、英语教学的谚语化能培养同学学习积存的习惯和学习兴趣。
在英语教学中我们可以用谚语记单词。这一方法既可以拓宽同学的知识面，又可以让同学铭记单词。如，Wallshaveears.(隔墙有耳)Howtimeflies.(光阴似箭)Timeismoney.(时间是金钱)等。
二、英语教学的儿歌化能激发同学的学习兴趣。
在英语教学中，我们要充分发挥自己的想象力和创造力，自己编或总结积存一些儿歌和顺口溜，让同学读起来朗朗上口，既便于同学记忆，又使同学不容易忘记。如，学习人称代词时我们记住这个顺口溜：我是I你是You男他He女她She动物它It我们We他们They你和你们都是You用的时候就方便多了。总之，巧学妙记可以使教学达到事半功倍的效果，我们应重视这方面的应用。
三、英语教学的知识化能激起同学的好奇心。
由于中英文化的差异，在教学过程中要讲明一些具体的文化知识。如，在学习hamburgerhotdog时讲一讲这些词汇的来历，讲到国家ChinaAmericaEngland等等时让同学们收集相关国家的知识，如国土，国徽，国旗及图案代表的意义，让同学了解一
些异国的风土人情，既开阔了同学的视野，又让同学领会了英语的美，大大提升了同学的学习兴趣。
四、英语教学的表演化能激发同学的兴趣。
作为一名小学英语教师，我们不但要是音乐家、美术家，还要是一个演员。在教学过程中我们要能进行形象的表演，用丰富的表情、身体语言、手势、语调等去创设语言环境。依据小同学爱表演、善模仿的特点，可以让同学分角色表演，给同学创设深厚的学习氛围，促使他们积极热情的进行用英语交流的活动，有利于提升同学的口语、听力及表演能力。
2如何让同学喜爱英语课
采用趣味英语教学法，培养同学学习英语的兴趣
趣味教学就是以引导同学学习兴趣为主导，在教学中穿插一些生动的英语故事情节、幽默的英语笑话和国外的风土人情等内容，使枯燥的英语学习变得生动有活力，逐渐形成深厚的学习氛围，培养同学学习英语的兴趣。
执行理想、信念教育，树立同学学习英语的信心
同学关于理想、信念的熟悉程度具有一定的局限性，他们错误地认为：对英语知识的掌握程度和干好工作没有直接的联系，以至于对英语学习放松，甚至于放弃。今天，英语的应用已经渗透到了我们工作、生活的各个方面，没有一定的英语知识水平，就
看不懂设备的说明、工艺流程的变化和工艺参数的指示等最简单的生产常识，更无法谈及操作设备、改善工艺、提升质量了，也就无法干好工作。因此，强化理想、信念教育是适应社会发展的必须要，是适应职业教育特点的必须要，是适应英语教学的必须要，更是同学学好英语的必须要。
积极开展〔英语口语〕交流活动，树立同学敢说、能说的信心
积极开展英语口语交流活动，充分调动同学学习英语的积极性。例如：英语故事角色表演、英语日记讲述、英语园地、英语论坛、英语角等活动，通过活动达到让同学进入到学习英语的状态中去，从而树立同学敢说、能说英语的信心。
执行教育心理教学法，培养同学学习英语的主动性
教育心理教学就是在教学活动过程中观察同学的学习心理，最大限度地调动同学学习的主动性和积极性，使之配合老师的讲解，合上老师讲课的节拍，跟上老师授课的进度，达到最正确的教、学状态，培养同学的学习主动性，向有限的课堂教学时间争取最大的学习效率。
3英语教学中引导同学自主学习
运用文化背景引导同学自主学习
英语学习是语言学习和文化学习的过程，同学不仅要掌握英语
语言知识，还要学习好英语语言文化。这就要求教师在英语教学中运用文化背景引导同学自主学习，利用一些西方国家的文化激发同学的学习兴趣，提升同学自主学习的能力。
教师在备课时要尽量多的掌握课文的文化背景，将课文内容所具有的文化内涵传送给同学;要敢于革新，挖掘同学革新思维，以新颖、精炼的教学〔制定〕激发同学兴趣。例如：在讲九年级下册第三单元TableManners时，我先布置任务：查找有关西方国家和中国餐桌文化的图片和资料。同学对这一任务产生了很大兴趣，他们积极查阅相关材料以便在课上发言，这就为教学的顺利进行打下了优良基础。在课上，同学积极地谈论图片及他们查阅到的有关餐桌〔礼仪〕的英语知识，效果非常好。
营造宽松的合作学习环境
在英语教学中切忌填鸭式教学，应该把每堂课学习的主动权交给同学，为小组合作学习创设一个民主、和谐、宽松、自由的学习氛围，尊重和保护同学的参加热情，采纳多种形式激励同学积极地参加活动。适当讲解课文后，教师可以给同学一按时间对文章以及所涉及的问题进行理解。当同学对材料的理解出现偏差或未达到应有的层次时，教师要给予点拨。同学的学习从被动的灌输到能动作用的积极发挥必须要一个过程，教师要掌握好这个过程。在这个过程中，同学可以树立明确的学习目标和方向，进而提升自主学习的能力。
教师要依据同学的学习心理和认知规律精心制定好每一堂课，为同学提供学习的语言材料，并帮助同学驾驭这些材料。教师还要给同学提出任务和语言材料，努力唤醒同学自主学习的意识，引导同学积极主动地参加各个活动，把更多的时间留给同学听、说、读、写和表演，加强同学投入课堂活动的主动性。
4创建优良的小学英语课堂氛围
巧设导语，积极创设英语语言环境
别出心裁的导语能够激发同学积极参加课堂学习和探究的兴趣，能够引起同学的情感共鸣，使他们愉快地融入课堂学习。英语是一种交际工具，而交际又必须要在一定的环境中进行，精心制定课堂导语，营造一种优良的语言发生情境，它能激发同学的兴趣。
如在学习"Canyouhelpme，please?"时，笔者抱了个看似十分繁重的大纸板箱子走进教室，随口就说："Theboxisheavy.Whocanhelpme?"许多同学都举手要来帮我拿，于是笔者把这个箱子交给了一位男同学，问他："Canyouhelpme?"他接过箱子便说："Certainly."然后笔者又问他："Isitheavy?"他掂了掂箱子的份量说："No，itisntheavy.Itslight."随后笔者又借机问同学："Whatisinthebox，doyouknow?"同学便好奇地猜起了箱子里的东西来。接着笔者如同变魔术般从这只大箱子里拿出了足球、小盒子、茶杯、娃娃、彩蛋、水果等东西，每样东西都要求同学
描述它们的颜色和形状，凡是猜中箱子中物品的同学都得到了相应的东西作为奖品。在不知不觉中，同学已经掌握了如何用英语提供帮助和如何描述事物了，而这正得益于创造性的导入制定。
巧用多媒体教育技术，创设直观情境
多媒体教育技术具有传统教学无可比拟的优势，特别在营造课堂氛围这方面。恰当地运用多媒体教育技术能够收到事半功倍的教学效果。因为多媒体课件的优势就在于它能运用音乐、图片、动画、影视等手段，使同学观其境、闻其声、触景生情，充分调动了同学思维的积极性、主动性、创造性，能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点和难点。而初中生对一切事物都充满了好奇心，利用一切可行的手段创设直观情境，使同学的视觉、听觉、思维等交叉活动，对激发他们的学习兴趣、强化教学效果和营造课堂氛围具有十分重要的意义。
例如，在学习表达天气的课文时，笔者把几种天气的状况用多媒体影片的形式展示给同学，并赋以一定的音响效果，吸引同学的注意力。而后依据影片的内容问同学："Whatstheweatherlike?"同学一边看投影一边回答，形象直观，效果非常好。依据课文内容，利用多媒体、实物、幻灯片等教学手段，创设直观的语言发生情境，营造积极主动的课堂氛围，枯燥的课文内容就会变得趣味横生。
篇三：如何提高小学生的英语兴趣的方法
培养小学生英语学习兴趣的方法有哪些
兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向，而学习英语最好的老师，就是兴趣。下面是小编分享的培养小学生英语学习兴趣的方法，一起来看看吧。
培养小学生英语学习兴趣的方法
一、进行生动有趣的课前交际
每次课前请一位学生背诵一篇文章(可以讲一个故事、笑话等)，要求声音响亮、发音准确、速度适中，力求使大家都能够理解。然后让他提几个和文章有关的问题，提问下面的学生。最后教师做简要的总结，可进一步扩展话题，也可鼓励、表扬某些学生，或者针对文章内容教给学生一些课外知识，当然这对教师的要求就比较高了。这样不仅锻炼了学生的英语听力和口语，而且提高了学生的心理素质。在很大程度上，也激发了学生的学习英语的兴趣。除此之外，也可把学生分成小组，每组两至三人进行课前表演。内容可由教师规定和某篇课文有关，也可自编。表演完以后，让看的同学和表演的同学互相即兴提问和回答或辩论。这种方式趣味性强，形式活泼，能够大面积地调动、激发学生的参与意识，能够激活学生的思维。同学们活泼的争辩、淋漓的表达，就像是开课前的兴奋剂。为更好地推动这一活动的展开，操作期间还需要时时总结，阶段性地评比出最佳话题、最佳表演、最佳辩手等，使活动效果更理想。分组表演用于课堂教学中也不失为一个增加学生语言实践机会，提高学习兴趣的好方法。
二、创造轻松愉快的课堂气氛
教学是一项师生共同参与的双边活动。教师的一举一动，教会对学生的学习产生积极或消极的影响。因此要建立融洽的师生关系。教师首先要善于观察学生、注意情感沟通，调动学生的非智力因素。教师应主动与学生建立一种平等、合作的师生关系，尊重每一位学生、用爱的情感激发学生对知识的渴求和对学习的热爱。教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学。精神饱满，表情轻松愉快，目光亲切，态度和蔼，语言纯正、地道、流利。讲课时面带微笑，对学生热情而
有耐心，经常鼓励学生。课堂上老师对学生回答问题的反应是至关重要的。学生答对问题时，要说：“Verygood.Thankyou.”学生说错了，要说：“Tryagain.Don"tworry.”使学生有成就感，能促进学生积极有效地学习。
三、采取形式多样的新课导入
要想上好外语课，一个吸引学生的好开头是非常重要的。成功的导入能先声夺人，引人入胜，培养兴趣，激发学生强烈的求知欲。
1.利用图片。
充分利用每篇课文的漫画、插图和与课文有关的具体实物等，开展听说活动，从而引出课文的主题。
2.问题导入。
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教师可根据文章的内容，提出有关切合学生实际又能体现课文内容的问题，使学生在体验自己的生活中进入新课学习。
3.学生演讲。
教师可要求学生在预习新课的基础上写一篇与自己生活相关的演讲稿，使学生自觉地把演讲内容和课文内容有机地结合起来，充分调动学生自觉钻研教材的积极性。
4.展开想象。
教师给出课文标题，让学生们展开想象，然后可将自己的想象与课文内容相比较。这样既可提高口语表达能力，又可提高学生的想象力。
5.介绍背景。
如果课文是某个故事的简写或片断，那么介绍这个故事的文化背景、主要内容，或者作者的生平就能使学生产生兴趣。
6.开展游戏。
游戏是英语教学行之有效的方法之一。不管什么年龄的学生，做游戏总能吸引他们的注意。
四、运用灵活多样的教学方法
单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也会失
去它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，不断地探索，不断地追求。除了导入新课用的方法外，现代教学所运用的非常重要的一种方法是电化教学，可以利用录音、幻灯、投影仪、录像设备、电脑等多种现代化的设备来帮助学生学习，把抽象枯燥的英语知识寓于生动鲜明的形象之中。还可以教唱英文歌曲，做英语游戏，开展各种技能竞赛等。教师应有的放矢，根据教学内容，创设不同层次的情景，通过问答、对话、采访、表演等形式，实施情景教学。这样使学生在课堂上全神贯注、兴趣盎然，在不知不觉中既学到了知识，又培养了学习兴趣。
五、联系现实生活的教学内容
只有当学生能用英语谈论日常生活中发生的事情时，他们才会真正感到英语有用。作为老师就应该尽量让英语走进他们的生活。英语新教材内容丰富多彩，贴近学生生活，教师要潜心挖掘教材的内容，从课文情景中取材，为学生的语言实践营造一个真实的氛围，使其在一种真实的情境中感受到真正的语义，真实的语感，让学生利用所学知识，在实际生活、学习中进行逼真的感情、思想、语言交流，激发学生学习兴趣。教师应该尽力为学生提供学以致用的机会，由浅入深，创设真实情景，如从买东西，问路，打电话，看病到应聘、采访、评论等，引导学生不断地运用英语，这样让学生把所学语言的知识与实际生活结合起来，并在实际生活中运用，不仅活化了教材内容，而且大大激发了学生的学习兴趣。另外，在课堂教学中适量加入最新词汇是很有必要的。事实证明，学生对于最新词汇的接受是积极主动的。比如，借篮球世锦赛的契机，介绍一些这方面的词汇，学生们不仅增加了课外知识，熟悉了一些单词，而且提高了学习积极性。
总之，兴趣的培养是教学的关键，而学生一旦对学习英语感兴趣，那么学习英语对学生来说则是一件乐事而不是一件苦事，学生可在良好兴趣的指引下，较快地入门，为今后开展更深层的教学作铺垫，有利于提高教育教学质量。
小学生学英语的窍门
1、孩子背诵单词的能力。孩子在小学阶段到底能学会多少单词呢?
我们计算一下：
每天学会一个，每年至少能掌握250个,那么六年下来,就能学会1500个单词,小学毕业时,词汇量已经达到了初中水平,孩子的听.说.读写能力相应也会达到较高水平。
2.学会音标，为背单词扫清障碍。要想高效背诵单词，学会音标很重要，会音标对背单词的好处：(1)自己会拼读单词发音，通过以音领意，帮助孩子背单词;(2)学会音标里的拼读规则(如oo在一起发u,ea在一起发i帮助孩子高效背单词。
3.正确背诵单词的方法。正确背诵单词的方法可使孩子的学习事半功倍。笔者推荐以下学习方法：(1)首先学会单词发音(跟老师或英语学习软件、有声词典等读);(2)每个单词在纸上写5-10遍(此步最重要);(3)用眼、口、耳、脑进行综合记忆;(4)进行单词测试，检验学习成果，把不会的筛选出来，并进一步记忆;(5)在遗忘临界点重复记忆学会的单词，克服遗忘。
4、通过大量读、背英语文章帮助孩子巩固已经学会的单词。大量读、背英语文章，可巩固已经记住的单词，同时也能掌握相应的语法，提高英语的听力，可以说是英语学习的法宝。
5、运用现代化工具,帮助孩子背单词.。英语学习环境很重要，我国学生学习英语，缺少语言环境，这是事实，然而可用其它手段进行补充，充分利用计算机多媒体技术，可极大丰富孩子的学习内容，提高学习兴趣。
6、打破现行英语教学框架，自己提前背单词。打破现行教科书规定的500个单词框架，充分发挥孩子记忆潜能，在小学阶段，尽可能多背些英语单词，为中学打下坚实基础。
小学生学英语的窍门：学外语五大忌
第一、过分讲究方法和技巧，而不愿意下真功夫。语言的运用是一种技能，但这种技能不是专靠技巧能够获得的。太讲究方法和技巧会被其占用很多的时间和精力，而对学习的内容本身投入较少的时间和精力，因此反而会影响学习的效果。如有一个参加高等教育自学考试的青年，他订了10多种关于自学和考试的刊物，认真学习和研究，讲起方法来一套一套的，可他每次参考的科目却大多考不及格。这是
因为他只顾钻研方法和技巧，在学习内容上花的时间和精力太少，而且养成了投机取巧、不肯下功夫的习惯。方法和技巧只能适当利用，并且要从自己的学习实践中摸索出适合自己的方法和技巧才会真正管用。
第二、过分讲究速度和效率，不愿花时间经常重复(复习)已学过的内容。语言运用是一种技能，技能则只有靠熟能生巧，要不断重复才会熟练，只有熟练了才会形成一种不假思索的技能。
第三、三天打鱼两天晒网，没有恒心，不能长期坚持学习。技能的熟练要有一个过程，在这个过程中会遇到各种困难，但不能向困难低头，要坚持不懈地反复学习，持之以恒。
第四、不重视听力训练。语言是有声的，我们对语言的感受首先是语言的声音作用于我们的大脑。如果不练习听力，只是默默地阅读和背单词，其结果不仅听不懂别人讲外语，而且阅读水平也难以提高。
第五、只学而不用。语言的实践性很强，如果只学而不用，就永远也学不好。我们学语言的目的就是为了应用，要学会在用中学习，这样才能提高兴趣，达到好的学习效果。
孩子什么时候学英语最合适
孩子到底什么时候开始学外语最合适?这个问题困扰着不少家长朋友们——学早了怕孩子记不住，还怕干扰了汉语的学习;学晚了怕被别的孩子落下。其实，幼儿学外语并非越早越好，我认为6岁左右比较合适。
早学外语有优势
知名少儿教育专家、北京教育科学院早期教育研究所所长梁雅珠认为，3-12岁是一个人学习外语的良好时期。
脑科学的研究成果也表明，人在12岁之前，语音中枢与母语同在右脑;再大一些之后，语音中枢就转到左脑，和右脑的母语分开了。所以，如果家庭、幼儿园可以提供良好的双语环境，老师有良好的语言修养，能正确灵活、创造性地运用英语，早点学习英语对孩子还是有好处的。
越早越好是误区
但这并不意味着学外语越早越好。有的家长从孩子学说话时就尝试教孩子外语，有的甚至用英语进行胎教，这样做并不符合教育规律。根据我本人的教学经验，6岁左右是培养语言能力的最佳阶段。
根据儿童身心发展规律，0到3岁，是母语发展关键期，要尽量避开外语干扰，保证母语的发展能力;3到6岁，是母语发展巩固期，尽量母语优先;6岁左右，孩子可以开始学习适量的外语。但这时引入外语的目的并不是把外语学会了，而是要让孩子感知到世界是多元的，这样对他世界观的形成有个促进作用。具体到您的孩子，什么时候开始学习英语，还要考虑师资条件、教材选择等具体因素。
篇四：如何提高小学生的英语兴趣的方法
散文选刊教苑拾贝如何培养小学生英语学习兴趣■文/李 旭在学习过程中，兴趣是最好的老师。英语课对于小学生来说，是一门刚刚开始接触的课程，孩子们对英语充满了好奇，教师应该抓住学生的这一特点，在教学中要有意识地培养学生对学习英语的持久兴趣，激发他们良好的学习状态，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。本文分析了培养小学生英语学习兴趣的重要性，并通过教学实践，总结、阐述了培养小学生英语学习兴趣的有效策略。一、培养小学生英语学习兴趣的重要性：教育家陶行知说过：“学习是获取人类知识、经验、文化的手段，一个人从出生到生命的终结离不开学习，如果在学生走出课堂，离开学校时，变的讨厌教育、厌恶学习的话，就说明我们的教育失败了。”学习一门新语言不是轻而易举的事，枯燥的教学只会让学生对英语学习望而止步。兴趣则可以唤起学生废寝忘食的钻研劲头，成为打开成功大门的钥匙。二、培养小学生英语学习兴趣的策略：（一）营造轻松愉快的课堂氛围，引发学生的兴趣和求知欲。教师只有善于控制课堂，营造轻松愉快的氛围，才能减轻学生的心理负担，更好地达到教学目的。“良好的开端是成功的一半”，良好的课堂开端起着重要的作用。教师可以与学生在课前的两三分钟进行“freetalkorwarmup”，可以谈家庭、天气、爱好等，或者进行改写，如地方和名字等可以改成学生熟悉的，就更能引起学生的注意和兴趣。更让学生感兴趣的是笑话、小故事、英文歌曲，平时我注意收集英语笑话和小故事，每天一则，带着轻松愉快的心情来开始学英语，学生必然会兴趣盎然，积极性大增，学习效果也会事半功倍。英语教师必须要抓好组织教学这一环节，激发学生学习兴趣，营造美好气氛，使学生在快乐中掌握知识。（二）建立新型的师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣。师生关系是教育过程中最基本、最重要的人际关系，直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。学生如果喜欢这位老师，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视情感的投入，以自己的真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，是学生不怕出错，敢于开口说英语。这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。爱是将教学中存学习版2在的师生的“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。爱使教师与学生相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折烦恼。和谐的师生关系，是促使学生学习的强劲动力。（三）发挥学生主体作用，提倡自主、合作学习。自主学习能力是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力，具有这一能力的学生具有强烈的求知欲，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动。善于积极思考，敢于质疑问难，在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。在教学中以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。英语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么，”因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。（四）多表扬鼓励，让学生体验成功的乐趣。俗话说“好孩子是夸出来的”，有鉴于此，在教学中，我们应多给学生一些激励性的评价，让他们在老师的引导下，愉快地学习知识。对学生关心，会激起学生学习的动力。对学生鼓励，会引发学生学习的信心。老师要不吝表扬和鼓励，尤其对于一些成绩不太理想的学生，要多肯定他们做得好的地方，及时发现他们的闪光点，增强他们的信心。小学生的心理、年龄特点决定了他们更渴望得到老师的表扬和奖励，在教学中应对他们的表现给予及时的肯定和赞扬，对学生表扬有多种方式，例如：（1）言语表扬和体态语表扬。言语表扬即教师对学生的表现用语言进行肯定。如：Good/Excellent/Welldone等。体态语表扬即教师对学生的表现运用体态语言进行肯定。比如翘起大拇指表示称赞，鼓掌表示赞同，点头表示确认。（2）个别表扬和集体表扬。可以给小朋友发一些漂亮的粘贴之类的小奖品。（3）个别奖励性表扬和集体奖励性表扬，比如，发小红花，给小组加分，发给小组小奖品等。恰当运用这些表扬方式，一方面能给予学生成功的喜悦，另一方面还能培养他们的集体荣誉感。教师要始终以支持和鼓励的态度对待学生，让学生对英语学习感到轻松愉快和充满自信。英语虽然不是我们的母语，但是作为拥抱国际化的一个重要工具，是需要我们主动去掌握的。同时，英语学习需要学生投入长期的努力，它不能一蹴而就。因此，从小培养他们的英语学习兴趣十分必要，这是需要我们教师、学生等多方面共同努力争取的。（单位：内蒙古赤峰市翁牛特旗乌敦套海镇中心小学）
篇五：如何提高小学生的英语兴趣的方法
如何提高小学生学习英语的兴趣
青州市王府街道莲花盆小学赵盛光
【摘要】兴趣是学习最好的老师,是学习的动力和源泉。在教与学的关系上,古人强调:“教必有趣,以趣促学”。对于小学英语教师而言,教学中最主要的就是激发学生的兴趣,让学生自发主动的获取知识,如何激发学生的学习兴趣呢?
教师在教学中要激发小学生学习英语的兴趣,就是要充分调动学生的学习积极性,优化课堂教学,使学生在轻松愉悦的气氛中学习英语,让学生感到学习英语是快乐的、有趣的。从而达到事半功倍的效果。
【关键词】优化情境手段新颖激发情趣活学活用师生关系
【正文】
小学英语课程的目标是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下良好的基础。由此可见，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。英语教学要注意结合儿童心理和生理特点，要有利于激发学生的学习兴趣，要创设适宜的英语环境，来引起和保持学生学习英语的兴趣，让学生受到一定的英语熏陶。因此，教师在教学中要运用各种教学方法，引发学生的兴趣，让学生轻松、愉快地学英语。
一、运用新情境，提高学生兴趣
在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到的效果。情与境结合使学生处于一种宽松、自由且贴近生活的氛围中。学生在情境中兴趣高、理解快、记得牢。运用情境教学的关键是要创设轻松愉快的环境，让学生感兴趣地主动学习，并学会将学到的知识迁移到不同的情境中去。如利用角色扮演，创设模拟情境，通过表情、动作来理解和表达所学的内容。
例如，在教学animals时，教师可在课前把书中的小动物acat,adog,abird,amonkey,apanada,anelephant,atiger做成头饰，接下来教师用学过的自我介绍跟他对话：“Goodmorning!I’matiger.What’syourname?”学生马上会用学过的知识跟老师对话：“Goodmorning!I’mamonkey.”以同样的方法，不同动物的名字都得到了解决。最后，老师请学生戴好头饰，找自己的朋友去玩，边玩边复习巩固所学的单词。学生在愉快兴奋的环境中学会了他们喜欢的动物的英文名字，教师也在轻松和谐的氛围中完成了课堂教学内容。
设计有效的情景教学活动，要充分体现“以学生为中心”的教学思想，最大限度的发挥学生的主体性，让学生乐于学英语，善于学英语，真正成为学习英语的小主人，在完成任务的过程中体验学习成功的愉悦。
二、手段多样化，“拴”住学生的心。在教学中，我们可采用多种方法，如“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等。
1、让学生自己当“小老师”
在英语教学中，很多时候我们可以鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。如“Iamhungry.”（可以作饥饿状）；“Iamthirty.”（可以作口渴状）；“Iamhappy.”(可以作开心状)。还可以鼓励学生上讲台当“小老师”，领读句子。让他们模仿教师平时上课时的表情、动作，鼓励
他们学着使用课堂用语。比如说“Standup”，“verygood”,“Sitdown,please”,“Howaboutthisgroup?”等.。
2、把身体语言带入课堂
在教单词或句子时，我们老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。“big”两手张开画个大圈，“small”用两手指做个特别小的小圈，“strong”出示手臂，并作鼓起肌肉的样子，“thin”做一个瘦的动作。学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词。。3、表演法
我常用的表演法，就是让学生利用每课的前五分钟表演巩固已学句子，具体做法是：学习小组表演对话，能说什么就说什么，说错也没关系。这样就不会让学生感到有说错要批评的压力。
如：——Hi,Jim.Hello,Mike,Nicetomeetyou!Nicetomeetyou,too.——What’syourname?MynameisJim.Howareyou?Fine,thankyou.Andyou?Iamfine,too.
4、运用边画边说
新教材的最突出特点是图文并茂，无论Studentbook还是Activitybook到处都体现了这一特点，绘画是一项眼、手、脑等并用的活动，具有直观、生动、形象等特点，它一则可以引起学生兴趣，二则可以帮助学生记忆，提高学习效率。
如关于颜色的单词，学生很容易混淆，于是我通过上网查了这样一首儿歌交给学生，要求学生和我一起边画边唱：“小黑熊，真顽皮，手里拿着大画笔，画片天空是蓝色，blue,blue是蓝色；画朵白云是白色，white,white是白色；画片草地绿油油；green,green是绿色；画串香蕉是黄色,yellow,yellow是黄色；画个茄子是紫色，purple,purple是紫色；最后拿起黑色笔，black,black是黑色；对着镜子画自己，黑不溜秋不美丽，哭着闹着找mummy。”通过这种方式，轻松解决了学生颜色易混淆的问题。
三、使用合理的评价手段
德国教育家斯多惠说过:“教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒与鼓舞。”这句话充分说明了对学生评价的作用,评价也是一门艺术,好的评价手段不仅可以满足学生的成功感,而且可以激励学生产生不断向上的精神。学习评价可采用多种形式:形式性评价与终结性评价相结合,个人评价与小组评价相组合，等级与评语相结合,在教学中要灵活使用。这样,对学生的评价才是全面的、合理的。
激励是教育最基本的功能。成长在充满激励氛围的孩子,会不断进取。我的评语有:Cleverboy/girl，Pass，Verygood，Welldone，Youaresoclever，Wonderful…被赞扬的同学看到全班同学对他拍手喊出这些评语时,都是神采奕奕。我还采用书后盖印儿、发放小礼物等激励手段。有时,甚至亲切的对学生笑笑,给他们一个肯定的眼神，摸摸他们的小脑袋,都是对他们的一种鼓励。学生在课后会互相评比书后的"印绩"多少,一种你追我赶、不甘落后的局面逐渐形成。
由于采用了多元的评价手段,每个学生在英语课上都是主角,每个学生每节课都能有所收获,他们的成功感得到了最大的满足,会觉得英语课对他们而言是一种享受，不知不觉喜欢上了英语。
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